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研究生:陳英煌
研究生(外文):CHEN, Ying-huang
論文名稱:一位國中理化教師面對九年一貫課程即將實施的自我成長行動研究
論文名稱(外文):A self growth action research of a junior high school science teacher facing “uniform 9 year curriculum”
指導教授:郭德淵郭德淵引用關係
指導教授(外文):Kuo, De-yuan
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:自然科學教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:180
中文關鍵詞:九年一貫課程自我成長行動研究
外文關鍵詞:uniform 9 year curriculumself growthaction research
相關次數:
  • 被引用被引用:6
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身為一位國中理化教師面對「九年一貫課程」這樣劇烈的教育改革中,教師的專業成長乃是成敗的關鍵。透過本研究以建立自我導向的行動研究模式,促進個人自我成長。研究的目的在增進自我瞭解,為國民教育「九年一貫課程」實施前做好準備提高自我反省能力、研究的能力、教學能力、課程設計能力。探討問題有:
一、怎樣瞭解九年一貫課程的改革內容?
二、「自然與生活科技」學習領域相關教師最迫切的需要是什麼?
三、怎樣精進教師本身的統整課程設計能力?
研究者透過「知、行、思」不斷循環的過程,分析本身應邀擔任校內外39場「專題演講」進行這一行動研究,藉以溝通相關教師對「九年一貫課程的改革理念與精神」之認知,瞭解「自然與生活科技」學習領域相關教師的迫切需要,並在相關研習中帶引該領域教師「統整課程設計」練習。
本研究的結論:一、「創新教學活動設計」是各學習領域的發展主軸,尤其是「自然與生活科技」學習領域。二、以教學研究會為主體,組織「自然與生活科技」學習領域的教師研究社群。三、創設教師專業對話的空間(更改教師辦公室為各學習領域辦公室),爭取教師專業對話的時間(同一學習領域教師排定共同研究時間),以利教師面對「九年一貫課程」的專業成長。四、透過本研究增進研究者對「九年一貫課程」的瞭解及提昇自身的研究能力。
本研究最重要特點在【附錄】部分,為個人所彙整資料及編寫供老師們設計課程用的表格、檢核表……等等,期盼大家在國中「九年一貫」課程實施時踏出穩健的第一步。
Abstract
As a junior high school science teacher facing a drastic education reform such as the “uniform 9 year curriculum”, the professional development of the teacher is the key to success. Through this study to establish a self-guiding behavioral research model to speed up self growth. The objective of the study is to increase self understanding, to prepare and self repent, research, teaching, and course design abilities.
The study includes:
1. How to understand and comprehend the reform of ‘uniform 9 year curriculum’.
2. What is the most immediate necessity for a teacher of ‘nature and life technology’ field?
3. How should we do to improve teachers’ abilities of “uniform course design”?
Thru the cycle of “Understanding, Action and Thinking”, I analyze using the experiences and studies from giving 39 educational seminars as guest speaker on this topic. Using understandings of the essence of the “uniform 9 year curriculum” from peer discussions, I realize the necessity for teachers in “natural and life technology” field, and improve teachers’ ability to “uniform course design” during seminars.
This paper has concluded the following
1. “Innovational educational activity design” will be the key for every fields of study, especially the field of “nature and life technology”
2. Using “educational research organization” as a main body to organize a research group of teachers of “nature and life technology” field.
3. Creating space for professional communication among teachers (rearrange teachers’ offices into offices of different study fields). Providing time for professional communication among teachers of the same study field to grow better professionally for the “uniform 9 year curriculum”.
4. To increase researcher’s understanding towards “uniform 9 year curriculum” and augment self research ability through this study.
The most important features are included the appendix section, consisting of individual information, forms for teachers to design courses, etc. I eagerly hope every teacher have a successful first step in the transition to “uniform 9 year curriculum”.
Translation Note:
九年一貫課程 -> “uniform 9 year curriculum”
自然與生活科技 -> “natural and life technology”
統整課程設計 -> “uniform course design”
目 錄
目錄 I
圖目次 III
表目次 IV
第壹章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 2
第二節 本研究的重要性 5
第三節 研究目的 6
第四節 研究問題 7
第五節 名詞界定 8
第六節 研究者的信念 10
第貳章 相關文獻探討 11
第一節 行動研究 11
第二節 教師專業發展 15
第三節 教師自我成長 24
第四節 國中理化教師面對九年一貫課程應有的準備 26
第參章 研究方法與步驟 30
第一節 研究架構 30
第二節 現場背景 32
第三節 研究主體 34
第四節 研究步驟 37
第五節 資料蒐集與分析 45
第六節 研究限制 46
第肆章 研究結果與發現 47
第一節 「知-行-思」研究過程分析 47
第二節 瞭解九年一貫課程改革內容 61
第三節 「自然與生活科技」領域教師相關課題 65
第四節 增進教師統整課程設計能力 69
第伍章 結論與啟示 72
第一節 結論 72
第二節 啟示 78
參考文獻 83
【附錄】 89
【附錄一】 建構主義綱要 89
【附錄二】 美國科學教育簡史 93
【附錄三】 科學課程設計的十大步驟 97
【附錄四】 觀察紀錄 102
【附錄五】 「電化學」學習模組設計小型研究 108
【附錄六】 單元主題活動設計空白表 119
【附錄七】 「自然與生活科技」內容細目要項檢核表 128
【附錄八】 「自然與生活科技」分段能力檢核表 144
【附錄九】 單元主題活動設計範例 141
【附錄十】 科學教室中的多元智慧 154
【附錄十一】 90年兩次學測分析 159
【附錄十二】 擴充學生思維---練習否逆命題 162
【附錄十三】 國中「自然與生活科技」教材說明Q&A 165
【附錄十四】 國小高年級內容細目(升國中斷層部分) 167
【附錄十五】 教科書評鑑表 168
【附錄十六】 91年第一次學測分析 178
全文完 180
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9. 王澄霞(民84b):從科技與社會互動之學習探究數理教育問題。科學發展月刊,23(5),433-455。
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