臺灣博碩士論文加值系統

本研究以苗栗縣某國小四年級四個班級學生共一百一十八名為研究對象，隨機抽取二個班級的學生共六十名為實驗組，實施電腦輔助教學；另外二個班級的學生共五十八名為對照組，實施傳統教學，以比較電腦輔助教學與傳統教學，對於國小四年級學生的自然科學概念學習及自然科學態度之影響。並期瞭解學生在接受實驗教學後，不同性別之電腦輔助教學組學生在自然科學態度上的差異情形，及電腦輔助教學組學生對於電腦輔助教學的接受度，是否具有正面的態度。本研究的主要發現如下：
一、電腦輔助教學組的學生與傳統教學組的學生在自然科學概念學習上沒有顯著差異。
二、電腦輔助教學組的學生與傳統教學組的學生其自然科學態度無顯著差異。
三、不同性別的學生在接受電腦輔助教學後，自然科學態度上的差異並未達顯著水準。
四、接受電腦輔助教學的學生對電腦輔助教學多持正面肯定的態度。
最後，研究者將本研究的主要發現與相關研究比較，針對教學方面以及進一步的研究分別提出建議，做為未來進行相關研究之參考。

The main purpose of this study was to investigate effects on the fourth graders in both aspects of concept learning and attitudes toward science when the pupils were taught differently with computer-assisted instruction（CAI） and traditional instruction. In addition, this research aimed to explore two aspects in the experimental group: gender differences when concerning pupils’ attitudes toward science and the degree of response and acceptance when pupils were instructed with CAI .
One hundred and eighteen students were selected from four classes of fourth graders at Miao-Li County. Among those, sixty participants were randomly sampled from two of the four classes, instructed with CAI and categorized as the experimental group. The other fifty-eight subjects were instructed with traditional methods and labeled as the contrast group. Findings and suggestions were also listed for improvements in teaching and further study.
1. No significant difference was found in learning science between the two groups.
2. No significant difference was found in the post-test of science learning attitudes in both groups.
3. No significant gender difference was revealed in the attitudes toward science according to the statistical data when experimented with the CAI.
4. The students held positive attitudes when they were taught with CAI.

目 次
第一章 緒論-------------------------------------------------1
第一節 研究動機與目的----------------------------------------2
第二節 待答問題與研究假設------------------------------------6
第三節 名詞釋義----------------------------------------------8
第四節 研究限制及範圍----------------------------------------9
第二章 文獻探討-------------------------------------------10
第一節 電腦輔助教學的研究-----------------------------------10
第二節 電腦輔助教學的實徵性研究-----------------------------22
第三節 科學概念學習理論的研究-------------------------------26
第四節 科學學習有關的態度研究-------------------------------31
第三章 研究方法-------------------------------------------44
第一節 研究設計---------------------------------------------44
第二節 研究對象---------------------------------------------50
第三節 研究工具---------------------------------------------52
第四節 實施步驟與程序---------------------------------------60
第五節 資料處理---------------------------------------------61
第四章 結果與討論----------------------------------------62
第一節 實驗教學對於學生自然科學概念學習之影響---------------62
第二節 實驗教學對於學生自然科學態度之影響-------------------88
第三節 實驗教學對於不同性別的實驗組學生自然科學態度之影響---93
第四節 實驗組學生對於電腦輔助教學之意見調查結果與討論-------97
第五章 結論與建議---------------------------------------102
第一節 研究結論--------------------------------------------103
第二節 建議------------------------------------------------104
參考書目---------------------------------------------------109
一 中文部分------------------------------------------------109
二 英文部分------------------------------------------------114
附錄--------------------------------------------------------119
附錄一 傳統教學中單元主要行為目標與教學過程----------------119
附錄二 自然科學概念紙筆測驗（預試題目）---------------------123
附錄三 自然科學概念紙筆測驗難度、鑑別度分析表---------------125
附錄四 自然科學概念紙筆測驗（正式施測題目）------------------127
附錄五 自然科學態度量表（預試題目）--------------------------129
附錄六 自然科學態度量表項目分析結果-------------------------132
附錄七 自然科學態度量表（正式施測題目）----------------------134
附錄八 電腦輔助教學意見調查表-------------------------------137
附錄九 晤談內容分析-----------------------------------------138
表 次
表2-1 電腦輔助教學的優點及限制------------------------------19
表3-1 準實驗研究設計（不等距前測－後測設計）----------------44
表3-2 量的分析對象人數分配表--------------------------------50
表3-3 質的分析對象人數分配表--------------------------------51
表3-4 晤談分析資料之代碼表----------------------------------52
表3-5 自然科學概念紙筆測驗內容分析表------------------------54
表3-6 晤談問題綱要------------------------------------------56
表3-7 自然科學態度量表正反向題------------------------------58
表4-1 光線是沿著直線的方向前進的答對人數百分比--------------64
表4-2 操作針孔成像裝置，使影像清晰的方法及原因答對人數百分比65
表4-3 針孔成像的變化情形答對人數百分比----------------------66
表4-4 動物有不同的食性答對人數百分比------------------------68
表4-5 動物的食物不一樣，並能以牠們的食物來分類其食性答對人數
百分比------------------------------------------------69
表4-6 瞭解食物鏈的意義，並用食物鏈來表示動物和牠們的食物之間
的關係答對人數百分比----------------------------------71
表4-7自然科學概念紙筆測驗實驗組與對照組概念想法之答對人數百
分比一覽表---------------------------------------------73
表4-8 晤談結果－自然科學概念認知歸納表----------------------75
表4-9 實驗組與對照組在自然科學態度前測各層面之t考驗摘要表--88
表4-10 實驗組與對照組在自然科學態度後測各層面之平均數與標準差-89
表4-11 實驗組與對照組在自然科學態度總量表後測共變數分析摘要表-89
表4-12 實驗組與對照組在學習自然科學的信心後測共變數分析摘要表-90表4-13 實驗組與對照組在自然科學有用性後測共變數分析摘要表-----90
表4-14 實驗組與對照組在自然科學探究動機後測共變數分析摘要表---90
表4-15 實驗組與對照組在對自然科學成功的態度後測共變數分析摘要
表----------------------------------------------------91
表4-16 實驗組與對照組在自然科學態度前測各層面t考驗之差異程度
與結果一覽表------------------------------------------92
表4-17 實驗組與對照組在自然科學態度後測各層面共變數分析之差異
程度與結果一覽表--------------------------------------92
表4-18 實驗組男、女生在自然科學態度前測各層面之t考驗摘要表---94
表4-19 實驗組男、女生在自然科學態度後測各層面之平均數與標準差-94
表4-20 實驗組男、女生在自然科學態度總量表後測共變數分析摘要表-95
表4-21 實驗組男、女生在學習自然科學的信心後測共變數分析摘要表-95
表4-22 實驗組男、女生在自然科學有用性後測共變數分析摘要表-----96
表4-23 實驗組男、女生在自然科學探究動機後測共變數分析摘要表---96
表4-24實驗組男、女生在對自然科學成功的態度後測共變數分析摘要表96
表4-25 實驗組學生對電腦輔助教學之意見調查結果-----------------98
圖 次
圖3-1 研究架構圖---------------------------------------------49
圖3-2 研究步驟圖---------------------------------------------60

參考書目
一、 中文部分
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