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研究生:施枝芳
研究生(外文):Shih, Chih-Fang
論文名稱:師範學院學生板書基本能力培養之研究
論文名稱(外文):The Study on Competence of Formal Style of Writing on the Blackboard of the Teachers’ College Students
指導教授:鄭蕤鄭蕤引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:132
中文關鍵詞:師範學院板書基本能力
外文關鍵詞:Teachers’ CollegeFormal Style of Writing on BlackboardCompetence
相關次數:
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摘 要
本研究旨在探討師院生對板書的態度、板書基本能力與其在集中教育實習教學時使用板書之狀況,並以部分國小現職教育人員之表現作參照比較,以提供未來師資培育之參考。
本研究兼採文獻分析、問卷調查法與教室觀察等研究法,以自行發展之「師範學院學生板書基本能力調查問卷」為主要調查工具,於九十學年度上學期調查國立台中師範學院619位大學日間部一、四年級學生及中部地區126位國小在職教育人員,並訓練觀察員實地觀察師院大四學生於集中教育實習期間,共339節課教學活動中板書使用之狀況。研究蒐集所得資料以平均數、標準差、Pearson 積差相關、變異數分析等統計方法加以分析處理,將研究結果歸納為下列結論:
一、 在板書態度方面:
(一) 師院生肯定板書基本能力的重要性且具有發展性,但均對本身板書基本能力較無自信。
(二) 不同性別、不同年級之師院生對板書態度沒有顯著差異; 不同學系之師院生對板書態度有顯著差異。
(三) 國小在職教育人員均肯定板書基本能力的重要性且具有發展性,比師院生有較高自信。
(四) 不同性別、不同職務之國小在職教育人員對板書態度沒有顯著差異;不同服務年資之國小教育人員對板書態度有顯著差異。
二、 在板書基本能力方面:
(一) 不同性別、不同學系之師院生板書基本能力有顯著差異; 不同年級之師院生板書基本能力沒有顯著差異。
(二) 不同性別、不同職務之國小在職教育人員板書基本能力有顯著差異;不同服務年資之國小教育人員板書基本能力沒有顯著差異。
(三) 師院生與國小在職教育人員板書基本能力有顯著差異。
三、 師院生集中教育實習教學板書使用之觀察
(一) 師院生在集中教育實習教學期間,使用板書類別以出現頻率分,依次為:文字符號(23.6個/節)、其他(8.98個/節)圖畫(3.41個/節)、關係圖(2.57個/節)。
(二) 師院生在集中教育實習教學期間,使用板書目的以出現頻率分,依次為:內容整理提示(7.72個/節)、其他(5.75個/節)佈題(4.80個/節)、獎懲班級控制(4.69個/節)。
(三) 師院生板書態度、板書基本能力與集中教育實習教學之板書使用三者間沒有顯著相關。
根據研究結果,本研究分別對教育行政單位、師培育機構及後續研究者提出相關建議。
關鍵字:師範學院、板書、基本能力
The Study on Competence of Formal Style of Writing on the Blackboard of the Teachers’ College Students
Shih, Chih-Fang
ABSTRACT
The main purpose of this study was to investigate the teachers’ college students’ attitude toward the competence of formal style of writing on the blackboard, their competence of formal style of writing on the blackboard and the educational applications of formal style of writing on the blackboard, performances of some elementary school teachers were compared in order to provide recommendations for teachers’ training in the future.
In this study, document analysis, a questionnaire and classroom observations were used. The Teachers’ College Students’ Competence of Formal Style of Writing on the Blackboard Questionnaire, developed by the investigator, was administered to 619 students of National Taichung Teachers’ College and 126 elementary school teachers in the middle west of Taiwan.
The investigator trained observers to observe a group of senior students of teachers’ college during their intern when they used formal style of writing on the blackboard. Data were analyzed by using mean, standardized deviation, Pearson product-moment correlation and one-way ANOVA.
The findings of this study were as follows:
A. Students’ attitude toward formal style of writing on the blackboard:
1. The teachers’ college students all affirmed the importance of the competence of formal style of writing on the blackboard; however, they were less confident.
2. Attitude of students from different departments were shown significant difference, however, there were no significant difference related to students of different genders and grade levels.
3. The elementary school teachers all affirmed the importance of the competence of formal style of writing on the blackboard. Besides, they were more self-confident than students of teachers’ college.
4. Length of employment of elementary school teachers had significant effects on attitude toward formal style of writing on the blackboard.
B. Students’ competence of formal style of writing on the blackboard:
1. Teachers’ college students of different genders and departments showed significant differences on their competences of formal style of writing on the blackboard. However, there was no significant difference on the grade levels.
2. Elementary school teachers of different genders and positions showed significant differences on their competences of formal style of writing on the blackboard; however, there was no significant difference on the length of employment.
3. Students of teachers’ college and teachers of elementary schools showed significant differences on the competence of formal style of writing on the blackboard.
C. The observations of teachers college students’ applications of formal style of writing on the blackboard during their intern:
1. During the intern, the frequent categories of formal style of writing on the blackboard of teachers’ college students respectively displayed were: words and signs, others, pictures, and flow charts.
