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研究生:張淑華
論文名稱:國小教師發展環境教育課程之行動研究--以校園環境步道活動課程為例
論文名稱(外文):An action research on the development of environmental education curricrlum by elemntary school teachers at activities curricrlum of environmental trail on campus
指導教授:劉惠元劉惠元引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:自然科學教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:156
中文關鍵詞:環境教育行動研究校園環境步道
外文關鍵詞:environmental educationaction researchenvironmental trail on campus
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本研究目的在探究以環境教育理念發展校園環境步道活動課程之設計發展歷程,以及在歷程中遭遇之問題與解決方式。同時經由教師同儕之間的互動與對話,研究者以學習者的立場,藉由不斷的反省、修正,增進專業成長。
本研究採用協同行動研究的方式,由研究者與七位同事組成研究小組,共同發展低年級校園環境步道活動課程,以課程發展為主軸,包括課程設計、實施教學循環的歷程,透過參與觀察、訪談與文件蒐集等策略,詳細記錄蒐集整個課程發展與實施過程。經過此一研究過程,獲得以下結論:
一、以校園環境步道活動課程進行低年級環境教育是相當可行的方式,且課程結合鄉土教學與環境教育理念,因此可提供學校本位課程發展的參考。
二、教師協同發展可完成較完整的課程設計,並提昇教學專業成長。
三、課程發展過程主要遭遇的問題包括:專業知識與課程設計能力的不足、教學評量工作執行不易、教師群需要更多共同討論時間和備課時間、欠缺學者專家的指導;透過團隊成員與修訂,得到解決。
四、課程設計付諸實施是課程改進的重點。
五、課程實施過程主要遭遇的問題包括:環境支持不足、教師擔心環境教學能力不足、教學時間預估不足、教學策略運用需加強、學生較喜好動態活動及對部分課程感受困難;透過團隊成員的主動尋找資源、討論與協助,得到解決。
六、教師專業成長方面包括:從課程與教學的改進行動使專業信心大增、透過專業對話激勵相互成長、研究者的專業知能提昇與教學信念重新定位,找到教學樂趣。
  針對課程設計發展、學校行政、師資培育方面提出建議,以供有興趣的相關機關或人士參考。
關鍵詞:環境教育、行動研究、校園環境步道
Abstract
The purpose of this study was to explore the practice and process of implementing environmental education to develop the activities curriculum of environmental trail on campus and to realize what problems may occur in the process and the way of solutions. Meanwhile, through interaction and dialogue among colleagues, researcher tried to continually reflect and revise from a learners’ point of view to facilitate professional growth.
This study employed cooperative action research method to develop the activities curriculum of environmental trail on campus for 1st and 2nd grade students, designed by the research team consists of researcher and other seven colleagues. It focused on the development of curriculum, to comprise designed curriculum and engaged in circulations of teaching. Furthermore, researcher used participant observation, interview, and documents to note down the process of curriculum development. The results of this study were as follow: (1) A desirable way to promote environmental education for 1st and 2nd grade students in activities curriculum of environmental trail of campus. The curriculum design integrated with local resources with the goals of environmental education. Therefore the curriculum could provide references for school-based curriculum development. (2) Through teamwork and cooperation among teachers, this study accomplished not only more detailed curriculum development but also to facilitate professional growth. (3) The problems that occur in the process of curriculum development includes: the insufficiency both of professional knowledge and the skill of designing curriculum, the difficulty to implement teaching evaluation, the fact that the teaching team needs more time to discuss and to prepare for curriculum, the deficiency in scholar and specialist in curriculum. Those problems are solved by team members’ discussion, assistance, and amendment. (4) The curriculum design implementation was priority of curriculum improvement. (5) The problems occur in the process of curriculum implementation includes: environmental support was not enough, teachers worry that they ability of environmental teaching, the operation of stratagem need to be strengthen, the estimation of teaching time was not enough, students’ preference for kinetic activities and the reception of difficulties in part of the curriculum. Those problems are solved through team members’ actively seeking resources, and through their discussions and assistance. (6) The professional growths of teachers includes: The confidence of profession has tremendously increased from the improved actions of curriculum and teaching, through professional dialogue to encourage mutual growth, the knowledge and skill of profession of researcher has increased, and teaching belief anew position, to find teaching enjoyments.
