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研究生:席家玉
研究生(外文):Shi,Jia-Yuh
論文名稱:國民小學生活課程實作評量之研究
論文名稱(外文):A Study of Performance Assessment in Life Curriculum for Elementary Schools
指導教授:黃鴻博黃鴻博引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:自然科學教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2001
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:155
中文關鍵詞:國民小學生活課程實作評量
外文關鍵詞:elementary schoollife curriculumperformance assessment
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教育部(民87)公佈「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」,將國民小學一、二年級的社會、藝術與人文、自然與生活科技三個學習領域統合為「生活課程」,以生活為中心,統整人與自己、人與社會、人與自然的關係,發展生活中的各種互動與反省能力,奠定從生活中學習的基礎。
本研究針對國民小學二年級學生29名及教師2名,採質性的觀察、訪談和文件分析等方法,以實作評量的「檢核表」計分,結果發現:
一、除了考慮兒童身心發展,也需兼顧課堂中的實用性與經濟性。
二、評量設計最好配合教材的活動順序和內容。
三、評分時間以打散的、化整為零的方式,在實施上比較有利。
四、低年級學生喜歡實作評量,對它有正面評價,也不排斥再考試。
五、實作評量要在指引裡面詳細載明注意事項,以確保實施品質。
最後,本研究根據上述的研究結果,對國民小學、國小教師、學生家長及未來的研究,提供具體建議如下:
一、學校行政人員應具備教學評量的知識,以便推動評量多元化。
二、教師要充實評量相關知識,有評量設計與選擇的能力。
三、家長應改變心態,重視學生在實作表現上的真實能力。
四、實作評量的信效度及指標建立等,有待進一步研究。
The Ministry of Education(1998)proclaimed the “Outlines of Nine-Year Integrated Curriculum”. They integrate social studies, arts and the humanities, science and technology into life curriculum for the first and second grades at elementary school level. Its goals are centered on the relations between people and themselves, people and society, people and nature. Students should develop the abilities to interact and reflect, and lay a good foundation for learning by doing in a real situation.
Learning and assessing often take place in a real situation. The researcher tries to observe and examine the ways of assessment happening in real classroom situations and have interview with teachers and students in each observed classroom.
Five findings are listed as follows:
1.A piece of paper is sometimes better than a book. Assessment paper with colors is better than one which is black and white.
2.Assesment must be designed in accordance with the context and the order of activities in the textbook.
3.It is better if assessment indicators are classified by level. It is more beneficial to assess piece by piece.
4.The first and second graders enjoy the ways of performance assessment.
5.Assessing instructions must be clear and given in a guide booklet.
Based upon the findings, some suggestions are made for elementary schools, teachers, parents and the future studies.
第一章 緒論......................................1
第一節 研究動機與研究目的......................1
第二節 研究問題................................5
第三節 名詞釋義................................6
第四節 研究範圍................................7
第五節 研究限制................................7
第二章 文獻探討..................................9
第一節 九年一貫課程............................9
第二節 教學評量................................17
第三節 實作評量的內涵..........................25
第四節 實作評量的應用..........................36
第三章 研究方法..................................47
第一節 研究方法的選定..........................47
第二節 研究情境................................48
第三節 研究對象................................52
第四節 研究設計................................54
第五節 研究的實施..............................68
第六節 資料蒐集與處理..........................69
第四章 結果與討論................................73
第一節 生活課程實作評量設計的思考方向分析......74
第二節 評量、教材與能力指標的結合..............85
第三節 實作評量的批改和計分....................93
第四節 低年級學生對實作評量的態度..............98
第五節 評量設計到實施的連結....................104
第五章 結論與建議................................111
第一節 結論....................................111
第二節 建議....................................116
