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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:謝秀霞
研究生(外文):Shiou — Shya Shieh
論文名稱:就讀普通班身心障礙學生學校支持系統之研究:以台中縣為例
論文名稱(外文):A Study of The School Support System for Students with Disabilities at Regular Classrooms (Taichung County)
指導教授:傅秀媚傅秀媚引用關係
指導教授(外文):Shiou - Mei Fu
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:198
中文關鍵詞:身心障礙學生支持系統學校支持系統學校行政
外文關鍵詞:student with disabilitiessupport systemschool support systemschool administration
相關次數:
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本研究旨在探討台中縣國民中小學就讀普通班身心障礙學生學校支持系統情形。以問卷調查法為主並輔以訪談方式,研究對象為台中縣國民中小學學校行政人員及教師,有效樣本579人,訪談依據不同特教背景、不同學校規模隨機抽樣6人。所得資料以次數分配、百分比、t考驗及單因子變異數分析處理,並將訪談資料彙整後進一步深入探討。本研究結果如下:
一、台中縣就讀普通班身心障礙學生學校支持系統現況方面
特殊教育推行委員會的功能發揮、學校行政支持、特教班教師與普通班教師的互動等皆達到85﹪以上;專業人員的配合、專業成長研習活動、教師獎勵制度等則仍待建立。
二、不同人員對台中縣就讀普通班身心障礙學生學校支持系統的滿意程度
性別、特教專業背景的變項在學校支持系統的滿意程度只有部份顯著差異;學校規模的變項在學校支持系統的滿意程度有部份顯著差異,即學校規模較大,滿意功能較高。
三、不同人員對台中縣就讀普通班身心障礙學生學校支持系統的需求程度
性別、特教專業背景的變項在學校支持系統的需求程度未達顯著差異;學校規模的變項在學校支持系統的需求程度並無顯著差異。
四、不同人員對台中縣就讀普通班身心障礙學生學校支持系統的具體意見
學校行政人員與教師的意見有:希望提供教材與教具;專業治療師與特教班教師能提供諮詢;教育局、師資培育機構能有計劃、有系統的辦理特殊教育專業知能研習;教師獎勵由縣政府記嘉獎一次;增設資源班;降低授課時數;專業人員能定期到校提供身心障礙學生教學輔導。
根據研究結果,研究者提出建議,以作為教育行政單位、學校行政人員及未來研究之參考。
The purpose of this study was to investigate the school support system for students with disabilities at regular classrooms by questionnaires and interviews. Subjects of this study were school administrators and teachers in Taichung County. There were 579 valid questionnaires and 6 interviewees which were selected randomly by different special education background and different school scales. After the data was analyzed by frequencies, percentages, T-Test, and one-way ANOVA, the following conclusions were reached:
1. The status quo of the school support system for students with disabilities at regular classrooms in Taichung County
All of the scores that the functions of “The Special Education Promotion Committee”, the school administrative support and the interaction between regular classroom teachers and special education classroom teachers were above 85% while the cooperation of professionals, professional workshops/seminars, and the reward system were waiting to be implemented.
2. The satisfied degree of the school support system for students with disabilities at regular classrooms in Taichung County
The varieties of gender and the special education professional background toward to the school support system show partly significant differences.
3. The acquirement degrees of the school support system for students with disabilities at regular classrooms in Taichung County
The varieties of gender and the special education professional background toward to the school support system didn’t show significant differences. The variety of the school scale toward to the school support system didn’t show differences.
4. The specific opinions for the school support system for students with disabilities at regular classrooms in Taichung County
The opinions of the school administrators and teachers were: to support the teaching aid and material, the professional therapists and the special education classroom teachers can afford consultation, the Education bureau and the cultivation institutes can arrange special educational seminars, the local government can reward teachers, to increase the number of resource classrooms, to decrease the teaching hours, the professionals can provide some teaching assistance periodically.
According to the study outcomes, some suggestions were brought up as references for the educational administration, the school administration and correlated study in the future.
