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研究生:梁淑娟
研究生(外文):Liang Shu Chuan
論文名稱:教師自解決教學問題歷程中成長之行動研究-以九年一貫一年級生活課程為例
論文名稱(外文):An Action Research on the Process of Solving Problems in Teaching---An Example of Life in Nine-Year-Consistent-Curriculum of the first grader
指導教授:黃鴻博黃鴻博引用關係
指導教授(外文):Hwang horng bor
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:自然科學教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:135
中文關鍵詞:行動研究專業成長專業知能教學省思
外文關鍵詞:action researchprofessional developmentteaching improvementreflection teaching
相關次數:
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本行動研究目的旨在探究研究者在擔任國小一年級九年一貫生活課程時,如何透過各方協助、途徑,經由反思歷程,修正教學理念與策略,達到改進教學並提昇個人專業成長的目的。
本研究採取詮釋性質的行動研究方法。研究者以「教學兼學習者」立場,擔任科學創意教學與生活課程教學。所有教學活動過程以現場錄影錄音記錄,並以書面紀錄或錄音方式,詳細記載晤談、經驗分享、教學日誌與自我反思等內容,最後用三角檢定法校正資料以提高分析之信賴度。
從本行動研究中,研究者獲得以下結論與建議﹕
一、個案教師在教學活動中遭遇的問題可區分為「工作團隊工作協調失誤」、「教材設計不當」、「教學技巧不足」、「教學理念錯誤」四種類型。
二、促使個案教師專業成長及教學改進的因素,首重教師本身學習與成長的意願,其他包括﹕真誠互動的支持性教學團隊、教學者的虛心省思、文獻資料的探索學習、專家學者的指導解惑。
三、本行動研究除了促使研究者教學獲得改進與專業知能成長外,也協助研發小組成員進行教學模組的研究﹔根據原班教學者反應,在擔任觀察員接受晤談的過程中,也同時獲得成長。
四、研究者根據本研究與教學的心得,對國小教師、學校教務行政規劃提出具體的建議。並提出「低年級學生提問技巧」、「在教學團隊中提昇集體專業成長」、「以問題解決為導向實施科學創意教學活動」等議題的後續研究建議。
ABSTRACT
The purpose of this action research is to make a research on the Life in Nine-Year-Consistent-Curriculum of the first grader. With the aid of various resources, different teaching channels and continuous adjusting teaching strategies, the researcher will eventually improve his or her teaching method and thus increase his or her professional self-growth.
This research is based on action research of interpretation qualitative research method. The researcher takes a role both as a learner and a teacher on the subjects of Creative Science and Life Curriculum. All of the classroom activities are live recorded. All the documents, the recordings, the interviews, the experiments sharing, the teaching diaries, the self-reflections are all detailed written. To authenticate the reliability of the analysis, the final data are processed through triangulation.
Conclusions and Suggestions:
1.For types of issues the teacher may encounter:
a.Derangement between the teams
b.Inappropriate teaching materials
c.Lack of teaching strategies.
d.Incorrect teaching concepts
2.The willingness and self-motivations of the teachers are the essential factors to promote individual improvements on professional teachings. A supporting team, with clear self-reflection, willingness of exploring of related documents and the help of expertise are also essential.
3.The results of this research not only give the teachers the professional self-growth but uplifting the teacher observers of the module the power of research improvements.
4.The results of this research provide concrete suggestions for the primary school teachers and administrators. Further researches on the following issues are recommended:
(1). The techniques to ask questions for the lower grader in primary schools.
(2). Elevating professional apprehension in the teaching team.
(3). Scientific creativity teaching oriented toward problem solving.
謝詞
中文摘要
英文摘要
目次
附錄目次
表目次
圖目次
第壹章緒論
第一節研究動機─成長的欲求第二節研究目的與問題
第三節關鍵詞界定
第四節研究者的信念
第五節研究限制
第貳章文獻探討
第一節教師專業發展
第二節教學效能與教學行為
第三節教學反思與教學改進
第四節問題導向學習與提問技巧
第參章研究方法
第一節研究架構
第二節研究情境與實施過程
第三節研究資料來源與信賴度
第四節資料分析
第五節研究倫理問題
第肆章個案教師改進教學的歷程
第一節第一教學階段:實驗前「起點教學
第二節第二教學階段之第一次教學實驗:修正
第三節第二教學階段之第二次教學實驗:再修正
第四節第三教學階段之教學「另一個起點」:改變
第五節小結─解決教學問題的途徑與歷程
第伍章結論與建議
第一節結論
第二節建議
參考文獻
附錄
全文完
【參考文獻】中文部分
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