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研究生:邱月玲
研究生(外文):Yueh-Ling Chiu
論文名稱:不同的科學圖文配置對學生閱讀學習的影響-以「月相概念」為例
論文名稱(外文):The Influence of Different Disposals of the Text and the Illustration on Learning in Science Text for Elementary School Students--In the Case of the Phases of the Moon
指導教授:許良榮許良榮引用關係
指導教授(外文):Liung-Zong Hsu
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:自然科學教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:140
中文關鍵詞:圖片閱讀學習月相概念文章
外文關鍵詞:illustrationlearning to learnthe phase of the moontext
相關次數:
  • 被引用被引用:75
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本研究目的在於探討四篇不同圖文配置文章(包括純文字、圖文不相關、對照式圖文與整合式圖文)對於學生閱讀學習的影響,以國小課程中月相相關概念為閱讀材料,475位六年級學生首先接受前測,二週後閱讀其中一篇文章後再施予後測,此外個別晤談16位學生,以瞭解學生對於不同圖文配置文章的感受與知覺。
研究結果發現四篇不同的圖文配置文章對受試者在月相概念測驗之閱讀學習成就有顯著差異(P< .05),其中,對照式圖文顯著優於純文字與圖文不相關,而整合式圖文顯著優於純文字,至於對照式圖文、整合式圖文之間則沒有顯著差異。
由晤談結果發現學生對於不同文章的喜好傾向;比較喜歡整合式圖文的有10位(62.5﹪)、對照式圖文有5位(31.3﹪),傾向喜好圖文不相關文章的學生只有1位(6.3﹪)。另外,有高達10位(62.5﹪)學生表示比較不喜歡純文字文章;6位(37.5﹪)學生表示比較不喜歡圖文不相關文章。對於研究問卷使用的文字與圖片之意見,學生一致表示比較喜歡以文字與圖片一起呈現的方式。此外,大部分的學生對於教科書在學習的重要性傾向正向而肯定的態度。
最後本研究對於未來圖文編排、教師教學、教育當局,以及未來研究提出建議。
The purpose of this study was to explore the influence of four different disposals of the text and the illustration on learning by reading that including text only (TO), no relationship between text and the illustration (NR), the text match with the illustration (MA), and the text integrate with illustration (IT). The research was in the case of the phases of the moon based on the curriculum of the elementary schools. 475 students of grade 6 were asked to complete a pre-test on an achievement test. After two weeks, they then read the respective texts and completed a post-test. Moreover, 16 students were interviewed individually also to realize their viewpoint and awareness to different disposals of the text and illustration.
The result of the research found the fact that the influence of the phases of the moon was immense (P< .05). Among them, the effects of the “MA” were significant better than those which “NR” and “TO”. The effect of the “IT” was significant better than “TO”. And there were no significant difference between the “MA” and “IT”.
Concluding from the results of the interviews with the students, the study also found their fondness of articles. Ten (62.5%) of them preferred the “IT”, five (31.3%) of them preferred the “MA”, and only one (6.3%) preferred the “NR”. As to their dislikes, up to ten (62.5%) of them disliked texts the “TO” and six (37.5%) disliked the “NR”. Concluding from the questionnaires on their opinions of the use of illustrations in the texts, students preferred the text presented along with the illustration. Most of students has positive attitude toward the importance of the textbook.
Finally, the research also provided suggestions for the disposals of text and illustration, teachers’ teaching strategies, educational institute, and research in the future.
目 錄
第一章 緒 論
第一節 研究背景與動機……………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題………………………………… 4
第三節 名詞解釋……………………………………………… 5
第四節 研究假定……………………………………………… 6
第五節 研究重要性…………………………………………… 7
第六節 研究範圍之界定與限制……………………………… 7
第二章 文獻探討
第一節 國小學童「月相概念」相關文獻探討……………… 9
第二節 科學文章與閱讀理解………………………………… 16
第三節 圖片的種類與功能…………………………………… 23
第四節 圖片的訊息處理……………………………………… 28
