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研究生:徐嘉男
研究生(外文):Jia-Nan Shi
論文名稱:國小啟智班學生家長對親職教育需求之研究--以台中縣市為例
論文名稱(外文):A study on the needs for parent education of the parents children with special needs in elementary school--Taichung city and county as an example
指導教授:傅秀媚傅秀媚引用關係
指導教授(外文):Shiow - Mey Fuh
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:英文
論文頁數:134
中文關鍵詞:親職教育親職教育需求國小啟智班學生
外文關鍵詞:parent educationneeds assessmentchildren with Mental Retardation in elementary school
相關次數:
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本研究旨在探討台中縣市國小啟智班學生家長對親職教育需求的現況與親職教育實施方式的意見,並探究其與有關變項的差異性。研究者以文獻分析法與問卷調查法進行,針對台中縣市國小共35所學校,407位家長進行抽樣調查,並以改編之「國小啟智班學生家長對親職教育需求問卷」為調查工具。統計方法採次數分配、平均數、百分比、卡方考驗、單因子變異數、薛費式事後比較等方法進行統計分析。
本研究結果歸納為以下幾點:
一、國小啟智班學生家長對親職需求之現況:
(一)家長對親職教育的整體需求程度頗高,顯示家長很需要接受親職教育;(二)家長在六個層面的需求中,以「未來生涯需求」和「資訊需求」兩向度的需求程度最高;(三)家長對親職內容的需求程度,因家長性別、父母親教育程度、職業社經之不同而有顯著差異。
二、國小啟智班學生家長對親職教育實施方式之意見分析:
(一)家長希望學校辦理親職活動的次數能夠一學期舉辦一次以上;(二)星期六下午或星期日上午是家長認為最適合辦理親職活動的時段,
且時間長度,以每次1.5小時較合宜;(三)家長希望學校舉辦親職活動的方式,依序為電話訪問、座談╱IEP會議、家庭聯絡簿等;(四)特殊兒童的學習輔導、教養方法、及建立良好家庭氣氛等三項是家長比較感興趣的課程活動內涵;(五)學校寄發通知單、家庭聯絡簿、及電話通知是大部分家長得到活動資訊的主要來源;(六)代表參與學校親職活動者,以母親為主;(七)家長普遍覺得參加親職活動是有幫助的;(八)在親職活動中,家長比較滿意的部分,是「能做到雙向溝通與經驗分享」、「時間、地點合宜」、「內容專業、方式多元,因應家長個別需求」。
最後,根據研究結果,研究者提出以下幾點建議:
一、對國小教育行政單位的建議:(一)成立學校親職教育推展委員會;(二)建立特殊兒童諮詢系統與資源中心;(三)安排多元化的親職教育內容;(四)運用彈性多元的實施方式辦理親職活動;(五)充分利用傳播媒體,加強訊息傳遞;(六)積極鼓勵或引導家長接受親職教育;(七)進行親職教育的事後評鑑,作為檢討改進之依據。
二、對於未來研究範圍、研究對象、及研究方法的建議。
The purpose of this study was to explore the needs for parent education and the opinions of parent education implementation of parents of special education children in elementary school in Taichung city and county. 407 parents were drawn from 35 elementary schools in Taichung city and county as the samples to answer “ The questionnaire on the needs for parent education of the parents of special education children in elementary school” The valid questionnaires were analyzed by using the statistical approaches of frequency distribution, mean, percentage, chi-square test,one-way ANOVA, Scheffe method.
The findings are as follows:
1.The current conditions in the needs for parent education of the parents of special education children in elementary school.
(1)The parents of special education children have more needs for the whole parent education programs. Indicates the parents think that they need to attend parent education greatly.(2)Within the 6 aspects of parent education program, the parents have the most needs for future life and information contents.(3)Due to the variables of parent ‘s background inclusive of sex, academic degree and profession, the needs for parent education of the parents vary apparently.
2. The analysis of opinions in parent education implementation executed by school of the parents of special education children.
(1)The parents expect that the parent education programs should be executed by school more than one time in a semester.(2)The parents consider that Saturday afternoon and Sunday morning are the most suitable period to execute parent education programs, and 1.5 hour per activity is the most suitable length of time .(3)The parents expect school to set up the activities of telephone contact followed by panel / IEP meeting, communication book, and so on.(4)The parents are more interested in the activity contents of learning assistance to special education children, educating way, and forming the fine atmosphere in family.(5)The most parents get activity information through the notice mailed by school, communication book, and telephone contact.(6)The family member who attending most to parent education program is the mother.(7)The most parents maintain that participating in parent education program is helpful to them.
(8)Among the parent education programs executed by school, the parents are more satisfied with the performance of two way communication and experience sharing, the suitable time and place, the professional substance and various ways, and the meet of parent’s individual need.
Finally, concluding to the research findings, some suggestions are offered as follows.
1. suggestions to school administration
(1)to set up the committee to develop the parent education system.(2)to establish the consulting system and resource center for special education children.(3)to arrange the various contents of parent education.
(4)to apply the flexible and various implementing ways to execute the parent education.(5)to use the communication media adequately to transmit information effectively.(6)to encourage and lead the parents of special education children to attend the parent education positively.(7)to practice the evaluations after the parent education activities as the revision references.
2.suggestions to the scope ,objects and methods of future research.
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機------------------------------1
第二節 研究目的與待答問題--------------------------6
第三節 研究限制------------------------------------8
第四節 名詞釋義------------------------------------8
第二章 文獻探討
第一節 親職教育的發展與演變------------------------11
第二節 親職教育的意義、目的與重要性----------------18
第三節 親職教育的內容與實施方式--------------------27
第四節 家長親職教育需求之相關研究------------------38
第五節 國內親職教育實施之現況----------------------46
第三章 研究方法
第一節 研究架構------------------------------------52
第二節 研究對象------------------------------------54
第三節 研究工具------------------------------------55
第四節 研究程序------------------------------------56
第五節 資料處理與分析------------------------------62
第四章 結果與討論
第一節 樣本基本資料之分析--------------------------63
第二節 親職教育內容需求之分析----------------------65
第三節 對親職教育實施方式的需求之分析--------------85
第五章 結論與建議
第一節 結論----------------------------------------102
第二節 建議----------------------------------------113
參考書目
一、中文部份---------------------------------------118
二、英文部份---------------------------------------121
附錄
附錄一問卷取樣之學校樣本結構-----------------------133
附錄二研究程序之詳細內容---------------------------134
附錄三啟智班學生家長對親職教育需求問卷調查表--------127
附錄四國小啟智班學生家長對親職需求問卷專家效度名錄--135
一、中文部分
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二.英文部份
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