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研究生:吳幸祝
研究生(外文):Wu Shing-Chu
論文名稱:國小級任教師對自閉症學生就讀普通班意見之調查研究
論文名稱(外文):Study about Class Teachers’ Opinions on Autistic Students in Normal Classes at Elementary School
指導教授:傅秀媚傅秀媚引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:131
中文關鍵詞:國小級任教師自閉症學生就讀普通班
外文關鍵詞:Class Teachers at Elementary SchoolsStudying in normal classesAutistic Students
相關次數:
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本研究旨在探討台中縣、市國小級任教師對自閉症學生就讀普通班之意見,以瞭解目前級任教師對自閉症學生就讀普通班之意見,提供未來自閉症學生安置及師資培訓、進修之參考。
本研究以問卷調查法及質性訪談蒐集資料,以台中縣、市國民小學級任教師為研究對象進行意見調查,有效樣本共計488人,訪談6位級任教師。問卷調查以自編之「國小級任教師對自閉症學生就讀普通班之意見調查問卷」為研究工具,並以 t 考驗及單因子變異數分析統計方法,進行問卷調查所得資料之分析,歸納出不同背景變項的國小級任教師的意見差異情形。問卷中以開放性問題徵求級任教師意見及建議並設計訪談大綱做進一步面對面的意見調查,以深入瞭解國小級任教師的意見。根據資料分析結果,本研究所得結論如下:
一、在台中縣、市,性別、年齡及年資不同的國小級任教師對自閉症學生就讀普通班之整體意見無顯著差異。
二、在台中縣、市,教育程度、特殊教育背景及教學經驗不同的國小級任教師對自閉症學生就讀普通班之整體意見有顯著差異。
三、在台中縣、市,不同學校規模的級任教師對自閉症學生就讀普通班之整體意見無顯著差異。
四、在學校內是否有特殊班、特殊教育推行委員會及運作不同、行政支持程度、其他教師或行政人員態度不同的級任教師對自閉症學生就讀普通班之整體意見有顯著差異。
五、台中縣、市國小級任教師對自閉症學生就讀普通班之意見調查五個影響層面中,以「教師行為改變的意願及程度」的同意度最高,其次依序為「教師對自閉症學生的看法及認知」、「教師對自閉症學生在班上的接受意願」、「教師認為對普通學生之影響程度」、「教師本身對自己的能力看法及自信度」。
六、由訪談資料發現,國小級任教師能接受輕度且無伴隨攻擊性或情緒障礙問題的自閉症學生。對自己的特殊教育能力沒有把握,願意參加研習、進修,增加特殊教育知識及專業能力。
最後依據結論對教育行政機關、師資培育機構、學校、教師、家長以及進一步研究方向提出建議。
This research is aimed at studying about the class teachers’ opinions on autistic students in normal classes in Taichung area. Basing on the understanding about the teachers’ reactions, this study is able to provide a ground to appropriately place autistic students and to provide adequate training courses for teachers.
Four hundred and eighty-eight subjects stratified sampled were analyzed through frequency, t-test, ANOVA and Scheff’e. And six class teachers were interviewed. This study concludes the followings:
1. In Taichung area, considering different genders, ages and teaching years of the class teachers, there are no significant differences on the ideas of placing autistic students in normal classes.
2. In Taichung area, considering different education backgrounds, backgrounds of special educations and experiences in teaching special children of the class teachers, there are significant differences on placing autistic students in normal classes.
3. There are no significant differences on placing autistic students in normal classes in different counties, different sizes of the school and weather if the school has special classes.
4. The class teachers who have different feelings and thoughts about the special education committee in the school, the administrative operations and other teachers tend to have significant differences on placing autistic students in normal classes.
5. In Taichung area, it is agreed to place the autistic students in normal classes. Among the five influencing factors, “the willingness and degrees of the teachers’ behavior changes” ranks the first. The other four factors, by orders, are “the teachers’ thoughts and recognitions on the autistic students,” “the teachers’ acceptances of the autistic students in the class,” “the teachers’ thoughts about the autistic students’ influence on other students in the class,” “ the teachers’ thoughts on their own competence and self-confidence.”
6. From interview information gathered, most of the class teachers accept the minor autistic students who have no tendency of attack and no emotional disorders. They have no confident in their competence of special education but are willing to attend training related courses in order to enhance their knowledge and profession in special education.
