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研究生:張頌憫
研究生(外文):Chang Sung-Min
論文名稱:台中縣市國小自然科教師動物生殖概念之研究
論文名稱(外文):A Study of Elementry School Science Teachers'' Conception about Animal Reproduction in Taichung Area
指導教授:劉惠元劉惠元引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:自然科學教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:128
中文關鍵詞:動物生殖國小教師生殖概念
外文關鍵詞:animal reproductionelementary school teachersreproduction concept
相關次數:
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本研究之目的在瞭解台中縣市國小自然科教師對「動物生殖」的概念,研究工具主要是開放式問卷、研究者設計的「動物生殖概念」問卷與晤談工具,並分析動物生殖概念是否因不同性別、教學年資、學歷、學科背景而有差異。
研究以分層叢集抽樣,調查台中縣市46所國民小學之自然科教師,共得有效樣本為257人,有效回收率為83.4%。將所得的紙筆測驗及晤談資料,經過量化的描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及質性晤談資料分析,歸納後得到之結果發現:一、大部分的自然科教師對於「生殖的意義與目的」,都有相當的理解,但有部分教師以「精卵結合」或「雌雄交配」等部分行為來詮釋,或不認為「分裂」亦為新生命產生的一種方式。二、關於無性生殖,多數教師均能指出至少一種特性,但也有些迷思概念,例如需經由「減數分裂」來產生另一個個體、無性生殖即雌雄同體等。三、有些教師將「生殖」的範圍定在須藉由精卵結合產生的「有性生殖」,亦有教師以「交配行為」或「體內受精」等部分行為來解釋有性生殖。四、教師對動物的生殖方式,對胎生及卵生較為清楚,但對於「卵胎生」的定義便較模糊,認為胚胎發育的養分,由卵與母體提供,或是將卵含在口中待孵化後生出。五、在動物生殖概念的表現:(一)不同性別教師間未達顯著差異。(二)任教自然科年資不同之教師達顯著差異。(三)最高學歷不同之教師間未達顯著差異。(四)學歷背景不同之教師達顯著差異,具數理背景組高於非數理背景組。六、晤談結果發現,教師對現行動物生殖相關課程持正向且肯定態度,但希望能提供更生活化的內容,及更豐富的教學資源與參考資訊。
The purpose of this study was to investigate elementary science teachers’ conception about animal reproduction in Taichung area. Research tools were open-ended questions, “animal reproduction conception” questions designed by researcher and interview instruments. We investigated if the animal conception will differ due to genders, teaching experiences, educational level and education background.
Research investigated science teachers selected from 46 elementary schools in Taichung city and county. Total valid samples are 257 with a recovery rate of 83.4%. From the data obtained by quantitative descriptive statistics, t test, one-way ANOVA and qualitative interview data, we found that:
1. Most nature science teachers have good understanding in “meanings and purposes of reproduction”. However, some of them explain animal reproduction by “insemination” or “copulation”; some did not regard fission as a way of reproduction.
2. As to asexual reproduction, most teachers can point out at least one characteristics of asexual reproduction. However, misconceptions such as individuals can be generated through meiosis, or asexual reproduction equals to hermaphroditism do exist.
3. Some teachers restricted reproduction in “sexual reproduction” only. Some of them explained sexual reproduction by mating behaviors or internal fertilization.
4. Teachers’ conception in viviparity and oviparity is more clear than in ovoviviparity. Some thought embryos got nutrition from ovum and mother, others thought eggs were bred in the mouth.
5. Teachers’ conceptions about animal reproduction are:1.There is no obvious difference between male and female teachers. 2.There is an obvious difference between teaching experience. 3.There is no obvious difference between educational level. 4.There is an obvious difference due to the education background. Teachers with science background are better than teachers with other background.
6. From the interview data, the teachers tend to have positive attitude toward the current course materials about animal reproduction. However, they hope that materials can be more close to life experience, and that the publishers can provide more teaching resources and information.
