臺灣博碩士論文加值系統

本研究之目的在探討不同的教學模式對師院學生學習FrontPage2000的學習成效、電腦態度與學習滿意度之影響。
本研究採非隨機控制組前後測實驗設計，以國立台中師範學院大學部學生為實驗對象，分別為接受傳統教學的控制組、非結構式網頁教學的實驗Ａ組與結構式網頁教學的實驗Ｂ組，三組共107人。本研究以研究者自行開發之FrontPage2000網頁教材為網頁教學組之實驗材料，實驗時間共計3週。三組學生於實驗前均接受「電腦學習經驗問卷」、「電腦態度量表」及「FrontPage2000成就測驗」之施測，實驗後則接受「電腦態度量表」及「FrontPage2000成就測驗」之施測，此外，實驗Ａ組與實驗Ｂ組須再填寫「網路學習滿意度問卷」。
研究資料之分析，以教學模式為自變項，實驗對象修習資訊科學之學科成績為共變量，以學習成效、電腦態度及學習滿意度為依變項，進行單因子單變項共 變數分析，以評估教學模式對學生學習成效、電腦態度及學習滿意度的影響。
歸納資料分析結果，茲將研究之主要發現摘述如下：
一、三種不同教學模式於實驗結束後，在學生的學習成效上，實驗Ａ組與實驗Ｂ組顯著優於控制組，實驗Ａ組與實驗Ｂ組間沒有顯著差異。
二、三種不同教學模式於實驗結束後，在「電腦態度量表」上的得分，並沒有顯著差異。
三、實驗Ａ組與實驗Ｂ組在「網路學習滿意度問卷」上的得分，並沒有顯著差異，學生對本研究之網頁教學模式普遍感到滿意。
最後，根據本研究的結果與發現，提供建議予網頁教材設計、FrontPage2000教學及未來研究之參考。

The purpose of this study is to assess the effect of teaching methods on students’ learning performance, computer attitude and learning satisfaction of their FrontPage2000 course in National Tai-Chung Teachers College.
The experimental design with pretest-posttest control group was conducted. The subjects for this study were 107 students in three classes which were assigned to the control group, the experimental group A and the experimental group B. The students in the control group took traditional teaching during the experiment period that lasted 3 weeks, those in experimental group A took unstructured web-based teaching and those in the experimental group B took structured web-based teaching.
The main findings of this study were as follows:
1. There was a significant difference existed in learning achievement of students on teaching methods.
(1)The learning achievement of experimental group A is better than control group.
(2)The learning achievement of experimental group B is better than control group.
2. The result revealed that there was no significant difference in the computer attitude on different teaching methods.
3. The result revealed that there was no significant difference in the learning satisfaction on web-based teaching methods.
Based on the research finding shown above, the researcher will provide several suggestions for improving web-based course design, instruction of FrontPage and for future related research.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題與研究假設 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 網路教學的內涵 11
第二節 教學網頁教材的內涵 27
第三節 電腦學習成效、電腦態度與學習滿意度 39
第四節 網路教學與網頁教材設計之相關研究 42
第三章 研究方法 43
第一節 研究架構 44
第二節 研究對象 45
第三節 研究設計 45
第四節 研究工具 51
第五節 實驗材料 64
第六節 實施程序 69
第七節 資料整理與分析 72
第四章 研究結果與討論 74
第一節 學前電腦學習經驗、成就測驗與電腦態度對學生學習成效的影響 74
第二節 不同的教學模式對學生學習成效的影響 78
第三節 網路學習滿意度分析 86
第四節 不同教學方式對學生電腦態度的影響 90
第五章 結論與建議 92
第一節 結論 92
第二節 建議 93

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