參考文獻..........................................121
一、中文部份....................................121
二、英文部份....................................127
附錄..............................................131
一、實作評量--我的「小書」......................131
二、實作評量--「封面」作品......................148
三、實作評量--「掃除工作分配表」作品............149
四、實作評量--「樹皮拓印」作品.................. 150
五、實作評量--「為樹找資料」作品................151
六、實作評量--「給樹木的一句話」作品............152
七、實作評量--「樹木觀察筆記」作品..............153
八、實作評量--「檢核表」作品.................... 154
九、訪談大綱....................................155
一、中文部份
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朱敬先(民82):教學心理學。台北:五南。
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余民寧(民86b):教育測驗與評量--成就測驗與教學評量。台北:心理。
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李虎雄、張敏雪(民88):由學力測驗方法談實作評量之功能。教師天地,99期,61-66頁。
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吳芝儀、李奉儒譯(民84),Michael Quinn Patton(1990)著:質的評鑑與研究(Qualitative Evaluation and Research Methods)。台北:桂冠。
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吳欣黛(民87):實作評量在效度上的真實性與直接性。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
吳哲良譯(民89),James Hartley (1998)著:學習與研究(Learning and Studying)。台北:五南。
吳崑檳(民88):評量課中的評量--一位師資培育者評量信念的詮釋研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
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吳毓瑩(民85):評量的蛻變與突破--從哲學思潮與效度理論思考起。教育資料與研究,13期,2-15頁。
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吳鐵雄、洪碧霞(民87):實作評量問與答。測驗與輔導,149期,3323-3324頁。
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郭生玉(民79):心理與教育測驗(五版)。台北:精華。
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莊明貞(民87):真實性評量在教育改革中的相關論題--一個多元文化教育觀點的思考。教育資料與研究,20期,19-23頁。
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張祖祈、朱純、胡頌華(民88):教學設計--基本原理與方法。台北:五南。
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黃光雄、簡茂發(民80):教育研究法。台北:師大書苑。
黃雅蓉(民86):國小六年級學生自然科「學習環境」知覺之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
曾惠敏(民87):國小分數概念實作評量之發展及其相關研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
游麗卿( 民87):從學生對解題算式的理解談數學新課程學習成就的評量,載於台南師院百週年校慶測驗發展中心專輯:國小教學評量的反省與前瞻。台南:台南師院測驗發展中心。
楊美玉(民90):STS教育理念發展學校本位課程--一個國小教師的實踐與省思。國立台中師範學院自然科學教育研究所碩士論文(撰寫中)。
楊思偉(民89):談基本能力與基本學力。研習資訊,17卷6期,16-24頁。
楊銀興(民88):傳統評量與新式評量之比較及國小教師對實施新式評量相關問題覺知情形之研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文(未出版)。
鄒慧英(民87):數學科實作評量的取樣變異性,載於台南師院百週年校慶測驗發展中心專輯:國小教學評量的反省與前瞻。台南:台南師院測驗發展中心。
廖佳仁(民87):國民小學自然科不同評量程序對五年級學生學習動機與策略之影響。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
歐用生(民88):課程發展的基本原理(二版)。高雄:復文。
劉湘川(民87):多元化評量系統簡介。北縣教育,25期,38-45頁。
盧玉玲、連啟瑞(民89):國小自然科評量呈現方式改變對學生答題反應之研究。載於國立台北師範學院主辦:八十八學年度師範學院教育學術論文發表會論文集(Ⅲ),441-454頁。
盧雪梅(民87):實作評量的應許、難題和挑戰。教育資料與研究,20期,1-5頁。
鍾聖校(民88):自然與科技課程教材教法。台北:五南。
簡茂發(民80):心理測驗與統計方法(二版)。台北:心理出版社。
二、英文部份
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1. 吳毓瑩(民82):教學評量的學與用。國民教育,34卷1期,12-13頁。
2. 郭金水(民89):日本學校生活科面面觀(一):回顧與前瞻。教育研究,73期,86-90頁。
3. 陳明印(民90):九年一貫課程國民中小學學生成績評量準則探究。研習資訊, 18卷2期,25-44頁。
4. 陳伯璋(民88):九年一貫新課程綱要修訂的背景及內涵。教育研究資訊,7卷1期,1-13頁。
5. 邱美虹、湯偉君(民89):美國新標準(New Standards):科學實作評量之內涵與範例介紹。科學教育月刊,233期,2-18頁。
6. 邱美虹(民89):評介美國評量新標準:科學實作部份。科學教育月刊,228期,2-15頁。
7. 林志忠(民89):實作評量與真實評量的運用與反思。國教輔導,40卷2期,30-35頁。
8. 吳毓瑩(民85):評量的蛻變與突破--從哲學思潮與效度理論思考起。教育資料與研究,13期,2-15頁。
9. 莊明貞(民87):真實性評量在教育改革中的相關論題--一個多元文化教育觀點的思考。教育資料與研究,20期,19-23頁。
10. 李虎雄、張敏雪(民88):由學力測驗方法談實作評量之功能。教師天地,99期,61-66頁。
11. 李虎雄、張敏雪(民87):由學力評量觀點實作評量之特性。測驗與輔導,150期,3104-3108頁。
12. 張美玉(民89):歷程檔案評量的理念與實施。科學教育月刊,231期,58-63頁。
13. 張敏雪(民87):教室內的實作評量。教育資料文摘,41卷6期,70-73頁。
14. 張清濱(民85):多元化的教學評量。研習資訊, 13卷3期,1-10頁。
15. 張惠博、黃文吟(民89):科學學習的評量理念。科學教育月刊,231期,49-55頁。