The above suggestions of curriculum design, school administration and teacher development/training were for the references/interest of individuals or organizations.
Key words: environmental education, action research, environmental trail on campus
目 次
第一章 緒論 ………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機 ……………………………………………………1
第二節 研究目的 ……………………………………………………………3
第三節 研究問題 ……………………………………………………………4
第四節 名詞釋義 ……………………………………………………………4
第五節 研究範圍與限制 ……………………………………………………5
第二章 文獻探討 …………………………………………………………………6
第一節 環境教育與九年一貫課程 …………………………………………6
第二節 環境教育之課程發展與實施………………………………………11
第三節 校園環境步道教學之理論與實施…………………………………16
第四節 行動研究……………………………………………………………26
第三章 研究方法與設計…………………………………………………………30
第一節 研究流程……………………………………………………………30
第二節 研究情境……………………………………………………………34
第三節 資料的蒐集及分析…………………………………………………40
第四節 研究信度與效度 …………………………………………………44
第四章 研究結果與討論…………………………………………………………47
第一節 以環境教育理念發展校園環境步道活動課程之設計發展歷程…47
第二節 實施校園環境步道教學活動歷程中遭遇的困難與因應之策略…88
第三節 研究者在行動歷程中的專業成長與收穫…………………………98
第五章 結論與建議………………………………………………………………103
第一節 結論…………………………………………………………………103
第二節 建議…………………………………………………………………107
參考文獻……………………………………………………………………………111
一、中文部分……………………………………………………………………111
 二、英文部分……………………………………………………………………117
附錄
附錄一 校園環境步道課程教學活動設計………………………………………119
附錄二 研究小組會議記錄舉例…………………………………………………142
附錄三 D老師的教學札記舉例…………………………………………………144
附錄四 C老師的觀察記錄舉例…………………………………………………145
附錄五 研究者的研究日誌舉例…………………………………………………146
附錄六 A老師個別訪談舉例……………………………………………………147
附錄七 研究夥伴的回饋意見……………………………………………………148
附錄八 家長通知單暨回條舉例…………………………………………………149
附錄九 學生的學後提問單舉例…………………………………………………150
附錄十 學生的學習成果作品舉例………………………………………………151
表目次
表2-1 推動環境教育發展的國際會議 ……………………………………………7
表3-1 研究重要事件記錄表………………………………………………………32
表3-2 研究者的學習經驗…………………………………………………………37
表3-3 研究小組成員之學經歷背景………………………………………………38
表3-4 資料編碼代號………………………………………………………………41
表4-1 國小低年級自然科各版本教材在校園中可進行的活動之分析…………50
表4-2 青青國小校園環境教育教學資源及教學用途……………………………53
表4-3 校園環境步道教學活動初案各單元內涵分析……………………………60
表4-4 單元名稱及主要討論問題…………………………………………………64
表4-5 第一階段的課程實施試驗教學研究夥伴工作執行安排…………………66
表4-6 第二階段的課程實施試驗教學研究夥伴工作執行安排…………………76
表4-7 校園環境步道教學活動課程發展評估……………………………………84
表4-8 學生對於單元活動的喜好與感到困難之統計……………………………94
圖目次
圖2-1 環境課程發展模式…………………………………………………………11
圖2-2 環境教育計畫的規劃程序…………………………………………………12
圖2-3 杜威的體驗學習模式………………………………………………………19
圖2-4 經驗學習圈…………………………………………………………………20
圖2-5 行動學習三角理論…………………………………………………………22
圖2-6 Kemmis與McTaggart行動研究螺旋循環模式……………………………27
圖3-1 課程發展行動研究循環歷程圖……………………………………………31
圖4-1 一年級上學期學生學習經驗分析…………………………………………52
參考文獻
一、中文部分
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