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研究生:彭文貴
論文名稱:國小六年級學童對植物生殖概念及其迷思概念之研究
論文名稱(外文):A Study of Elementary School the 6th grade Students'''' Plant Reproduction Concepts and the Relevant Misconceptions
指導教授:程智慧程智慧引用關係劉惠元劉惠元引用關係簡來成
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:自然科學教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:106
中文關鍵詞:國小六年級學童植物生殖迷思概念
相關次數:
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摘要
本研究旨在探討國小六年級學童對「植物生殖」概念的學習及其迷思概念,以提供對生物生殖概念的教學參考。研究的問題主要探討六年級學生對植物生殖的學習類型;與產生迷思概念的類型;並比較不同性別學生的「植物生殖」概念有無差異?以及資優班、市區學校和市郊學校學生的「植物生殖」概念有無差異?
研究對象是針對台中市九所小學的六年級學生進行取樣。研究方法分為二個階段:第一階段為開放式問卷及半結構式晤談,抽樣學生309人,施測後進行歸類、分析,並做個別晤談(二十六位)。第二階段利用二段式,問卷抽樣學生390人,施測後利用SPSS統計,比較差異性。
主要之研究結果如下:
一、 學童植物生殖作用之迷思概念經由本研究工具─「植物生殖作用概念二段式問卷」測驗施測後,診斷出學童的迷思概念達23個之多,其中以種子發芽和養分獲得的定義部分最多,研究結果基本上也與相關文獻具有相同的傾向。
二、 不同屬性變項的學童對植物生殖作用概念理解之差異:在性別變項上,男生和女生得分沒有顯著差異;在不同性質班級變項上,資優班的學童優於普通班學童。
三、 學生的概念類型:
1、 學生對於植物生殖的營養來源不瞭解,認為養分是從外面獲得。
2、 學生對於種子的構造和功能不清楚。
3、 對於植物的「花」、「果實」和「種子」間的因果關係不清楚。
對於「果實」的功能不清楚,認為是供給「種子發芽」時的養分。
  最後本研究提出對於「植物生殖」的教學和未來研究之建議。
Abstract
This study is intented to explore the misconceptions about plant reproduction with the conceptual development in the biological concepts of the sixth grade students in the elementary school. Results were ased as the teaching references for plant reproduction. There are four research questions guidied this study as follows:(1)What types of learning do students posses?(2)What types of misconception do students posses?(3)Whether different gender students hold different misconceptions about plant reproduction?(4)Whether different district students hold different misconceptions about plant reproduction?
The research samples consisted of the sixth grade students of nine elementary schools in Taichung city. The data collection method is based on the open paper-and-pencil questionnaires of 309 year six students and 26 out of these students were selected for individual semi-structured interviews, first in order to gather students’ ideas on reproduction. The result is later used as a base to develop students’ two-tier diagnostic assessment instrument on reproduction concepts. Finally, a formal test was performed for Taichung city area sixth graders. The sample size for two-tier diagnostic assessment is 390 students.
After a thorough data processing and a statistical analysis, the conclusive findings are:
1. After two-tier diagnostic assessment, a conclusion showed the numbers of students’ misconceptions about plant reproduction has been reached 23. The most misconcep- tions are especially on the definition of seed sprout and nutrient acquisition.The results agree with the relevaut literatures very well.
2. Different types of students have different plant reproduction misconceptions. There were not significant difference based on Chi-square test in responding each question item among gender variable .Through gifted-city-countryside variable, we found that gifted students have more correct plant reproduction concepts than city-country students.
3. The categories of plant reproduction misconceptions for students
(1) Students do not understand the correct meaning of nutrient acquisition for plant reproduction, they thought that plant acquire nutrient from soil.
(2) Students do not clear about the structure and function of seed.
(3) Students do not understand the relation ship among the cause and effect of flower,fruit and seed.
(4) Students misunderstanding of the function of fruit is to provide nutrient for seed sprout.
According to this study, some suggestions for teaching the concepts of reproduction and further research were provided.
目 錄
第一章 緒論…………………………………………………………………………1
第一節 研究動機和目的…………………………………………………… … 1
第二節 重要名詞釋義……………………………………………… ………… 3
第三節 研究的範圍與限制 ……………………………………………………4
第二章 文獻探討……………………………………………………………………6
第一節 建構主義教與學…………………………………… ………………… 6
第二節 概念與迷思概念 ………………………………………………………9
第三節 概念學習………………………………………………………………17
第四節 相關研究………………………………………………………………21
第五節 我國現行小學科學課程植物生殖概念之內容………………………26
第三章 研究方法與步驟…………………………………………………………31
第一節 研究對象………………………………………………………………31
第二節 實施步驟………………………………………………………………33
第三節 研究工具………………………………………………………………34
第四節 資料處理與分析………………………………………………………35
第四章 研究結果與討論…………………………………………………………38
第一節 初步研究的成果………………………………………………………38
第二節 開放性問卷與晤談結果分析…………………………………………40
第三節 二段式問卷預試………………………………………………………74
第四節 二段式問卷結果分析…………………………………………………78
第五章 結論與建議………………………………………………………………88
第一節 結論……………………………………………………………………88
第二節 建議……………………………………………………………………92
參考文獻
中文部分…………………………………………………………………………95
英文部分…………………………………………………………………………98
附錄
附錄一 各版本有關植物生殖概念單元目標整理結果…………………………100
附錄二 學生植物生殖概念開放式問卷…………………………………………102
附錄三 學生植物生殖概念二段式問卷…………………………………………104
參考文獻
中文部分
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英文部分:
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1. 張世忠(民86):建構主義與科學教學。科學教育月刊,第202期。
2. 張美玉(民87):建構取向的科學教室內師生互動實例。科學教育學刊,第6卷p149-168。
3. 張川木(民85):促進概念改變教學法(Ⅱ)。科學教育月刊,第186期p12-15。
4. 張川木(民84):促進概念改變教學法(Ⅰ)。科學教育月刊,第185期p21-27。
5. 莊崑泉,耿正屏(民84):國中生物運輸單元試行學習環教學之研究。科學教育(彰化師大),第6期p27-50。
6. 邱美虹(民82):科學教科書與概念改變。科學教育月刊,第163期,p2-8。
7. 邱美虹(民89):概念改變研究的省思與啟示。科學教育學刊,第八卷第一期,p1-34。
8. 吳璧純(民86):國小低年級學童如何看待他們所處的世界﹖科學教育研究與發展季刊,第9期p4-17。
9. 吳璧純(民84):概論國民小學自然科新課程。教育研究雙月刊,第42期p30-40。
10. 吳璧純(民83):認識階層模式與國小自然科教學的幾個迷思。台灣省國民學校教育教師研習會國教學報,第6期p51-67。
11. 王晉基、郭重吉(民81)。利用選擇題的方式來探討國中學生對「光」的迷思概念之研究。科學教育(彰化師大),第3期,p73-92。
12. 王美芬(民86):我國國小學生有關人體生理的認知模式研究。臺北市立師範學院學報,第28期,p137-157。
13. 張靜嚳(民85):採用建構主義如何教學?彰化師範大學建構與教學,第7期。
14. 郭重吉,許玫理(民81):從科學哲學觀點的演變探討科學教育的過去與未來。彰化師範大學學報 第三期 。
15. 陳義勳(民89):探討使用建構主義教學在教學成效上之研究。臺北市立師範學院學報第31期,p347-356。