臺灣博碩士論文加值系統

摘要
本研究旨在探討國小學童語言能力、閱讀理解能力、及寫作表現三者之關係。主要目的包括：一、了解國小學童閱讀理解能力及寫作表現是否因年級和性別的不同而有差異。二、了解國小學童語言能力、閱讀理解能力、及寫作表現三者之關係。三、探討國小學童年級、性別、語言能力對其閱讀理解能力之預測力。四、探討國小學童年級、性別、語言能力與閱讀理解能力對其寫作表現之預測力。
本研究以台中縣市國民小學六、四年級學童186及150名，男女生各166名為研究對象，採隨機抽樣，並以「國民小學國語文成就測驗（四、六年級）」、「中華國語文能力測驗」、「作文評定量表」、與「自編之閱讀理解測驗」等為主要研究工具。
綜合本研究之發現，歸納出下列結論：
一、整體閱讀理解能力方面，六年級學童優於四年級學童；女生優於男生。
二、整體寫作表現方面，六年級學童優於四年級學童；女生優於男生。
三、國小學童整體語言能力與整體閱讀理解能力之間具有高程度之正相關。不同年級與性別之各組學童，均顯示語言能力與閱讀理解能力具有中、高程度之正相關。
四、國小學童整體語言能力與整體寫作表現之間具有中等程度之正相關。不同年級與性別之各組學童，均顯示語言能力與寫作表現具有中等程度之正相關。
五、國小學童整體閱讀理解能力與整體寫作表現之間具有中等程度之正相關。不同年級與性別之各組學童，均顯示閱讀理解能力與寫作表現具有中等程度之正相關。
六、語言能力與年級對國小學童閱讀理解能力具有預測效果。而語言能力各層面以語意層面對國小學童閱讀理解能力最具有預測效果。
七、語言能力對國小學童寫作表現具有預測效果。而語言能力各層面以重組層面對國小學童寫作表現最具有預測效果。
本研究最後根據研究結果，就國民小學教師教學及未來進一步研究提出相關建議，以作為參考之用。

Abstract
The main purpose of this study was to explore the relationships among the language ability, reading comprehension ability, and writing performance of the elementary school children. The purposes of this study were: (1) to explore the differences between the age and between gender in the reading comprehension ability and writing performance of the elementary school children; (2) to explore the relationships among the language ability, reading comprehension ability, and writing performance of the elementary school children; (3) to explore the prediction of the age, gender, and language ability to the reading comprehension ability of the elementary school children, and (4) to explore the prediction of the age, gender, language ability, and reading comprehension ability to the writing performance of the elementary school children.
The samples of this study were 182 sixth and 150 fourth grade students randomly selected from the elementary schools in Taichung City and Country. The statistical analysis tools include descriptive analysis, two-way ANOVA, Pearson product-moment correlation method.
The main findings of this study were concluded as follows:
1. In reading comprehension ability, the sixth graders are better than the fourth ones, and the girls are better than the boys.
2. In writing performance, the sixth graders are better than the fourth ones, and the girls are better than the boys.
3. There is high positive correlation between the language ability and reading comprehension ability. For each age and gender group, there is medium and high positive correlation between the language ability and reading comprehension ability.
4. There is medium positive correlation between the language ability and writing performance. For each age and gender group, there is medium positive correlation between the language ability and writing performance.
5. There is medium positive correlation between the reading comprehension ability and writing performance. For different groups, there are medium positive correlations between the reading comprehension ability and writing performance.
6. Children’s language ability and the age are effective predictors to their reading comprehension ability.
7. Children’s language ability is an effective predictor to their writing performance.
According to the study result, the research has the suggestion in teaching for teachers and some issues for further studies.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題與假設 6
第三節 名詞釋義 8
第四節 研究範圍與限制 10
第二章 文獻探討 13
第一節 語言能力的結構與發展 13
第二節 閱讀理解的相關理論 17
第三節 寫作表現的相關理論 28
第四節 語言與思維關係的相關理論 32
第五節 相關研究 35
第三章 研究方法 41
第一節 研究架構 41
第二節 研究對象 42
第三節 研究工具 43
第四節 研究程序 53
第五節 資料處理 54
第四章 結果與討論 57
第一節 不同年級、性別國小學童之閱讀理解能力 及寫作表現 57
第二節 國小學童語言能力、閱讀理解能力 及寫作表現之關係 70
第三節 國小學童年級、性別與語言能力對其閱讀理解能力之預測力分析 77
第四節 國小學童年級、性別、語言能力與閱讀理解能力對其寫作表現之預測力分析 79
第五章 結論與建議 83
第一節 結論 83
第二節 建議 87
參考文獻 91
壹、 中文部分 91
貳、 英文部分 95
附錄一 99
附錄二 108

壹、 中文部分
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