跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.238.225.8) 您好!臺灣時間:2022/08/09 01:15
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:謝添裕
論文名稱:國小學童對不同型式以及不同圖文配置之科學文章其閱讀理解與閱讀觀點之研究
論文名稱(外文):Primary School Pupils’ Reading Comprehension and Viewpoint on
指導教授:許良榮許良榮引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:自然科學教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:147
中文關鍵詞:科學文章閱讀理解閱讀觀點圖形
外文關鍵詞:Reading comprehensionScientific textGraphicReading viewpoint
相關次數:
  • 被引用被引用:77
  • 點閱點閱:1182
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:11
本研究旨在探討國小學童對於科學文章的閱讀情況,運用選編之不同型式與不同圖文配置之閱讀材料,對20位國小六年級學童進行問答式閱讀理解測驗及實作式晤談,比較學童對於科學文章的閱讀理解以及學童對於科學文章的閱讀觀點與意見。
研究結果發現:(1)閱讀純文字之說明式科學文章的學童之閱讀理解(命題答對數)略高於閱讀圖文並呈的學童所得分數;(2)喜歡閱讀敘述式科學文章的學童多於喜歡閱讀說明式文章的學童;(3)有較多學童(75 %)覺得因為說明式科學文章較難理解而增加閱讀時間;(4)較多學童(80 %)表示圖片在閱讀說明式科學文章時的助益性大於閱讀敘述式文章的助益性;(5) 學童傾向認為在說明式科學文章附加的圖片中淺易具解釋性的圖片是比較能有吸引力的;(6)學童傾向認為敘述式文章中具表徵及解釋功能的圖片較有吸引力。
最後本研究對於學童閱讀材料之選編提出建議。
The purpose of this study was to investigate primary school pupils’ reading comprehension on scientific text. The researcher selected reading materials with different types and different disposals of words and graphics. Twenty 6th grade students participated in task performance interviews and questioning-and-answering test for reading comprehension. Additionally, the researcher investigated pupils’ perspectives and viewpoints on the scientific text.
The results of this study indicated that: (1) the performance of the reading comprehension test of pupils who read complete expository text was slightly higher than that of those who read text presenting words and graphics together; (2) pupils who were fond of reading narrative text were more than those who like to read expository text; (3) most pupils (75%) considered that they have to spend more time because expository text is more difficult to understand; (4) many students (80%) claimed that graphics were more helpful when they read expository scientific text than as they read narrative text; (5) among the graphics attached to expository scientific text, easy and explainable ones were more attractive; (6) pupils tended to view that graphic with the function of representation and explanation in narrative text were more attractive.
Suggestions for the compilation and selection of pupils’ reading materials were also provided in this study.
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機………………………………………………………1
第二節 研究目的與問題………………………………………………………3
第三節 名詞解……………………………………………………………….4
第四節 研究範圍與限……………………………………………………….5
第二章 文獻探討
第一節閱讀的意義、歷程、層次與閱讀模……………………………6
第二節 影響閱讀理解的因………………………………………………..12
第三節 兒童閱讀觀點………………………………………………………17
第四節 科學文章的特性……………………………………………………20
第五節 圖形與文章的關係………………………………………………26
第六節 閱讀材料-科學文章之編寫理念原則………………………….34
第三章 研究方法與研究設計
第一節 研究設計……………………………………………………37
第二節研究樣本…………………………………………………………38