第一章 緒論………………………………………………………… 1
第一節 研究動機與目的………………………………………… 1
第二節 待答問題………………………………………………… 6
第三節 名詞釋義………………………………………………… 8
第二章 文獻探討………………………………………………… 10
第一節 普通班身心障礙學生的適應與輔導…………………… 10
第二節 普通班身心障礙學生的學校支持系統………………… 21
第三節 國內外身心障礙學生支持系統現況…………………… 34
第三章 研究方法………………………………………………… 46
第一節 研究架構………………………………………………… 46
第二節 研究對象………………………………………………… 48
第三節 研究工具………………………………………………… 53
第四節 實施程序………………………………………………… 61
第五節 資料處理………………………………………………… 62
第六節 研究限制………………………………………………… 63
第四章 研究結果與討論……………………………………… 65
第一節 就讀普通班身心障礙學生學校支持系統的現況分析… 65
第二節 不同人員對就讀普通班身心障礙學生學校支持系統的滿意程度………………………………………………… 72
第三節 不同人員對就讀普通班身心障礙學生學校支持系統的需求程度………………………………………………… 82
第四節 不同人員對就讀普通班身心障礙學生學校支持系統的具體意見………………………………………………… 91
第五節 綜合討論………………………………………………… 109
第五章 結論與建議……………………………………………… 142
第一節 結論……………………………………………………… 142
第二節 建議……………………………………………………… 149
參考書目……………………………………………………………… 157
壹 中文部份……………………………………………………… 157
貳 英文部份……………………………………………………… 161
附錄……………………………………………………………………… 168
附錄一 台中縣國民中學就讀普通班身心障礙學生人數區段表…………………………………………………………… 168
附錄二 台中縣國民小學就讀普通班身心障礙學生人數區段表…………………………………………………………… 169
附錄三 台中縣就讀普通班身心障礙學生學校支持系統調查問卷電子公文…………………………………………… 172
附錄四 台中縣就讀普通班身心障礙學生學校支持系統調查問卷(專家效度)……………………………………… 173
附錄五 台中縣就讀普通班身心障礙學生學校支持系統調查預試問卷………………………………………………… 184
附錄六 台中縣就讀普通班身心障礙學生學校支持系統調查正式問卷………………………………………………… 191
附錄七 訪談大綱………………………………………………… 198
壹、中文部份
王天苗(民83):啟智工作的省思-朝向人性化、本土化的發展。特殊教育季刊,50,5-14。
王天苗、邱上貞、莊妙芬、鄭麗月、葉瓊華(民86):特殊教育法修正草案評估報告。立法院立法諮詢中心。
毛連塭(民83):當前特殊教育的兩個重要理念。特教新知通訊,2(3),1-2。
台中縣政府教育局(民87):台中縣普通學校(班)身心障礙特殊教育學生安置原則暨輔導辦法。
台北市政府教育局(民89):臺北市教育局考察美、加、日特殊教育機構報告書。
曲俊芳(民87):國中普通班身心障礙學生及其教師所遇困難及支援服務需求之研究-以兩名腦性麻痺學生為例。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文。未出版。
宋明君(民84):淺談特殊兒童教育的回歸主流。特殊教育季刊,55,16-21。
李慶良(民84):美國保障身心障礙學生教育權利的法律基礎。國立台中師範學院初等教育研究集刊,3,161-179。
李慶良(民88):教育權利與零拒絕。特教新知通訊,6(1),5-7。
林美和(民83):智能不足研究。台北:師大書苑。
吳武典等(民80):殘障學生對「無障礙的校園環境」之需求評估研究。特殊教育研究學刊,7,23-42。
吳昆壽(民87):融合教育的省思。特教新知通訊,5(7),1-2。
