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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:彭煜堯
研究生(外文):Yu-Yau Peng
論文名稱:學生物質互溶分類之迷思概念研究
論文名稱(外文):A Study on the Students'' Misconceptions about Classifying a Dissolvable Matter
指導教授:許良榮許良榮引用關係
指導教授(外文):Liung-Zong Hsu
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:自然科學教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:175
中文關鍵詞:分類互溶迷思概念溶液
外文關鍵詞:classifydissolvablemisconceptionsolution
相關次數:
  • 被引用被引用:2
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本研究目的在探討學生對物質互溶分類所持的迷思概念,以提供教師察覺學生想法、設計教學的參考。透過問卷調查法取得臺中市內國小四年級、六年級、國中二年級與高中二年級共926位有效樣本資料。研究結果顯示學生對物質互溶與否所持的判斷依據,除了學生所具有的一些概念外,「直覺的觀點」、「日常生活經驗」、「老師教過」、「實驗有做過」也是學生想法來源之一。學生們對物質互溶分類時,「密度(輕重)不同」、「都是液體」、「只有固體才能溶於水」、「有無『油』字」屬於較多學生所持的想法。研究中,也發現部份分類客體某些較特別的性質會影響學生想法的情形。而國二、高二學生對混合與化學反應有不清楚的現象。因此,依據上述發現,研究者對教學上與未來研究提出若干建議。
The purpose of this study was to explore the students'' misconceptions about classifying a dissolvable matter. The subjects were selected from primary, secondary, and high schools in Taichung city. There are 926 students were involved from grade 4, 6, 8 and 10 in questionnaire.
The findings were as follows:
1.Students classified a dissolvable matter by some conceptions, "intuitive knowledge", "life experience", "teachers’ taught" and "learn from experiment".
2.Students had some misconceptions such as "density", "being liquid", "only solid could be dissolvable", "having or not the Chinese keywords: 油".
3.Some objects'' special attributes maybe have an influence on the students'' classifying a dissolvable matter.
4.Students from grade 8 and 10 had a misunderstanding between "mixture" and "chemical reaction".
Suggestions for teaching science and further research were also provided.
第一章 緒 論………………………………………………………... 1
第一節 問題的背景與研究動機………………………………... 1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………... 4
第三節 名詞定義………………………………………………... 4
第四節 研究限制………………………………………………... 5
第二章 文獻探討……………………………………………………... 7
第一節 分類對學習的重要性…………………………………... 7
第二節 概念與分類的關係……………………………………... 10
第三節 分類概念的相關研究…………………………….…….. 17
第四節 物質互溶的相關研究…………………………….…….. 19
第三章 研究方法與步驟……………………………………………... 27
第一節 研究方法………………………………………………... 27
第二節 研究對象………………………………………………... 28
第三節 研究工具………………………………………………... 30
第四節 研究流程………………………………………………... 34
第五節 資料蒐集與分析………………………………………... 36
第四章 研究結果與討論……………………………………………... 37
第一節 晤談資料的分析………………………………………... 38
第二節 小四問卷的資料分析…………………………………... 54
第三節 小六問卷的資料分析…………………………………... 74
第四節 國二問卷的資料分析…………………………………... 93
第五節 高二問卷的資料分析…………………………………... 109
第六節 綜合分析………………………………………………... 129
第五章 結論與建議…………………………………………………... 137
第一節 結論……………………………………………………... 137
第二節 建議……………………………………………………... 142
參考文獻………………………………………………………………... 145
一、中文部份……………………………………………….……… 145
二、英文部份……………………………………………….……… 147
附錄……………………………………………………………………... 151
附錄A 小四、小六、國二、高二物質互溶問卷……………….… 151
附錄B 小四、小六、國二、高二物質互溶問卷理由選項編號… 169
一、中文部份
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王美芬、熊召弟(民84):國民小學自然科教材教法。臺北市:心理出版社股份有限公司。
王佩蓮(民80):普通化學。臺北市:南宏圖書有限公司。
王海山、王續琨(民87)。科學方法百科。臺北市:恩楷股份有限公司。
光復書局編(民80):大美百科全書 25。臺北市:光復書局企業股份有限公司。
何華國(民88):特殊兒童心理與教育。臺北市:五南圖書出版有限公司。
林正弘(民74):知識˙邏輯˙科學哲學。臺北市:東大圖書股份有限公司。
林清山譯(Mayer著)(民86):教育心理學─認知取向。臺北市:遠流。
杭生譯(民76):思維、學習與教學。臺北市:五洲出版社。
柯清水(民81):化學新辭典。臺北市:正文書局有限公司。
姜文閔譯(Dewey 著)(民81):我們如何思維。臺北市:五南圖書出版有限公司。
高淑芳、何秀珠(民86):桃竹苗地區山地國小學童之家庭環境、學習概況、行為困擾之調查研究─訪視當地資深教師。原住民教育寄刊,5,17-38。
俞筱鈞(民71):人類智慧探索者─皮亞協。臺北市:允晨文化實業股份有限公司。
許良榮(民90):科學概念學習研究(II)-化學科─子計畫四:中小學生對於物質化學性質的分類概念發展之研究(II)。國科會專題研究報告,出版中。
黃文儀(民78):牛津當代大辭典。臺北市:旺文社股份有限公司。
黃達三、劉代瑜(民82):國小學生分類能力發展初探。國科會專題研究報告,NSC81-0111-S-143-501-N。
黃寶鈿(民78):溶液相關概念之認知發展層次的研究。國科會專題研究報告,NSC78-0111-S003-018-D。
郭重興(民78):牛頓化學辭典。臺北市:牛頓出版股份有限公司。
陳柏棻(民82):職前生物教師動物分類另有概念之研究。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文(未出版)。
梁實秋(民75):遠東常用英漢辭典。臺北市:遠東圖書公司。
教育部(民90):國民中小學九年一貫課程暫行綱要─自然與生活科技學習領域。臺北市:教育部。
國立編譯館(民91):國民中學理化教科書第二冊。臺北市:國立編譯館。
盛承堯(民81):國小自然科學溶液概念及迷思概念之探討,國科會專題研究報告,NSC81-0111-S-026-002-NN。
張春興(民85):教育心理學 -- 三化取向的理論與實踐--。臺北:東華書局。
張紹勳等(民89):SPSS For Windows 統計分析─初等統計與高等統計。臺北市:松崗圖書公司。
莊志彥(民87):國小學童知覺選擇與動物分類概念之研究。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
莊志彥和蘇育任(民88):國小學童知覺選擇與動物分類概念之研究,科學教育學刊,7(2),135-156。
楊士毅(民83):語言˙演繹邏輯˙哲學。臺北市:書林出版有限公司。
劉貴傑譯(Hirst. P. H. & Peters. R. S. 著)(民83):教育的邏輯。臺北市:五南。
鄭昭明(民82):認知心理學:理論與實務。臺北:桂冠圖書股份有限公司。
臺灣中華書局、美國大英百科編(民77):簡明大英百科全書中文版 5。臺北市:臺灣中華書局股份有限公司。
鍾聖校(民88):自然與科技課程教材教法。臺北市:五南。
簡美容(民90):國小學童對溶解相關概念認知之研究。國立臺北師範學院數理教育研究所碩士論文(未出版)。
譚之輔譯(Huxley. T. H. 著)(民55):方法與結果。臺北市:帕米爾書店。
饒見維(民83):知識場論─認知、思考與教育的統合理論。臺北市:五南圖書出版有限公司。
二、英文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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