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研究生:陳耀豐
論文名稱:國小學童認知風格、批判思考能力與自然科學業成就之相關研究
指導教授:高文民高文民引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:自然科學教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2001
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:127
中文關鍵詞:國小學童認知風格批判思考能力自然科學業成就
外文關鍵詞:Elementary school studentsCognitive styleCritical thinkingScience achievement
相關次數:
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摘 要
本研究旨在探討國小學童認知風格、批判思考能力和自然科學業成就之關係。其相關因素包括性別、年級和城鄉地區等,分別予以進行探究,以了解各變項間之差異性及相關性。
本研究之對象為台中縣、市國小五、六年級的學童,採分層隨機取樣,抽取城市地區學校四所八個班級,共316人,鄉村地區學校六所十二個班級,共420人,合計736人為樣本,進行調查研究。研究工具包括「藏圖測驗」、「中小學批判思考技巧測驗」,研究所得資料以描述統計、皮爾遜積差相關、t-考驗、二因子變異數分析及多元逐步迴歸分析等統計法加以處理。
研究結果主要發現如下:
一、就認知風格而言,國小高年級學生在性別及年級方面無顯著差異,但在城鄉別方面則達顯著差異,城市地區的學生較趨向場地獨立性。
二、就批判思考能力而言,國小高年級學生在性別、年級及城鄉別上者達顯著差異,性別方面,女生優於男生,年級方面,六年級優於五年級,城鄉別方面,台中市優於台中縣。
三、國小高年級學生認知風格、批判思考能力與自然科學業成就三者之間互有顯著正相關。
四、國小高年級學生認知風格、批判思考能力與自然科學業成就沒有交互作用,即認知風格趨向場地獨立和批判思考能力愈高的學童其自然科學業成就愈佳。反之,學業成就愈低。
五、國小高年級學生認知風格、批判思考能力對自然科學業成就具有顯著預測力。
目 次
第一章 緒論1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究範圍與限制5
第三節 名詞釋義7
第二章 文獻探討9
第一節 認知風格理論基礎及相關研究9
第二節 批判思考理論基礎及相關研究32
第三節 認知風格、批判思考和自然科學業成就之關係63
第三章 研究設計與實施68
第一節 研究架構68
第二節 研究假設69
第三節 研究對象70
第四節 研究工具72
第五節 研究實施程序75
第六節 資料處理77
第四章 研究結果的分析與討論78
第一節 性別、年級、城鄉與認知風格的差異性研究78
第二節 性別、年級、城鄉與批判思考的差異性研究86
第三節 認知風格與批判思考能力的關係96
第四節 認知風格與自然科學業成就的關係97
第五節 批判思考能力與自然科學業成就的關係98
第六節 認知風格、批判思考能力與自然科學業成就的
交互作用分析99
第七節 認知風格、批判思考能力與自然科學業成就
的迴歸分析103
第五章 結論與建議 105
第一節 結論105
第二節 建議110
參考文獻
壹、中文文獻113
貳、英文文獻121
表 次
表2-1-1 場地獨立和場地依賴的認知風格特性21
表2-1-2 認知風格與性別有顯著差異的研究26
表2-1-3 認知風格與性別沒有顯著差異的研究26
表2-1-4 認知風格與年級的相關研究29
表2-2-1 思考的定義分類表34
表2-2-2 性別與批判思考沒有顯著差異的研究54
表2-2-3 性別與批判思考達顯著差異的研究55
表2-2-4 年級與批判思考能力未達顯著差異的研究59
表2-2-5 年級與批判思考能力達顯著差異研究60
表3-3-1 樣本分布狀況表71
表4-1-1 國小高年級學生認知風格的平均數與標準差79
表4-1-2 男女國小學生在「認知風格」上的t考驗摘要表81
表4-1-3 不同年級國小學生在「認知風格」上的t考驗
摘要表82
表4-1-4 台中縣市國小學生在「認知風格」上的t考驗
摘要表83
表4-1-5 不同背景變項在認知風格差異上的比較摘要表84
表4-2-1 國小學生批判思考之現況分析摘要表86
表4-2-2 男女國小學生在「批判思考能力」上的t考驗
摘要表88
表4-2-3 不同年級國小學生在「批判思考能力」上的t考驗
摘要表90
表4-2-4 台中縣市國小學生在「批判思考能力」上的t考驗
摘要表91
表4-2-5 不同背景變項在批判思考能力差異上的比較
摘要表93
表4-3-1 國小學生認知風格與批判思考能力之積差相關分析96
表4-5-1 國小學生批判思考能力與自然科學業成就之積
差相關分析98
表4-6-1 不同認知風格型式與不同批判思考等級在自然
科學習成就上各細格平均數與邊緣平均數100
表4-6-2 認知風格與批判思考在自然科學習成就之二因
子變異數分析摘要表101
表4-7-1 認知風格與批判思考在自然科學習成就之多元
迴歸分析摘要表103
圖 次
圖2-1-1 心理分化理論模式18
圖2-2-1 批判思考的架構圖50
圖3-1-1 研究架構圖68
圖4-1-1 全體受試者在認知風格得分之分佈情形80
圖4-2-1 全體受試者在批判思考能力得分之分佈情形87
參考文獻:
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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12. 陳密桃(民82):師範生批判思考的相關因素及其教學效果之分析研究。國立高雄師大教育學系及教育研究所,教育學刊,第10期,頁105-128。
13. 陳儀璇(民85):國中補校成人學生批判思考之研究。社會教育學刊,第25期:頁253-272 。
14. 陳麗華(民78):國小社會科批判思考教學的省思。現代教育,第15期,頁121-135。
15. 黃玉枝(民80):國中資優生與普通學生學習風格及學校適應之比較研究。特殊教育研究學刊,第9期,頁249-276。