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研究生:李玉玲
研究生(外文):Yu-Ling Lee
論文名稱:國小六年級「水資源教育」實施檔案評量之行動研究
論文名稱(外文):Portfolio Assessment on “Water Resources Education” in Sixth Grade Elementary School.
指導教授:簡來成
指導教授(外文):Lai-Chen Chien
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:自然科學教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:84
中文關鍵詞:檔案評量行動研究水資源教育
外文關鍵詞:Portfolio AssessmentAction ResearchWater Resources Education
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科技的進步與經濟的發展,提供人類物質生活上的滿足卻也為我們的生活環境帶來了一些破壞和災害。卡遜(Carson)在寂靜的春天(Silent Spring)一書中,描述殺蟲劑DDT對空氣、水的污染以及對野生生物的危害,讓美國人驚覺環境污染的嚴重性,促使全球環保意識的興起。
本研究以實作評量中的「檔案評量」方式,針對國小六年級下學期環境教育課程中「飲水思源」單元實施水資源教育檔案評量之行動研究。研究者先蒐集檔案評量之相關文獻,作為理論基礎,檔案內容之編製以教學指引的學習目標為主,配合學生的能力及時間上的考量,設計七份學習筆記。藉由「檔案認知評量標準」及「檔案管理標準」評量學生的學習成果。研究發現藉由檔案評量可以培養學生關懷環境的態度、具有製作個人檔案的能力,並且亦能增進學生的語文表達能力。
本研究的限制由於授課時間不夠及工作負荷的考量,只進行「水資源教育」
--飲水思源一個單元,因此,概化至其他學科的程度不高,但是,研究的結果可作為研究者反思教學或其他教學者參考之依據。
The development of technology and economy provides us a confortable material life, but destroys our environment. “Silent Spring” ( Carson, 1963) describes the damage of the air, water and wild beings by using DDT. It motivates the human to find out the serious problems of the environment pollution and to improve the environmental protection actions in the world.
This purpose of the investigation is to study the sixth grade elementary, practicing action research. The strategy is to utilize portfolio as a way for evaluation in environment curriculum “Water Resources Education”. First, investigator must survey related literatures and must design learning notes according to teaching guide under the consideration on the ability of the students and the time issues. We also expect to cultivate the attitude of students to concern in our natural environment surround us. It helps students to poster the ability to design the personal portfolio.
The restrictions of this research is the students’ loading and timing issues, by this way, investigator put “Water Resources Education” into practice only. Although, reliability and validity is not enough, the results can make investigator introspect. And it can be a reference for other teachers.
目 次
第一章 緒論 ………………………………………………………..1
第一節 研究動機 ……………………………………………….. 1
第二節 研究目的 ……………………………………………….. 2
第三節 研究問題 ……………………………………………….. 3
第四節 名詞釋義 ……………………………………………….. 4
第二章 文獻探討 …………………………………………………..8
第一節 檔案評量的性質 ……………………………………….. 8
第二節 檔案評量的設計 ……………………………………….. 17
第三節 檔案評量應用在教學上 ……………………………….. 18
第四節 行動研究 ……………………………………………….. 21
第五節 九年一貫「環境教育」課程 ………………………….. 24
第六節 自然科課程理念 ……………………………….. 26
第三章 研究方法 ……………………………………………….. 29
第一節 研究架構 ……………………………………………….. 29
第二節 研究對象 ……………………………………………….. 31
第三節 研究工具 ……………………………………………….. 32
第四節 實施程序 ……………………………………………….. 34
第五節 資料處理與分析 ……………………………………….. 49
第四章 研究結果與討論 …………………………………….... 50
第一節 研究者如何協助學生建立學習檔案 …………….…... 50
第二節 以學生的觀點看檔案評量 ……………………………...52
第三節 檔案評量應用在教學上的助力與阻力 ………………….55
第四節 研究者如何由檔案評量中反省、修正教學 …………… 61
第五節 檔案評量實施的適切性 ………………………………… 63
第五章 結論與建議 ……………………………………………… 65
第一節 結論 ……………………………………………………… 65
第二節 建議 ……………………………………………………… 66
參考文獻 ……………………………………………………………67
附錄一 空氣與我們的生活課前預試 ..………………..…….71
