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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:吳國業
論文名稱:主題統整課程對國小學童自然科學習動機之影響
指導教授:劉惠元劉惠元引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:自然科學教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:109
中文關鍵詞:統整課程學習動機
相關次數:
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本研究旨在探討主題統整課程教學方式對國小四年級學生自然科學習動機之影響,根據此研究目的,提出下列研究的待答問題:
一、主題統整課程設計教學模式對學生在自然科的學習動機是否產生顯著影響?
二、主題統整課程設計教學模式對不同性別學生的自然科學習動機是否產生顯著差異?
本研究之研究對象為國小四年級學生,共二班53人。本研究的結果發現:
一、接受主題統整課程設計教學的國小四年級學童在自然科學習動機的表現上有顯著改變。
二、經過主題統整課程設計教學之後,女生組的學習動機的表現顯著強於男生組的學習動機表現。
根據本研究結果,主題統整課程教學能夠改變學生自然科學習動機,因此在自然科的課程內容,可以採用主題統整課程的編排方式,注重學生日常生活經驗的切入,與周遭的議題相結合,充分利用現有的環境資源,以創造出一個能夠整體呈現的架構,透過課程組織建立出有脈絡可循的學習。
圖目次………………………………………………… Ⅰ
表目次………………………………………………… Ⅱ
第一章 緒論………………………………………….…..1
第一節 研究背景與動機………………………………….1
第二節 研究目的與問題………………………………….3
第三節 名詞解釋………………………………………...3
第四節 研究限制………………………………………...4
第二章 文獻探討……………………………………..…...5
第一節 課程統整的意義…………………………………5
第二節 課程統整的模式……………………………….. 15
第三節 國小自然科課程的規準………………………. ….26
第四節 學習動機的意義……………………………….. 30
第五節 小結………………………………………….. 42
第三章 研究方法………………………………………... 43
第一節 研究設計……………………………………… 43
第二節 教學設計……………………………………… 47
第三節 研究工具……………………………………… 48
第四節 資料分析……………………………………… 53
第四章 研究結果與討論…………………………………. 55
第一節 不同教學模式對自然科學習動機的影響…………... 55
第二節 質性資料分析………………………………….. 61
第三節 研究者的反思………………………………….. 70
第四節 討論………………………………..…..…….. 72
第五章 結論與建議……………………………………… 77
第一節 結論………………………………………….. 77
第二節 建議………………………………………….. 78
參考文獻………………………………………………… 80
附錄一:自然科學習動機信念量表…………………………... 89
附錄二:教學活動設計……………………………………... 91
附錄三:主題統整課程教學設計教案…………………….…... 95
附錄四:學習單(一)雲和雨………………………………. 106
附錄五:學習單(二)雲和雨………………………………. 107
附錄六:學習單(三)「地下水之謎」………………………. 108
附錄七:學習單(四)拜訪「水中生物」…………………….. 109
壹、中文部分
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貳、外文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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