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研究生:賴訂旺
研究生(外文):Ding-Wang Lai
論文名稱:國小教師對學習型組織知覺與應用情形之研究-以中部地區為例
論文名稱(外文):Studies on Current Perception and Application for The Learning Organization by Primary School Teachers -- Using Central Taiwan District as A Example
指導教授:廖春文廖春文引用關係
指導教授(外文):Chuen-Wen laio
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:208
中文關鍵詞:國民小學學習型組織現況瞭解職場應用
外文關鍵詞:National Primary Schoollearning organizationpresent perceptionjob application
相關次數:
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摘 要
本研究旨在探討國民小學教師對學校實施學習型組織現況之瞭解,與其在工作職場上應用學習型組織理論與技巧的情形。分析不同背景變項在教師之現況瞭解與職場應用上之差異情形,並探討其現況瞭解與職場應用之關聯性與預測性,以作為教育行政機關、學校、教師對未來教育改革與行政革新之參考。
本研究併用文獻探討及問卷調查法進行研究,根據探討有關文獻,編製研究工具「國民小學教育人員對學習型組織學校與個人應用情形之調查問卷」
。以台灣中部地區五縣市公立國民小學118所學校925位教師為樣本進行施測,實際回收問卷841份,回收率為90.92%,有效問卷計820份,問卷實際可用率為88.65%,本研究問卷調查所得資料,將有效樣本的問卷資料經編碼及登錄,SPSS FOR WINDOWS 8.0 統計套裝軟體進行資料分析,採用平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、積差相關、逐步多元回歸分析等統計方法考驗相關問題。
依據研究結果分析歸納、分析討論,獲得如下結論如下:
一、國民小學教師對學校實施學習型組織現況之瞭解情形,尚稱良好。
二、國民小學教師在本身工作職場上應用學習型組織理論與技巧情形,尚稱良好。
三、國民小學教師對學校實施學習型組織現況之瞭解情形,受到教師服務年資與
所擔任職務影響而有差異。
四、國民小學教師對學校實施學習型組織現況之瞭解情形,受到學校所在縣市別
與學校規模影響而有差異。
五、國民小學教師在本身工作職場上應用學習型組織理論與技巧情形,受到教師
性別、服務年資、學歷與所擔任職務影響而有差異。
六、國民小學教師在本身工作職場上應用學習型組織理論與技巧情形,受到學校
所在縣市別與學校規模影響而有差異。
七、國民小學教師對學校實施學習型組織現況之瞭解與工作職場上應用學習型組
織理論與技巧有密切的關聯性。
根據上述研究結論,提出下列建議:
一、對教育行政機關
(一)建立教學、行政雙軌制。
(二)繼續推動並落實小班小校之政策,以利學校建構成為學習型組織。
(三)規畫辦理「學習型組織」相關的進修活動,增進教育人員對「學習型組
織內涵」的瞭解與應用。
二、對國民小學學校建議
(一)落實校園民主,全員共同參與。
(二)為改善固著的心智模式,學校應適時調整教師職務。
(三)營造組織學習氣氛,規畫學校本位之校內教師進修活動。
三、對未來研究的建議
在研究對象、研究變項、研究工具、研究方法與研究內容提出未來研究之參考。
Abstract
This study aims to probe into primary school teacher’s current perception on schools practicing the learning organization, and circumstances for applying the learning organization theory and techniques at work. Analysing the discrepancy between different background variables on teachers’ current perception and on job applications, and probe into the connection between current perception and on job application, to use as reference on the future educational reform and administrative
reform for educational administrative organizations, schools and teachers.
This study adopts literature review and questionnaire, based on relevant archival research, compiling research tools [National Primary School educational personnel’s learning organization school and individual application questionnaire].
Using Central Taiwan District’s 5 counties’ 118 National Primary School’s 925 teachers as specimen for carrying out the survey, actual returned questionnaires of 841, a 90.92% return rate, with 820 valid questionnaires posted, an actual usable rate of 88.65%. This study of data obtained from the questionnaire, through encoding and recording the effective questionnaire specimen, and using the SPSS for Windows 8.0 statistical software to analyse data, using mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Product-Moment Correlation, Multiple Stepwise Progression etc. statistical methods to test related questions.
The conclusion according to research results analysed and induced, analysed discussions, as below:
1. Current perception of National Primary School teachers to institutions performing the learning organization have been measured favourably.
2. National Primary School teacher applying the learning organization theory and technique in their works, measured favourably.
3. National Primary School teacher’s perception situation on school currently implementing the learning organization, subject to influence by different teacher’s variable (years in services, position served) with noticeable differences.
4. National Primary School teacher’s perception situation on school currently implementing the learning organization, subject to influence by different school boundaries variable (different county/city, scale of the school) with noticeable difference.
5. National Primary School teacher as such applying the learning organization theory and technique in their work environment, subject to influence by different teacher’s variable (years in services, position served) with noticeable differences.
6. National Primary School teacher as such applying the learning organization theory and technique in their work environment, subject to influence by different school boundaries variable (different county/city, scale of the school) with noticeable difference.