第三節研究工具…………………………………………………………39
第四節研究程序………………………………………………………46
第五節資料蒐集…………………………………………………………48
第六節資料分析…………………………………………………………48
第四章 研究結果與討論
第一節學童對於不同圖文配置之說明式科學文章的閱讀理解……50
第二節學童對於純文字之不同型式科學文章的喜好與觀感………57
第三節學童對於說明式科學文章之不同圖文配置的觀感與喜好….67
第四節學童對附圖片之說明式與敘述式科學文章的閱讀觀點…….75
第五節學童對附有圖片之科學文章的閱讀方式……………………..82
第六節學童對說明式與敘述式文章中之圖片的觀點與意見……….88
第七節學童對於閱讀材料的喜好情形及理由………………………..99
第五章 結論與建議
第一節結論…………………………………………………………105
第二節建議…………………………………………………………109
參考文獻……………………………………………………………….111
附錄…………………………………………………………………….117
一、中文部分
王美芬.周錦鐘(民88)。談「九年一貫新課程總綱綱要」與自然科課程教材的編寫。載於九年一貫研討會論文集(上),頁157。台北:中華民國教材研究發展委員會。
王瓊珠(民81)。國小六年級閱讀障礙兒童與普通兒童閱讀認知能力之比較研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文。
王英君(民89)。國小閱讀障礙學生閱讀理解策略之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
方麗芬(民89)。國小學童與家長對科學類兒童讀物觀點之調查研究。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文。
宋文菊(民88)。國小學童在閱讀理解實作評量上的表現分析。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文。
吳訓生(民89)。國小低閱讀能力學生越讀理解策略教學之研究 。國立彰化師範大學特殊教育研究所博士論文。
吳麗寬(民89)。合作學習對國小學習障礙學生閱讀理解策略效果與同儕社會關係之研究。 國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
林玲遠(民88)。科學圖畫書之類型、型式與插圖分析。 國立台東師範學院兒童文學研究所碩士論文。
林清山譯(民81)。教育心理學─認知取向。台北:遠流。
邱上真(民79)。學習策略教學的理論與實際(報告編號:NSC — 79 — 0301 - H018 -02)。行政院國家科學委員會補助研究計畫。
洪文東(民86)。科學文章的閱讀理解。屏師科學教育,五期,14-25。
柯華葳(1991~1992)。台灣地區閱讀研究文獻回顧。載於曾志朗主編:中國語文心理學研究第一年度結案報告。嘉義:國立中正大學認知科學研究中心。
高敬文(民88)。質化研究方法論(修訂一版)。 台北:師大書苑。
高蓮雲(民81)。國小學童休閒閱讀現況之研究。初等教育學刊創刊號,43-96。
曾火城(民86)。教科書評鑑規準研究。教育研究資訊,五卷六期,9-24。
許良榮(民83)。科學課文的特性與學習。科學教育。170期。23-36。
許良榮(民85)。圖形與科學課文學習關係的探討。教育研究資訊,四卷四期,121-131。
許良榮(民86)。科學課文結構對於科學學習的影響。國立台灣師範大學科學教育研究所博士論文。
許淑玫(民89)。國小六年級閱讀小組實施交互教學之個案研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。
黃正鵠.張淑美(民80)。如何對兒童進行晤談。研習資訊,八卷四期,4-8。
黃育君(民87)。青少年閱讀行為與公共圖書館服務探討:以雲林縣立文化中心圖書閱覽室青少年讀者為例。圖書與資訊學刊,26期,54-78。
馮秋萍(民87)。兒童閱讀行為之探討。圖書與資訊學刊,25期,63-72。
黃政傑等著(民85)。質的教育研究:方法與實例。台北:漢文。
蔡銘津(民84)。文章結構分析策略教學對增進學童閱讀理解與寫作成效之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文。
劉玲吟(民83)。後設認知閱讀策略的教學對國低閱讀能力學生閱讀效果之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
楊宗仁(民81)。認知研究─晤談法之評述。研習資訊,九卷一期,17-21。
魏世台(民70)。奧素伯認知教學理論之分析研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
鄭宇樑(民87)。後設認知閱讀教學對國小學生科學文章閱讀理解、閱讀態度及後設認知能力之研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文。
黎芳玲(民84)。漫談兒童科普讀物。載於張湘君主編:認識幼兒讀物,54-67。台北:天衛文化。
藍嘉淑(民89)。圖片在國中生物科教學的角色及其對學生圖片理解之影響。國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文。
藍慧君(民80)。學習障礙兒童與普通兒童閱讀不同結構文章之閱讀理解與理解策略的比較研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文。
顏若映(民82)。先前知識在閱讀理解上之認知研究。教育與心理研究,16期,385-412。
羅彥文(民84)。國中學生閱讀學習之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。
二、英文部分
Brown, A.L.(1980). Metacognition development and reading. In R. J. Spiro, B. C. Bruce, & W. F. Brewer(Eds.), Theoretical issues in reading comprehension (453-481).Hillsdale. NJ:Lawrence Erlbaum Associates.