2. The frequent purposes of teachers college students’ usage of formal style of writing on the blackboard displayed were: summarization, others, presenting topics and disciplines.
3. There was no significant difference among teachers’ college students’
attitude, competence and utilization of formal style of writing on the
blackboard in their intern.
Based on the result of the study, suggestions for educational administrations, teachers’ college and future research are also proposed.
Key words: Teachers’ College, Formal Style of Writing on Blackboard, Competence
目 錄
表目次………………………………………………………………………VII
圖目次…………………………………………………………………….….X
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的…………………………………………… 1
第二節 研究問題描述……………………………………………… 3
第三節 名詞釋義…………………………………………………… 6
第二章 文獻探討
第一節 能力本位師範教育之起源與發展……………………….. 8
第二節 板書基本能力的價值…………………………………… 18
第三節 師範學院板書基本能力抽測制度及 現行之板書基本能力檢定實施方式………………………26
第三章 研究方法
第一節 研究架構………………………………..…………………. 33
第二節 研究取樣…………………………………………………. 37
第三節 研究工具………………………………………………….. .39
第四節 研究實施過程…………………………………………….. .48
第五節 資料處理………………………………………………….. 50
第四章 研究結果與討論
第一節 師範學院學生與國小在職教育人員
對板書態度之分析與討論……………………………….. 52
第二節 師範學院學生與國小在職教育人員
板書基本能力之分析與討論…………………………….. 72
第三節 師範學院學生集中教育實習教學板書使用
觀察之分析與討論………………………………………. 86
第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現……………………………………………. 99
第二節 本研究對師資培育教育之意義與啟示………………….106
第三節 建議……………………………………………………… 108
參考文獻
中 文…………………………………………………………………….. .111
英 文……………………………………………………………………... 114
附 錄
附錄一師範學院板書基本能力調查問卷(學生部分)…………….. ...115
附錄二師範學院板書基本能力調查問卷(教育人員部分)………... 118
附錄三教學活動板書運用觀察紀錄表………………………………... 121
附錄四教學觀察員注意事項…………………………………………. ... 122
附錄五板書基本能力調查問卷答案…………………………………….123附錄六師院生板書基本能力(高)問卷硬筆書寫…………………….124
附錄七師院生板書基本能力(中)問卷硬筆書寫…………………….125
附錄八師院生板書基本能力(低)問卷硬筆書寫..………………..….126
附錄九國小在職教育人員板書基本能力(高)問卷硬筆書寫……….127
附錄十國小在職教育人員板書基本能力(中)問卷硬筆書寫……….128
附錄十一國小在職教育人員板書基本能力(低)問卷硬筆書寫…….129
附錄十二師院生板書基本能力(高)小黑板書寫…………………….130
附錄十三師院生板書基本能力(中)小黑板書寫…………………….131
附錄十四師院生板書基本能力(低)小黑板書寫…………………….132
參 考 文 獻
一、 中文部分
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台灣省立教育學院(民66):能力本位師資培育研討會報告書。彰化:台灣省立教育學院。
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省立新竹師範專科學校(民73):台灣省七十二學年度師專學生板書、說故事、琴法基本能力抽測手冊。新竹:省立新竹師範專科學校。
省立台北師範專科學校(民74):台灣省七十三學年度師專學生板書說故事基本能力抽測手冊。台北:省立台北師範專科學校。
省立嘉義師範專科學校(民75):台灣省七十四學度師專板書、說故事、琴法基本能力抽測手冊。嘉義:省立嘉義師範專科學校。
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省立嘉義師範學院(民77年):台灣省七十六學年度南區省立師範學院學生板書、說故事、琴法基本能力抽測手冊。嘉義:省立嘉義師範專科學校。
省立台中師範學院(民79):台灣省七十八學年度師範學院學生板書、說故事、琴法基本能力抽測手冊。台中:省立台中師範學院。
省立台南師範學院(民80):台灣省七十九學年度師範學院學生板書、說故事、琴法基本能力抽測手冊。台南:省立台南師範學院。
國立嘉義師範學院(民81):八十學年度師院生板書、說故事、琴法基本能力抽測手冊。
嘉義:國立嘉義師範學院。
國立台東師範學院(民82):八十一學年度師院生板書、說故事、琴法基本能力抽測手冊。台東:國立台東師範學院。
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羅虞村(民65):美國能力本位師範教育之評析。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
饒見維、楊基銓、王筱篁和王玲珍(民83):國小教師資格檢定項目之研究。台北:教育部。
教育部編纂委員會(民72):常用國字標準彙編。台北:正中書局。
教育部國語推行委員會(民87):國字標準字體楷書母稿。台北:教育部。
教育部(民89):國民中小學九年一貫課程暫行綱要。台北:教育部。
二、 英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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12. 林慶弧。「我國專科學校圖書館營運現況與未來展望之探討」。樹德學報 24期(民88年8月):頁236-237。
13. 柯皓仁、李美燕、黃明居。「館際互借資源共享的新契機─台灣地區期刊聯合目錄」。圖書與資訊學刊 33期(民89年5月):頁10-25。
14. 柯皓仁。「電子圖書館實施經驗談─以交通大學圖書館為例」。書苑 47期(民90年1月):頁10-33。
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