7. National Primary School teacher’s perception on school implementing the learning organization at present situation and applying the learning organization theory and technique in work environment have closer connection.
In addition, we provide practical suggestion to educational administrative institutions, National Primary School and further researches as follows:
1. The suggestions to educational administrative institutions
1) To establish the double-track system of teaching and administration.
2) To continue promoting and carrying out the policy of small school with small class, so the school can take the advantage to establish the learning organization.
3) Conducting plans for the learning organization related to further pursue educational activities, to increase the understanding and application for educational personnel’s connotation for the learning organization.
2. The suggestions to National Primary School
1) To carry out the campus democracy with entire staff participation.
2) To improve stubborn mental mode, school should duly regulate teacher’s post.
3) To build the learning organization learning atmosphere, to draw up school standard for school teacher to further pursue educational activities.
3. The suggestions for future research
Consideration on subject of study, research variables, research tool, research method, research contents and research scope, aspect to address future researches and references.
目 錄
第一章 緒 論 ………………………………………………………… 1
第一節 研究動機與目的 ………………………………………………… 1
第二節 待答問題與研究假設 …………………………………………… 6
第三節 名詞釋義 …………………………………………………………… 7
第四節 範圍與限制 ……………………………………………………… 8
第二章 文獻探討 ………………………………………………………… 11
第一節 學習型組織興起的時代背景 …………………………………… 11
第二節 學習型組織之定義、概念與特徵 ……………………………… 21
第三節 學習型組織理論之主軸 -- 五項修練 ………………………………… 42
第四節 學習型組織的相關研究 ………………………………………… 51
第五節 障礙組織學習的因素與形塑學習型學校 ……………………… 72
第三章 研究設計與實施 ……………………………………………… 87
第一節 研究設計 ………………………………………………………… 87
第二節 研究對象 ………………………………………………………… 90
第三節 研究工具 ………………………………………………………… 93
第四節 研究程序 ………………………………………………………… 103
第五節 資料處理 ………………………………………………………… 104
第四章 研究結果與討論 ……………………………………………………… 107
第一節國民小學教師對學校實施學習型組織之現況瞭解與個人在職場
應用情形現況分析 ……………………………………………………… 107
第二節 不同教師背景變項對學校實施學習型組織現況瞭解情形分析…… 111
第三節 不同學校情境變項教師對學校實施學習型組織現況瞭解情形分析
…………………………………………………………………………… 123
第四節 不同教師背景變項在職場上應用學習型組織理論與技巧情形分析
……………………………………………………………………………… 134
第五節 不同學校情境變項教師在職場上應用學習型組織理論與技巧情形
分析 ……………………………………………………………………… 146
第六節 教師對學校學習型組織之現況瞭解與職場應用之相關分析 …… 157
第五章 結論與建議 ………………………………………………………… 161
第一節 主要研究發現 …………………………………………………… 161
第二節 結 論 ………………………………………………………… 167
第三節 建 議 ………………………………………………………… 170
參考文獻
中文部分 …………………………………………………………………… 177
外文部分 …………………………………………………………………… 182
附 錄
附錄一 問卷引用編修授權書 ……………………………………………………… 185
附錄二 國民小學教育人員對學習型組織學校與個人應用情形之調查問卷
(專家指導問卷) …………………………………………………………… 187
附錄三 國民小學教育人員對學習型組織學校與個人應用情形之調查問卷
(預試問卷) ………………………………………………………………… 199
附錄四 國民小學教育人員對學習型組織學校與個人應用情形之調查問卷
(正式施測問卷) …………………………………………………………… 205
表 目 次
表2-1 學習型組織定義文獻整理表 …………………………………… 26
表2-2 O’Neil學習型組織四個層面 …………………………………… 41
表2-3學習組織五項修練的三個層次 ……………………………………… 50
表2-4學者專家研究與論著整理彙整表 ……………………………… 60
表 3-1 中部五縣市不同規模學校數量分佈比例 ……………………… 90
表3-2正式問卷施施測樣本學校名稱 ………………………………… 90