Benton, S.L., & Kiewra, K.A.(1987). The assessment of cognition factors in academic abilities. In R. R. Ronning, J.A. Glover, J. C. Conoley, & J. C. Witt(Eds.),The influence of cognitive psychology on testing (145-189).Hillsdale, NJ:Erlbaum .
Carter, B.(1993). Reviewing nonfiction books for children and adults:stance, scholarship, and structure. In B. Hearne & R. Sutton(Eds.),Evaluating children’s books:a critical look(59-71).IL:University of Illinois.
Carver, R.P.(1973).Reading as reasoning:Implications for measurement. In W.H.MacGinitie(Ed.), Assessment problems in reading. Newark, DE : International Reading Association.
Fleming, M.L.(1987).Designing Pictorial/Verbal Intruction:Some Speculative Extensions from Research to Practice. In Houghton, H.A., & Willows, D.M.(Eds).The Psychology of illustration,Vol 2. Instuctional issues(136-157),New York:Springer-Verlag.
Horning, K.T.(1997). From Cover to Cover─Evaluating and reviewing children’s books. New York:Harpercollinspubllishers.
Hyde, A.A.,& Bizar, M.(1989). Thinking in context: Teaching cognitive process across the elementary school curriculum. NY:Longman.
Kintsch, W., & Van Djjk, T.A.(1978). Toward a model of text comprehension and production. Psychological Review, 85, 363-394.
Lauber, P.(1991). A Writer’s Responsibility:the World at Large, the Child Within. Catholic Library, 62(Jan-Api),367-369.
Lerner, J.(1989).Learning disabilities:Theories , diagnois , and teaching strategies(5th ed.). Boston:Houghton Mifflin Company.
Levie, W.H., & Lentz, R.(1982).Effects of Text Illustration.A Review of Research. Educational Communication and Technology Journal, 30, 195-232.
Mercer, C.D.(1992).Student with learning disabilities. Columbus:Merrill Publishing Company.
Nodelmen, P.(1988).Word about Pictures. Georgia:The University of Georgia Press.
Reid, D.J.(1990).The Role of Pictures in Learning Biology.Part1, Picture-Text Processing. Journal of Biological Education, 24(3),161-172.
Reiff, J.C.(1984).Investigating reading preferences, reading attitudes, and teacher observations of third grades.(ERIC Document Reproduction Service No. ED 250359. Text-fiche).
Roth, W.M., Bowen, G.M., & McGinn, M.K.(1999).Differences in Graph-Related Practices Between High School Biology Textbooks and Scientific Ecology Journal. Journal of Research in Science Teaching, 36(9),977-1019.
Rumelhart, D.E.(1977).Toward an interactive model of reading. In S. Dornic(Ed.). Attention and performance,Vol. 6, pp.573-603,Hillsdale, NJ:Erlbaum.
Smith, C., Tracy, E., & Weber, L.(1998).Motivating Independent Reading: The Routes to a Lifetime of Education.(ERIC Document Reproduction Service No. ED 422599.)
Sudol, P., & King, C.M.(1996)A checklist for choosing nonfiction trade books. The Reading Teacher;Newark, Feb 1996,49(5),422.
Vacca, H.L., Vacca, R.T. & Gove, M.K.(1987). Reading and learning. Glenview, IL:Scott, Foresman and Company.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top