Based upon the findings, the implications for practice and research were discussed.
目 次
中文摘要……………………………………………………...Ⅰ
英文摘要……………………………………………………...Ⅲ
目次…………………………………………………………...Ⅴ
表次…………………………………………………………...Ⅶ
圖次…………………………………………………………...Ⅸ
第一章 緒論…………………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………5
第三節 研究假設…………………………………………6
第四節 重要名詞釋義……………………………………9
第五節 研究範圍與限制……………………………… 10
第二章 文獻探討………………………………………… 11
第一節 自閉症學生的特質…………………………… 11
第二節 自閉症學生的教育問題……………………… 19
第三節 影響教師對自閉症學生就讀普通班問題之探討…23
第三章 研究設計與實施………………………………… 26
第一節 研究架構……………………………………… 26
第二節 研究對象……………………………………… 28
第三節 研究工具……………………………………… 30
第四節 研究方法與步驟……………………………… 33
第五節 資料處理分析………………………………… 35
第四章 研究結果與討論………………………………… 37
第一節 問卷調查結果及分析………………………… 37
第二節 訪談結果分析………………………………… 78
第五章 結論與建議……………………………………… 85
第一節 結論…………………………………………… 85
第二節 建議…………………………………………… 88
參考書目
中文部分…………………………………………………… 93
英文部分…………………………………………………… 96
附錄
附錄一 學者專家名冊……………………………………101
附錄二 問卷內容初稿……………………………………102
附錄三 預試問卷內容……………………………………108
附錄四 正式問卷內容……………………………………112
附錄五 訪談大綱…………………………………………116
附錄六 訪談逐字稿………………………………………117
表 次
表3-1台中縣、市不同學校類型學校數及其佔總學校數之比例………………29
表3-2台中縣、市不同學校類型之樣本數………………………………………29
表3-3問卷寄發與回收情形………………………………………………………29
表3-4預試問卷題目分配情形……………………………………………………31
表3-5預試意見調查問卷之信度分析……………………………………………32
表3-6正式問卷題目分配情形……………………………………………………32
表4-1研究樣本基本資料之分布情形……………………………………………38
表4-2不同性別之級任教師在對自閉症學生就讀普通班意見上的分析………39
表4-3有無特殊教育知識之級任教師在意見上的分析…………………………40
表4-4不同教學經驗之級任教師在對自閉症學生就讀普通班意見上的分析…42
表4-5不同年齡之級任教師在整體意見及各影響層面上的分析………………46
表4-6不同年資之級任教師在整體意見及各影響層面上的分析………………47
表4-7不同教育程度之級任教師在整體意見及各影響層面上的分析…………49
表4-8不同特殊教育背景之級任教師在整體意見及各影響層面上的分析……51
表4-9不同教學年級之級任教師在整體意見及各影響層面上的分析…………53
表4-10不同縣市之級任教師在意見上的分析…………………………………..55
表4-11學校有無設立特殊班之級任教師在意見上的分析……………………..57
表4-12不同學校規模之級任教師在整體意見及各影響層面上的分析………..58
表4-13知道學校推行委員會有否成立之級任教師在整體意見及各層面上的分析….59
表4-14知道學校曾否自閉症學生就讀之級任教師在整體意見及各層面上的分析….61
表4-15學校特殊教育推行委員會運作不同之級任教師在整體意見及各層面上的分析…63
表4-16學校行政系統支持程度不同之級任教師在整體意見及各層面上的分析…64
表4-17認為不同其他教師態度對級任教師在整體意見及各影響層面上的分析.65
表4-18認為不同行政人員態度對級任教師在整體意見及各影響層面上的分析.67
表4-19對學校協助的看法不同之級任教師在整體意見及各影響層面上的分析.69
表4-20教師對自閉症學生的看法及認知的反應情形………………………….…71
表4-21教師認為對普通學生之影響程度的反應情形…………………………….72
表4-22教師本身對自己的能力看法及自信度的反應情形…………………….…72
表4-23教師行為改變的意願及程度的反應情形……………………………….…73
表4-24教師對自閉症學生的接受意願的反應情形…………………………….…74
圖 次
圖3-1 研究架構……………………………………………27
參考書目
一、中文部分:
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二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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