目   錄
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機……………………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………………………3
第三節 研究待答問題………………………………………………………4
第四節 虛無假說……………………………………………………………4
第五節 研究範圍與限制……………………………………………………5
第六節 重要名詞釋義………………………………………………………5
第二章 文獻探討
第一節 概念的學習…………………………………………………………7
第二節 有關迷思概念的研究 ……………………………………………12
第三節 動物生殖概念相關研究 …………………………………………17
第四節 我國中小學動物生殖相關課程 …………………………………22
第三章 研究方法與步驟
第一節 研究方法 …………………………………………………………27
第二節 研究架構 …………………………………………………………27
第三節 研究樣本 …………………………………………………………28
第四節 研究實施流程 ……………………………………………………35
第五節 研究工具 …………………………………………………………37
第六節 資料處理與分析 …………………………………………………42
第四章 研究結果與分析討論
第一節 問卷基本資料分析 ………………………………………………45
第二節 教師「動物生殖概念」之分析 …………………………………48
第三節 不同背景變項教師教師動物生殖概念之分析 …………………80
第四節 教師晤談資料之分析 ……………………………………………84
第五章 結論與建議
第一節 結論 ……………………………………………………………109
第二節 建議 ……………………………………………………………112
參考文獻
中文部分 ……………………………………………………………………115
英文部分 ……………………………………………………………………118
附錄
附錄一 「動物生殖概念」開放式問卷 …………………………………121
附錄二 「動物生殖概念」預試問卷 ……………………………………124
附錄三 「動物生殖概念」正式問卷 ……………………………………126
附錄四 半結構式訪談大綱 ………………………………………………128
表  次
表2-2-1 「迷思概念」與「另有概念」之共通原則 ………………………13
表2-2-2 教師迷思概念相關研究 ……………………………………………15
表2-3-1 動物生殖概念之相關研究 …………………………………………18
表2-3-2 學生對「動物生殖型」的迷思概念 ………………………………20
表2-4-1 國小自然科課程中有關「動物生殖」概念之單元與內容 ………23
表2-4-2 國中生物課程中有關「動物生殖」概念之單元與內容 …………23
表2-4-3 國小道德與健康課程中有關「動物生殖」概念之單元與內容 …24
表2-4-4 國中健康教育課程中有關「動物生殖」概念之單元與內容 ……24
表2-4-5 國民中小學九年一貫課程綱要中有關「動物生殖」概念之內容 25
表3-3-1 自然科教師與學校總教師之現況比 ………………………………29
表3-3-2 自然科教師開放式問卷選取學校及人數分布表 …………………30
表3-3-3 自然科教師預試問卷選取學校及人數分布表 ……………………31
表3-3-4 問卷調查抽樣架構 …………………………………………………32
表3-3-5 台中縣抽樣教師學校名冊及人數分布表 …………………………33
表3-3-6 台中市抽樣教師學校名冊及人數分布表 …………………………34
表3-3-7 晤談教師基本資料表 ………………………………………………35
表3-5-1 動物生殖概念架構及命題陳述 ……………………………………39
表3-5-2 開放式問卷試題與命題陳述對照表 ………………………………40
表3-5-3 正式問卷試題與命題陳述對照表 …………………………………41
表4-1-1 問卷基本資料次數統計表 …………………………………………46
表4-2-1 「生殖的意義」開放式問卷作答人次與百分比 …………………49
表4-2-2 「生殖的意義」預試問卷作答人次與百分比 ……………………49
表4-2-3 「生殖的意義」正式施測問卷作答人次與百分比 ………………51
表4-2-4 「生殖的目的」開放式問卷作答人次與百分比 …………………54
表4-2-5 「生殖的目的」正式問卷作答人次與百分比 ……………………56
表4-2-6 「生命的來源」開放式問卷作答人次與百分比 …………………57
表4-2-7 「生命的來源」正式問卷作答人次與百分比 ……………………59
表4-2-8 「無性生殖」開放式問卷作答人次與百分比 ……………………60
表4-2-9 「無性生殖特性」作答人次與百分比 ……………………………62
表4-2-10 「水螅生殖方式」作答人次與百分比 ……………………………63
表4-2-11 「再生生殖方式」作答人次與百分比 ……………………………63
表4-2-12 「單性生殖意義」作答人次與百分比 ……………………………64
表4-2-13 「有性生殖」意義與特徵之開放式問卷作答人次與百分比 ……65
表4-2-14 「有性生殖的特點」作答人次與百分比 …………………………67
表4-2-15 「有性生殖之重要特徵」作答人次與百分比 ……………………67
表4-2-16 「有性生殖」受精位置之開放式問卷作答人次與百分比 ………68
表4-2-17 「受精方式」比較之作答人次與百分比 …………………………70
表4-2-18 「陸生動物特化」之作答人次與百分比 …………………………71
表4-2-19 「動物生殖方式」開放式問卷之作答人次與百分比 ……………73
表4-2-20 「動物生殖方式」預試問卷之作答人次與百分比 ………………75
表4-2-21 卵胎生動物「胚胎養分」來源之作答人次與百分比 ……………76
表4-2-22 「胎盤動物」特點之作答人次與百分比 …………………………77
表4-2-23 「動物生殖方式」正式問卷之作答人次與百分比(1)…………78
表4-2-24 「動物生殖方式」正式問卷之作答人次與百分比(2)…………79
表4-3-1 不同性別教師在動物生殖概念之t考驗 ……………………………81
表4-3-2 不同自然科任教年資教師在動物生殖概念之分析 ………………81
表4-3-3 不同自然科任教年資教師在動物生殖概念之單因子
變異數分析摘要表 …………………………………………………81
表4-3-4 不同最高學歷教師在動物生殖概念之分析 ………………………82
表4-3-5 不同最高學歷教師在動物生殖概念之單因子變異數
分析摘要表…………………………………………………………82
表4-3-6 不同學科背景教師在動物生殖概念之t考驗 ……………………82
表4-3-7 自然科教師各題答對率 …………………………………………83
表4-3-8 數理背景自然科教師各題答對率…………………………………83
表4-3-9 自然科教師各題答對率 …………………………………………83
圖  次
圖3-2-1 研究架構圖 ………………………………………………………28
圖3-4-1 研究流程圖 ………………………………………………………36
圖3-5-1 問卷發展流程圖 …………………………………………………37
圖3-5-2 動物生殖概念圖 …………………………………………………38
圖3-6-1 開放式問卷與預試教師之編碼規則 ……………………………43
圖3-6-2 抽樣教師之編碼規則 ……………………………………………43
圖4-3-1 不同背景自然科教師各題答對率 ………………………………84
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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