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研究生:李裕雄
研究生(外文):Yu-Hsiung Lee
論文名稱:國小自然科教師在職進修需求評估之研究
論文名稱(外文):A Study of Needs Assessment of Elementary Science Teachers’ Inservice Education
指導教授:高文民高文民引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:自然科學教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:122
中文關鍵詞:自然科教師在職進修需求評估自然與生活科技領域
外文關鍵詞:elementary science teacherinservice educationneeds assessmentnature science and life technology
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本研究旨在探討國小自然科教師在職進修需求之現況,及不同背景變項之教師其進修需求的差異情形,以提供相關單位安排、規劃進修課程的參考。
本研究採用問卷調查法,以研究者自編之「國小自然科教師在職進修需求評估調查問卷」作為蒐集量化資料的工具,並以九十學年度任教於彰化縣公立小學的自然科教師為研究對象,透過分層/多步驟叢集抽樣方式抽取34所學校中所有任教自然科的教師,總計發出問卷380份,扣除無效問卷後,回收259份,有效回收率68.1%。問卷調查所得資料以次數、百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析等統計方法進行資料處理,得到的研究結果如下:
一、國小自然科教師進修需求,以「診斷與評量」層面最高,其次為「課程與教學設計」、「學生基本能力培養」、「課室經營與管理」、「教學策略與方法」、「相關知能與素養」、「學科內容」,而「科學教育專業」層面最低。
二、不同職務之國小自然科教師其整體進修需求呈顯著差異,級任教師的需求顯著高於科任教師。
三、不同性別、年齡、學歷、專業背景、自然科教學年資、任教年級、班級大小、學校規模之國小自然科教師在整體及八個層面的進修需求均無顯著的差異。
本研究針對以上結果加以討論,並提供相關建議以作為辦理教師在職進修之行政單位、師資培育單位、國小自然科教師及未來研究的參考。
This research aimed at understanding the inservice needs of elementary science teachers. The thesis also discussed the influence of different variables such as: gender, age, degree, academic preparation, year of teaching science, grade taught, class size, position, school size toward the inservice needs.
The method of research was distributing questionnaires named “The questionnaire of needs assessment of elementary science teachers’ inservice education” which was composed by the researcher. Subjects were 259 elementary science teachers of 34 schools in Changhua county. All the information acquired was analyzed through descriptive statistics, t-test and ANOVA….etc.
The research findings are presented as follows:
1.The highest inservice need of elementary science teachers was “diagnosis and evaluation,” and it followed by “curriculum and instructional design,” ”development of student’s fundamental competence,” “classroom management and administration,” “ teaching strategy and method,” “related competence and literacy,” ”disciplinary content.” And the lowest inservice need was “science education profession.”
2.There was significant difference in the need of total questionnaire between teachers of different position. Class teachers had more needs than subject teachers.
3.There was no significant difference in the need of total questionnaire and eight categories between teachers of different gender, age, degree, academic preparation, year of teaching science, grade taught, class size, school size.
This research carefully studied the above results, hoping to provide proper suggestions for institute of inservice education, institute of teacher education, inservice elementary science teacher and references for future studies.
第一章 緒論............................................1
第一節 問題背景與研究動機......................... 1
第二節 研究目的................................... 5
第三節 待答問題................................... 5
第四節 名詞解釋................................... 6
第五節 研究範圍與限制............................. 7
第二章 文獻探討....................................... 8
第一節 九年一貫自然與生活科技領域之探討........... 8
第二節 自然科教師在職進修之探討................... 19
第三節 需求評估相關理論之探討..................... 29
第四節 自然科教師需求及相關研究之探討............. 43
第三章 研究方法....................................... 49
第一節 研究架構................................... 49
第二節 研究對象................................... 50
第三節 研究工具................................... 52
第四節 實施程序................................... 59
第五節 資料處理與統計方法......................... 60
第四章 結果與討論..................................... 62
第一節 國小自然科教師背景分析..................... 62
第二節 國小自然科教師進修需求之分析............... 64
第三節 不同背景變項的國小自然科教師其進修需求之差異情形 72
第四節 綜合討論................................... 96
第五章 結論與建議..................................... 104
第一節 結論....................................... 104
第二節 建議....................................... 105
參考文獻.............................................. 109
一、中文部份...................................... 109
二、英文部份...................................... 113
附錄.................................................. 116
附錄一、預試問卷...................................... 116
附錄二、正式問卷...................................... 120
一、中文部份
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謝金青(民90):走一條九年一貫的康莊大道─教師的學習、準備與行動。教育研究月刊,83,119-124。
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魏明通(民86):科學教育。台北:五南。
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二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 陳鏡潭、李田英、熊召弟、徐玉景、連啟瑞(民79):國小教師自然科教學需求之評估及研習活動之設計。臺北師院學報,3,147-178。
2. 張惠博(民90):九年一貫課程實施與教師的專業成長。科學教育月刊,239,13-25。
3. 陳嘉彌(民86):教師參與在職進修動機取向與其接受創新程度間之關係研究。教育研究資訊,5(5),45-62。
4. 張清濱(民85):教師進修─邁向專業化的途徑。研習資訊,13(6),2-9。
5. 張秀敏(民77):提昇國小教師在職進修教學成效之研究。屏東師院學報,1,543-579。
6. 秦葆琦(民88):新課程是轉機?還是危機?--課程實驗停擺,審查塞車。研習資訊,15(4),49-53。
7. 徐超聖(民79):中小學教師在職進修課程規劃之探討。國教園地,34,29-33。
8. 吳政達(民87):國小教師在職進修教育的需求評估與績效評鑑方法。國教月刊,44(5,6),23-27。
9. 何青蓉(民84):「需求評估」概念的澄清與分析。成人教育,23,41-46。
10. 王美芬(民89a):國小教師面對九年一貫「自然與生活科技」領域新課程因應策略,國教新知,46(3),31-36。
11. 王秋絨(民76):教育需求論於教師在職進修課程發展上的意義。臺灣教育,439,9-14。
12. 王千倖(民89):實施「九年一貫課程」成功的基礎:落實教師在職進修需求評估。視聽教育雙月刊,41(2),25-29。
13. 丁志權(民86):教師在職進修辦法與獎勵辦法評析。教師之友,38(1),1-8。
14. 黃炳煌(民83):我對國內中小學教師在職進修的一些期盼。教師天地,68,16-18。
15. 許榮富(民78):科學師資培育的理念與實務設計,教育資料集刊,14,241-259。