第五節 影響圖片效益的因素………………………………… 31
第六節 圖片對科學學習之影響的實徵研究………………… 36
第三章 研究方法與設計
第一節 研究設計……………………………………………… 43
第二節 研究樣本……………………………………………… 48
第三節 研究工具……………………………………………… 49
第四節 研究程序……………………………………………… 55
第五節 資料蒐集……………………………………………… 58
第六節 資料分析……………………………………………… 59
第四章 研究結果與討論
第一節 各變數的次數分析 ………………………………… 62
第二節 閱讀學習成就之分析 ……………………………… 70
第三節 晤談研究結果分析 ………………………………… 71
第四節 綜合討論 …………………………………………… 94
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………… 103
第二節 建議………………………………………………… 107
參考文獻
中文部分……………………………………………………… 111
英文部分……………………………………………………… 114
附 錄
附錄一 科學文章 ………………………………………… 119
附錄二 月相概念測驗(預試) ………………………… 126
附錄三 月相概念測驗(正式) ………………………… 129
附錄四 個別晤談記錄舉隅 ……………………………… 132
表 次
表2-1-1 學者對國小學生的月相概念相關研究之比較 ……………… 10
表2-1-2 國小學生易具有之月相迷思概念比較 ……………………… 15
表2-3-1 圖片的認知功能與文章結構的關係 ………………………… 26
表2-3-2 科學文章中圖片的功能 ……………………………………… 26
表3-1-1 四篇科學文章之特性與差異 ………………………………… 45
表3-2-1 晤談樣本分佈 ………………………………………………… 49
表3-3-1 文章的可讀性考驗 …………………………………………… 51
表3-3-2 預試題目之雙向細目表 ……………………………………… 52
表3-3-3 預試題目內容適當性 ………………………………………… 52
表3-3-4 預試題目項目分析 …………………………………………… 53
表3-3-5 正式問卷之雙向細目表 ……………………………………… 54
表3-6-1 月相概念測驗各題之標準答案 ……………………………… 60
表4-1-1 閱讀不同文章之樣本分佈 …………………………………… 62
表4-1-2 純文字文章受試者之得分分佈 ……………………………… 64
表4-1-3 圖文不相關文章受試者之得分分佈 ………………………… 65
表4-1-4 對照式圖文文章受試者之得分分佈 ………………………… 67
表4-1-5 整合式圖文文章受試者之得分分佈 ………………………… 68
表4-1-6 全體受試者之得分分佈 ……………………………………… 69
表4-1-7 閱讀不同文章之受試者在月相概念測驗前測與後測
的得分分佈 …………………………………………………… 70
表4-2-1 月相概念測驗(後測總分)之共變數分析摘要表 ………… 71
表4-2-2 不同圖文配置文章之事後比較摘要表 ……………………… 71
表4-3-1 作答困難原因之分佈 ………………………………………… 73
表4-3-2 喜歡文字與圖片一起呈現的理由 …………………………… 75
表4-3-3 受訪者認為四篇文章相同之處 ……………………………… 78
表4-3-4 受訪者認為四篇文章相異之處 ……………………………… 79
表4-3-5 受訪者比較喜歡的文章 ……………………………………… 83
表4-3-6 受訪者比較不喜歡的文章 …………………………………… 84
表4-3-7 受訪者對於教科書重要性的看法 …………………………… 89
表4-3-8 是否會仔細閱讀教科書 ……………………………………… 91
表4-4-1 閱讀不同圖文配置文章受試者之得分分佈(前測與後測)…95
表4-4-2 晤談結果整理 ……………………………………………… 101
圖 次
圖2-4-1 二元編碼理論 ………………………………………………… 29
圖2-4-2 不同編碼理論看法之比較 …………………………………… 30
圖2-5-1 圖片真實性與不同學習者之學習成效關係圖 ……………… 34
圖2-5-2 視聽教材使用圖片的原則 …………………………………… 34
圖3-4-1 研究程序 ……………………………………………………… 57
圖3-5-1 抽樣學生編碼規則 …………………………………………… 58
圖4-0-1 準實驗研究資料分析之架構 ………………………………… 61
圖4-0-2 晤談資料分析之架構 ………………………………………… 62
圖4-1-1 純文字文章之前測與後測得分分佈折線圖 ………………… 64
圖4-1-2 圖文不相關文章之前測與後測得分分佈折線圖 …………… 65
圖4-1-3 對照式圖文文章之前測與後測得分分佈折線圖 …………… 67
圖4-1-4 整合式圖文文章之前測與後測得分分佈折線圖 …………… 68
圖4-1-5 全體受試者之前測與後測得分分佈折線圖 ………………… 69
圖4-1-6 受試者在月相概念測驗前測與後測的得分分佈長條圖 …… 70
參考文獻
一、中文部分
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二、英文部分
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1. 饒見維(民89):如何培養教師之課程設計能力以因應九年一貫課程。教育資料與研究,34,1-17。
2. 羅綸新、姚伊美(民85):圖形效益與互動性多媒體教學。視聽教育雙月刊,37(5),25-29。
3. 鍾雅婷(民89):學習策略教學對國小六年級學童閱讀理解成效之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
4. 謝琇玲(民85):插圖對學生閱讀學習的影響研究。高雄工學院學報,3,305-315。
5. 劉伍貞(民85):國小學生月相概念學習之研究。國立屏東師範學院,國民教育研究所碩士論文(未出版)。
6. 黃瓊儀(民85):國小學童閱讀理解策略、閱讀理解歸因與閱讀理解能力相關之研究。國民教育研究學報,2,107-149。
7. 單文經(民85):插圖的種類與設計原則。教學科技與媒體,28,30-37。
8. 傅武嫦(民84):談隔空教學書面教材中插圖之運用。教學科技與媒體,20,42-50。
9. 陳密桃(民81):從認知心理學的觀點談閱讀理解。教育文粹,21,10-19。
10. 許良榮(民87):科學史課文對於科學理論之閱讀學習的效果。中師數理學報,2(1),113-144。
11. 許良榮(民85b):課文結構與先備知識對於科學理論之學習助益性的研究。臺中師院學報,10,471-504。
12. 許良榮(民83):科學課文的特性與學習。科學教育,170,23-36。
13. 許良榮(民85a):圖形與科學課文學習之關係的探討。教育研究資訊,4(4),121-131。
14. 洪文東(民86):科學文章的閱讀理解。屏師科學教育,5,14-25。
15. 張清濱(民85):教科用書的編印、審定與選用:一些理論與實務的探討。研習資訊,13(4),1-11。