吳淑美(民86):融合式班級設立之要件。特教新知通訊,4(8),1-4。
周天賜(民83):特殊教育相關服務的問題與趨勢。特殊教育季刊,53,1-6。
胡永崇(民83):輕度障礙學生安置於普通班之探討。特教園丁,9(3),26-30。
柯貴美(民87):從教育改革聲中談特殊教育的轉型。國小特殊教育,25,52-59。
洪儷瑜譯(民88):融合教育的另一個看法,J. Kauffman 主講。特殊教育季刊,71,33-37。
孫淑柔(民84):從隔離到完全包含-談特殊兒童安置的新趨勢。特殊教育季刊,55,13-16。
許天威、吳訓生(民88):我國身心障礙者教育實施現況與發展方向之研究。國立彰化師範大學特殊教育學報,13,179-219。
張海清(民90):從教師的觀點談學校行政對融合教育的支援。特教園丁,16(3),15-20。
教育部(民84a):中華民國身心障礙教育報告書-充分就學,適性發展。台北,教育部。
教育部(民84b):中華民國身心障礙教育報告書-邁向二十一世紀的教育遠景。台北,教育部。
教育部(民86):特殊教育法。華總(一)義字第八六OO一一二八二O號。
教育部(民87):「就讀普通班身心障礙學生安置原則與輔導辦法」新訂草案條文。
教育部(民88):各級主管教育行政機關提供普通學校輔導特殊教育學生支援服務辦法。教育部台(八八)參字第八六O九七五一六號。
教育部特殊兒童普查小組(民82):中華民國第二次特殊兒童普查報告。台北:教育部教育研究委員會。
陳冠杏(民87):台北市國小普通班自閉症學生學校適應與學校支持系統之狀況調查。國立台灣師範大學特殊教育學系碩士論文。未出版。
鈕文英、邱上真、任懷鳴、林淑玲、莊竣博等(民89):國小階段實施融合教育可行模式之研究。教育部專題研究計畫成果報告,教育部特殊教育小組。
張蓓莉(民79):特殊班或資源班與普通班之溝通與交流。特殊教育季刊,35,1-8。
張蓓莉(民87):資源教室方案應提供的支援服務。特殊教育季刊,67,1-5。
鄭麗月(民88):從特殊兒童的融合教育談學校行政的配合。特教新知通訊,6(1),1-4。
蔡明富(民87):融合教育及其對班級經營的啟示。特殊教育與復健學報,6,349-380。
劉雯君(民87):適應較佳自閉症成人之回溯性研究。國立台灣師範大學特殊教育學系碩士論文。未出版。
謝政隆(民87):國小教育人員對完全融合模式之態度調查研究。國立台中師範學院國民教育研究所論文。未出版。
蘇燕華(民89):融合教育的理想與挑戰---國小普通班教師的經驗。國立台灣師範大學特殊教育學系碩士論文。未出版。
饒 敏(民85):台北市國民中學普通班教師對身心障礙學生回歸主流的態度及其相關因素之研究。國立台灣師範大學特殊教育系碩士論文。未出版。
貳、西文部份
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1. 許天威、吳訓生(民88):我國身心障礙者教育實施現況與發展方向之研究。國立彰化師範大學特殊教育學報,13,179-219。
2. 孫淑柔(民84):從隔離到完全包含-談特殊兒童安置的新趨勢。特殊教育季刊,55,13-16。
3. 柯貴美(民87):從教育改革聲中談特殊教育的轉型。國小特殊教育,25,52-59。
4. 胡永崇(民83):輕度障礙學生安置於普通班之探討。特教園丁,9(3),26-30。
5. 周天賜(民83):特殊教育相關服務的問題與趨勢。特殊教育季刊,53,1-6。
6. 吳淑美(民86):融合式班級設立之要件。特教新知通訊,4(8),1-4。
7. 吳昆壽(民87):融合教育的省思。特教新知通訊,5(7),1-2。
8. 李慶良(民88):教育權利與零拒絕。特教新知通訊,6(1),5-7。
9. 宋明君(民84):淺談特殊兒童教育的回歸主流。特殊教育季刊,55,16-21。
10. 毛連塭(民83):當前特殊教育的兩個重要理念。特教新知通訊,2(3),1-2。
11. 王天苗(民83):啟智工作的省思-朝向人性化、本土化的發展。特殊教育季刊,50,5-14。
12. 張海清(民90):從教師的觀點談學校行政對融合教育的支援。特教園丁,16(3),15-20。
13. 張蓓莉(民79):特殊班或資源班與普通班之溝通與交流。特殊教育季刊,35,1-8。
14. 張蓓莉(民87):資源教室方案應提供的支援服務。特殊教育季刊,67,1-5。
15. 鄭麗月(民88):從特殊兒童的融合教育談學校行政的配合。特教新知通訊,6(1),1-4。