表 3-3 正式施測各縣市不同規模學校抽取樣本及受試者樣本數 …… 91
表 3-4 問卷寄發與回收情形摘要表 …………………………………… 92
表 3-5 有效樣本分析情形摘要表 ……………………………………… 92
表 3-6 建立預試量表「專家、資深教育人員」名單 …………………… 94
表 3-7 「國小教師對學習型組織之瞭解與應用情形」專家指導結果摘要表
………………………………………………………………… 95
表 3-8 國小教師對學習型組織之瞭解與應用情形調查(預試)問卷層面
題數一覽表 ……………………………………………………… 98
表3-9 預試問卷統計摘要表 …………………………………………… 99
表 3-10 國小教師對學習型組織之瞭解與應用情形之題目與各層面、總
量表之相關與決斷值分析摘要表 …………………………… 99
表3-11 國小教師對學習型組織之瞭解與應用情形之題目因素分析摘要表
………………………………………………………………… 102
表3-12 國小教師對學習型組織之瞭解與應用情形之信度分析 ………103
表 4-1 國民小學教師對學校實施學習型組織「現況瞭解」量表各層面
之平均數及標準差摘要表 ………………………………………108
表 4-2 國民小學教師在「個人職場應用」學習型組織量表各層面之
平均數及標準差摘要表 ………………………………………… 109
表 4-3 男性與女性對學校實施學習型組織現況瞭解之t考驗結果摘要表 … 112
表 4-4 不同服務年資教師對學校實施學習型組織現況瞭解之變異數分析摘要表
………………………………………………………………………… 113
表 4-5 不同服務年資教師對學校實施學習型組織現況瞭解之事後比較摘要表
………………………………………………………………………… 115
表 4-6 不同學歷教師對學校實施學習型組織現況瞭解之變異數分析摘要表
………………………………………………………………………… 117
表 4-7 不同學歷教師對學校實施學習型組織現況瞭解之事後比較摘要表
………………………………………………………………………… 118
表 4-8 不同職務教師對學校實施學習型組織現況瞭解之變異數分析摘要表
………………………………………………………………………… 120
表 4-9 不同職務教師對學校實施學習型組織現況瞭解之事後比較摘要表
………………………………………………………………………… 122
表 4-10 不同地區學校教師對學校實施學習型組織瞭解現況之t考驗結果
摘要表………………………………………………………………… 124
表 4-11 不同縣市別教師對學校實施學習型組織現況瞭解之變異數分析
摘要表………………………………………………………………… 125
表 4-12 不同縣市教師對學校實施學習型組織現況瞭解之事後比較摘要表
………………………………………………………………………… 127
表 4-13 不同學校規模教師對學校實施學習型組織現況瞭解之變異數分析
摘要表 ………………………………………………………………… 128
表 4-14 不同學校規模教師對學校實施學習型組織現況瞭解之事後比較
摘要表 ………………………………………………………………… 131
表 4-15 不同創校年數教師對學校實施學習型組織現況瞭解之變異數分析
摘要表 …………………………………………………………… 132
表 4-16 不同創校年數教師對學校實施學習型組織現況瞭解之事後比較
摘要表 ………………………………………………………………… 133
表 4-17 不同性別教師在職場上應用學習型組織理論與技巧之 t 考驗結果
摘要表 ……………………………………………………………… 135
表 4-18 不同服務年資教師在職場上應用學習型組織理論與技巧情形之
變異數分析摘要表 …………………………………………………… 137
表 4-19 不同服務年資教師在職場上應用學習型組織理論與技巧情形之
事後比較摘要表 ……………………………………………………… 139
表 4-20 不同學歷教師在職場上應用學習型組織理論與技巧情形之
變異數分析摘要表 ……………………………………………… 140
表 4-21 不同學歷教師在職場上應用學習型組織理論與技巧情形之
事後比較摘要表 ……………………………………………………… 142
表 4-22 不同職務教師在職場上應用學習型組織理論與技巧情形之
變異數分析摘要表 ……………………………………………… 143
表 4-23 不同職務教師在職場上應用學習型組織理論與技巧情形之
事後比較摘要表 ……………………………………………………… 145
表 4-24 不同地區學校教師在職場上應用學習型組織理論與技巧之t考驗
結果摘要表 …………………………………………………………… 147
表 4-25 不同縣市別教師在職場上應用學習型組織理論與技巧之
變異數分析摘要表 …………………………………………………… 148
表4-26 不同縣市教師在職場上應用學習型組織理論與技巧之
事後比較摘要表 ……………………………………………………… 150
表 4-27 不同學校規模教師在職場上應用學習型組織理論與技巧之
變異數分析摘要表 …………………………………………………… 151
表 4-28 不同學校規模教師在職場上應用學習型組織理論與技巧之
事後比較摘要表 ……………………………………………………… 153
表 4-29 不同創校年數教師在職場上應用學習型組織理論與技巧之
變異數分析摘要表 ……………………………………………… 154
表4-30 不同背景變項教師對學校實施學習型組織現況知覺在各層面
之事後比較、瞭解程度一覽表 ……………………………………… 155
表4-31 不同背景變項教師在職場上應用學習型組織理論與技巧在各層面
之事後比較、應用程度一覽表 ……………………………………… 156
表 4-32 國民小學教師對學習型組織之現況瞭解與職場應用情形之
相關摘要表 …………………………………………………………… 160
圖 目 次
圖 2-1 Senge學習型組織五項修練間的關係 …………………………… 35
圖2-2 五項修練如同一座三層樓的五角尖塔 ………………………… 49
圖2-3 形塑學習型學校之實施策略模式圖 ……………………………… 85
圖 3-1研究架構圖 ……………………………………………………… 88
圖3-2 國小教師對學習型組織瞭解與應用情形研究流程圖 ………… 89
參 考 文 獻
一、中 文
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黃子騰(民88)。五項修練與學習型組織。中等教育,50(3),104-111。
黃清海(民88)。國民小學建立學習型組織策略之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
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楊國德(民88)。發展學習型組織的理論與應用 - 成人教育領域的實踐經驗。台北:師大書苑有限公司。
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