附錄二 空氣與我們的生活課後評量 ..………………..…… 72
附錄三 飲水思源課前預試 ..……..……………………….. 73
附錄四 飲水思源筆記一 ..…………..…………………….. 74
附錄五 飲水思源筆記二 …. …………..………………….. 75
附錄六 飲水思源筆記三 .…………………..…………………77
附錄七 飲水思源課後評量 …..………………..………….. 78
附錄八 學生筆記一 …………………..……………………….79
附錄九 學生筆記二 ..…………………………..……..…… 80
附錄十 學生筆記三 ..…………………………..………..… 81
附錄十一 學生筆記五 ..………………………………………… 82
附錄十二 學生筆記六 ..…………………………..……..…… 83
附錄十三 學生筆記七 ……………………………..………..… 84
表 次
表1-4-1 常見評量方法的優點和限制 ……………………..………. 6
表1-4-2 檔案評量和傳統紙筆測驗的比較 …………..……………. 7
表3-4-1 實驗教學行事曆 …………………………...………..….…. 3 5
表3-4-2 「水資源教育」檔案管理檢核表 …………………. ……..4 0
表3-4-3 「水資源教育」行事曆 ……………..……………………. 4 4
表3-4-4 檔案認知評分內容 ………………………..………………. 4 7
表3-4-5 認知評分表 ……………………………………..…………. 4 8
圖 次
圖3-1「空氣與我們的生活」學習筆記 ……………..……………… 3 6
一、中文部分
教育部(民87):國民教育九年一貫課程總綱綱要。教育部。
教育部(民90):國民中小學九年一貫課程暫行綱要。教育部。
成虹飛(民89)。行動研究的書寫與閱讀--困境與可能性(阿美與阿花的對話錄)。教育資料與研究,35期,1-7。
江雪齡(民87)。介紹檔案評量法。中等教育,49卷4期,79-84。
李坤崇(民88)。多元化教學評量。台北:心理出版社。
辛慶偉(民87)。國小自然科卷宗評量建構效度之探究。國立台北師範學院碩士論文。
吳欣黛(民87)。實作評量在效度上的真實性與直接性。國立台北師範學院碩士論文。
吳進材(民86)。教師教學思考--理論、研究與應用。高雄:復文圖書出版社。
吳毓瑩(民85)。蛻變與突破:紙筆及另類評量的理念與實務。國立台北師範學院初等教育研究所:教育論壇(四)。
吳毓瑩(民87)。我看、我畫、我說、我演、我想,我是誰呀?--卷宗評量之概念、理論與應用。台灣省國民學校教師研習會928期自然科學評量研習講義,14-21。
邱美虹 湯偉君(民89)。美國新標準(New Standard):科學實作評量之內涵與範例介紹。科學教育(師大),233期,2-18。
林妮芙(民88)。探究實作評量題目結構度對認知複雜度的影響。國立台北師範學院碩士論文。
林佩璇(民89)。行動研究與課程發展。研習資訊,17卷4期,36-41。
桂怡芬(民85)。紙筆與實作的互補:我的實作評量經驗。教育研究與資料,13期,24-35。
桂怡芬 吳毓瑩(民87)。自然科實作評量的效度探討。測驗年刊,45卷2期,19-36。
陳伯璋(民88):九年一貫課程的理念與理論分析。輯於邁向課程之紀元,10-18。中華民國教材研究發展,台北市。
陳伯璋(民89):九年一貫課程的理念、內涵與評析。國立嘉義師院國民教育研究所演講資料。
黃芳裕(民90):九年一貫的自然與生活科技領域課程設計理念與教學範例。輯於邁向課程新紀元(七)九年一貫課程學習領域研討會論文集,324-334。中華民國教材研究發展,台北市。
陳文典(民89)。實作評量的理念與實施。科學教育(師大),231期,64-66。
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張美玉(民90)。從多元智能的觀點談檔案歷程評量在教育上的應用。教育研究資訊,9 卷1期,32-54。
張振成(民86)。教學評量的新趨勢:實作評量與檔案評量。中等教育,48卷6期,90-94。
張敏雪(民87)。教室內的實作評量。教育資料與研究,20期,24-27。
張麗麗(民89)。「什麼樣的檔案才值得…?」談自主學習檔案的基本要素。屏縣教育季刊,4期,5-12。
彭森明(民85)。實作評量(Performance Assessment)理論與實際。教育研究與資料,9期,44-48。
單文經(民87)。評介兩種多元評量:真實評量與實作評量。北縣教育,25期,46-52。
曾吉雄(民88)。新式評量--檔案評量。教育資料文摘,44卷1期,133-137。
莊奇勳(民90):STS模組在課程與教學上之應用。輯於邁向課程新紀元(七)九年一貫課程學習領域研討會論文集,335-349。中華民國教材研究發展,台北市。
楊遵榮(民90):自然與生活科技學習領與教學領域與教材編輯。輯於邁向課程新紀元(七)九年一貫課程學習領域研討會論文集,308-323。中華民國教材研究發展,台北市。
劉唯玉(民89)。教學原理課程實施檔案評量之行動研究。花蓮師院學報,10期,47-64。
盧雪梅(民87)。實作評量的應許、難題和挑戰。教育資料與研究,20期,1-5。
二、英文部分
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Paulson, F. L. and Paulson, P. R. , and Meyer, C. A.(1991). What makes a portfolio a portfolio?Education Leadership vol.48,60-63.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 張美玉(民89)。歷程檔案評量的理念與實施。科學教育(師大),231期,58-63。
2. 陳文典(民89)。實作評量的理念與實施。科學教育(師大),231期,64-66。
3. 桂怡芬 吳毓瑩(民87)。自然科實作評量的效度探討。測驗年刊,45卷2期,19-36。
4. 林佩璇(民89)。行動研究與課程發展。研習資訊,17卷4期,36-41。
5. 邱美虹 湯偉君(民89)。美國新標準(New Standard):科學實作評量之內涵與範例介紹。科學教育(師大),233期,2-18。
6. 成虹飛(民89)。行動研究的書寫與閱讀--困境與可能性(阿美與阿花的對話錄)。教育資料與研究,35期,1-7。
7. 張美玉(民90)。從多元智能的觀點談檔案歷程評量在教育上的應用。教育研究資訊,9 卷1期,32-54。
8. 張敏雪(民87)。教室內的實作評量。教育資料與研究,20期,24-27。
9. 張麗麗(民89)。「什麼樣的檔案才值得…?」談自主學習檔案的基本要素。屏縣教育季刊,4期,5-12。
10. 單文經(民87)。評介兩種多元評量:真實評量與實作評量。北縣教育,25期,46-52。
11. 曾吉雄(民88)。新式評量--檔案評量。教育資料文摘,44卷1期,133-137。
12. 劉唯玉(民89)。教學原理課程實施檔案評量之行動研究。花蓮師院學報,10期,47-64。
13. 盧雪梅(民87)。實作評量的應許、難題和挑戰。教育資料與研究,20期,1-5。