臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要在探討中部四縣市國小學童的能源知識與能源態度，同時探討學童獲得能源知識的途徑為何，以期改進能源教育。本研究的具體目的有下列三個：
一、了解中部地區國小學童在下面幾個變項中，能源知識與能源態度是否有顯著差異存在，這些變項包括：地區、年級、性別、學校規模、家長學歷、家長職業等等。
二、了解中部地區國小學童的能源知識來源的情形。
三、了覺學童的能源知識與能源態度之間是否有相關。
本研究採用量的研究，根據相關文獻報告與研究目的，擬定調查問卷。問卷回收後經由適當的統計分析方法分析資料，進行考驗。將研究主要發現敘述於下：
一、學生的能源知識來源：學生普遍認為學校上課是他們獲得能源知識的主要來源，其次是家人、電視及電腦網路。
二、學生認為值得開發的能源：整體學生認同的能源為太陽能、水力、風力等。
三、能源知識分析：女生優於男生；六年級學生優於三年級學生；不同縣市學生在整體能源知識上有顯著差異；不同規模學校的學生在整體能源知識上有顯著差異存在；不同家長學歷、職業的學童在整體能源知識上有顯著差異存在；不同能源知識來源的學生在整體能源知識上有顯著差異存在。
四、能源態度分析：六年級學生在能源態度表現顯著優於三年級學生。
五、中部學生的能源知識與能源態度之間有正相關的關係。

The purpose of this study was to Investigate energy knowledge , energy attitude ,and sources of energy knowledge of elementary school students in the central area of Taiwan, Expect to improve the education of energy. There are three concrete purposes of this study:
1.To analyze the significant differences of students’ variables in energy knowledge and energy attitude. The variables include area, grade, gender, school scale, parents’ record of formal schooling, parents’ occupation, and the major sources of energy knowledge etc..
2. To understand that students’ sources of energy knowledge.
3. To understand the significant correlations between students’ energy knowledge and energy attitude.
The study adopted quantitative research, and based on literature review, study purpose, that made by a questionnaire developed by the researcher himself. After formal test, the statistics procedures employed for the analysis of the distribution of basic data were the Frequency Distribution, Percentage, Means, T-test, one way ANOVA, two way ANOVA, MANOVA , Scheffe, χ2and Pearson product-moment correlation.
The conclusion of this study were as follows:
1.Students think that the main sources of energy knowledge were from class, family, TV, and on the Internet
2. Students think it’s worth to develop the merits of solar energy, waterpower, wind power.
3.There exists a significant difference in the energy knowledge among gender, grade, school scale, parents’ record of formal schooling, parents’ occupation, and the major sources of energy knowledge.
4. There exists a significant difference in the energy attitude in different grades.
5.There was a positive correlation between students’ energy knowledge and energy attitude in the central area of Taiwan.

摘要…………………………………………………………………… Ⅰ
目錄…………………………………………………………………… Ⅳ
表次…………………………………………………………………… Ⅶ
圖次…………………………………………………………………… Ⅹ
第一章 緒論………………………………………………………… 1
第一節 問題的背景…………………………………………… 1
第二節 研究的重要性………………………………………… 3
第三節 研究的動機…………………………………………… 6
第四節 研究目的與研究假設………………………………… 7
第五節 研究範圍與限制……………………………………… 8
第六節 名詞解釋……………………………………………… 9
第二章 文獻探討…………………………………………………… 11
第一節 能源問題……………………………………………… 11
第二節 我國能源概況………………………………………… 17
第三節 不同變項間能源知識之相關研究…………………… 23
第四節 不同變項間能源態度之相關研究…………………… 32
第五節 能源知識來源………………………………………… 36
第六節 能源教育的實施……………………………………… 38
第三章 研究方法…………………………………………………… 49
第一節 研究架構……………………………………………… 49
第二節 研究流程……………………………………………… 50
第三節 研究樣本……………………………………………… 51
第四節 研究工具……………………………………………… 53
第四章 結果與討論………………………………………………… 63
第一節 學童能源知識來源樣本分析………………………… 63
第二節 學童認為未來最值得開發的能源…………………… 71
第三節 不同性別學童能源知識與能源態度分析…………… 77
第四節 不同年級學童能源知識與能源態度分析…………… 80
第五節 不同縣市學童能源知識與能源態度分析…………… 83
第六節 不同學校規模學童能源知識與能源態度分析……… 89
第七節 家長學歷對學童能源知識與態度影響分析………… 94
第八節 家長職業對學童能源知識與態度影響分析………… 98
第九節 能源知識來源對學童能源知識與態度影響分析…… 102
第十節 能源知識與能源態度之相關……………………… 104
第五章 結論與建議………………………………………………… 105
第一節 結論…………………………………………………… 105
第二節 建議…………………………………………………… 111
第三節 對為來研究的建議…………………………………… 115
參考書目……………………………………………………………… 117
中文……………………………………………………………… 117
外文……………………………………………………………… 123
附錄…………………………………………………………………… 127
附錄一 母群體之最低樣本數表……………………………… 127
附錄二 學生能源知識之雙向細目表………………………… 128
附錄三 能源知識預試問卷…………………………………… 129
附錄四 學生能源態度之雙向細目表………………………… 134
附錄五 能源態度預試問卷…………………………………… 135
附錄六 問卷審查專家學者名單……………………………… 137
附錄七 能源態度量表信度分析表…………………………… 138
附錄八 能源知識問卷鑑別度分析…………………………… 139
附錄九 能源知識與能源態度相關…………………………… 140
附錄十 能源知識正式問卷…………………………………… 141
附錄十一 能源態度正式問卷………………………………… 146

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