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研究生:趙明松
研究生(外文):chao ming sung
論文名稱:國小女性級任教師與男女學生教學互動差異之個案研究
論文名稱(外文):A Case Study of Female Counselor in Elementary School and Teaching Interaction Difference on Male and Female Students
指導教授:賴清標賴清標引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:122
中文關鍵詞:級任教師性別差異教學互動國語數學
外文關鍵詞:teacherMathematicsChineseTeaching InteractionGender Differences
相關次數:
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本研究主要目的在分析並探討在教學歷程中,國小女性級任教師與男、女學生的語言互動行為和非語言互動行為。主要研究結果及發現如下:
一、教師對學生的語言互動:在國語課和數學課中,教師對男學生的語言互動多於對女學生的語言互動。
二、教師對學生的非語言互動:在國語課和數學課中,教師對男學生的非語言互動多於對女學生的非語言互動。
三、學生對老師的語言互動:在國語課和數學課中,學生對教師自發性的說話和說話干擾教師的教學都是男多於女。
四、影響師生互動性別差異因素有:(一)教師的「性別領域」觀點:教師認為女生國語能力好,男生數學反應佳。(二)教師的「能力差異」的觀點:教師認為女生回答得完整,男生回答得較不完整。(三)教師對學生參與學習的行為反應:1.男學生反應快,老師不經意的問,男生常隨聲應和,引起老師的注意,增加師生互動機會。2.女生較被動、專心、守規矩,因此師生互動次數較男生減少。(四)學生的學習行為:1.在國語課,男生常受到老師的責備、糾正、怒視;女生則多受到積極性鼓勵。2.在數學課,老師上課進行速度快,男女生較集中注意力聽講,老師因而較少給予學生個別講解和較少給予學生積極性鼓勵。
最後針對班級教師及未來研究提出幾點建議。

The purpose of this study is to analyze the interactive behaviors between a female teacher in elementary school and a linguistical and non-linguistical interaction among male and female students during teaching process. Here are the research result and discoveries as follows:
1. Teacher’s linguistical interaction toward students:
A teacher’s linguistical interaction towards male students is more than female students in the lessons of Chinese and Mathematics.
2. Teacher’s non-linguistical interaction towards students:
A teacher’s non-linguistical interaction towards male students is more than female students in the lessons of Chinese and Mathematics.
3. A student’s linguistical interaction towards a teacher:
In the lessons of Chinese and Mathematics, a male student towards a teacher’s spontaneous talking as well as the talking interferes a teacher’s teaching is more than a female student.
4. The factors of affecting the gender differences between a teacher and a student:
(1) “ Gender regime ” from Teacher’s viewpoint
In the teacher’s opinions, a female student’s Chinese ability is good and a male student’s reaction on mathematics is better.
(2) “ Ability Difference” from Teacher’s viewpoint
In the teacher’s opinions, a female student’s answer is more complete and a male student is incomplete.
(3) A teacher’s response towards students’ join in learning behaviors.
<1> A male student’s reaction is fast. When a teacher asks something thoughtlessly, a male student will respond immediately to catch a teacher’s eye to increase an interactive chance between a teacher and a student.
<2> A female student is more passive but absorbed and obedient, so the interaction times are less than a male student.
(4) Students’ learning behaviors
<1> A male student often gets a teacher’s blame, redress and angry looking; but a female student gets more active encourage in Chinese lesson.
<2> A teacher’s teaching progress is fast in Mathematics lesson, so both of male and female students will pay more attention to teaching. And a teacher rarely explains the lessons to the students individually as well as seldom encourages them with active attitude.
Finally, there are some suggestions that offer to the counselor and the future study.
第一章 緒論
第一節 問題背景與研究動機
第二節 研究目的與待答問題
第三節 名詞釋義
第二章 文獻探討
第一節 師生互動的意義、內容及理論模式之探討
第二節 性別差異的意義、內容及影響因素之探討
第三節 師生教學互動中的性別差異之相關研究
第三章 研究設計與實施
第一節 個案教師與學生的選擇
第二節 個案背景與研究情境
第三節 研究工具與資料蒐集
第四節 資料蒐集
第五節 資料的整理與分析
第六節 信度與效度
第四章 研究結果分析與討論
第一節 國語科教學歷程中級任教師與男女學生的教學互動
第二節 數學科教學歷程中級任教師與男女學生的教學互動
第二節 綜合討論
第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
第三節 研究歷程的省思
第四節 研究限制
中文部份
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