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研究生:梁靜如
研究生(外文):Liang Jing Ru
論文名稱:國民小學校長人性取向領導與學校效能之研究
指導教授:廖春文廖春文引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:197
中文關鍵詞:國民小學校長學校教育人員人性取向領導學校效能
外文關鍵詞:elementary school principalsscholl educatorshuman nature orientation leadershipschool effectiveness
相關次數:
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摘 要
本研究之要旨,首先在探討國民小學校長人性取向領導與學校效能之理論基礎及其相關研究;其次,在了解國民小學校長人性取向領導及學校效能的現況、差異情形、相互的關係及各變項對學校效能的預測分析,最後,綜合文獻探討與調查研究結果,提出具體建議,期能有助於國民小學校長之領導,以提高學校效能。
本研究所採用的方法為問卷調查法,根據相關的文獻探討分析,編製的研究工具為「國民小學校長人性取向領導與學校效能調查問卷」,以分層隨機抽樣方式抽取樣本,抽取調查82所南投縣公立國民小學744位受試者,回收691份,有效問卷686份,可用率佔全部問卷的92.20%。本研究問卷調查所得資料,將有效樣本的問卷資料經編碼及登錄,以SPSS FOR WNIDOWS 8.0統計套裝軟體執行,以算術平均數、標準差、平均數差異考驗(t-test)、單因子變異數分析、薛費法、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸的統計方法,進行資料處理分析。
本研究的主要發現為以下六點:
一、大多數國民小學教育人員對校長人性取向領導,各層面的知覺偏高,其中知覺最高的是「真誠接納態度」、「自主自律認知」層面,顯示教育人員對於校長的真誠接納、自主自律最為重視;而對「公平正義理念」層面的知覺最低。
二、大多數國民小學教育人員普遍知覺到學校效能的概況,其中知覺較高的是「學校行政效能」層面;而對「社區家長參與」層面的知覺則較低。
三、男性、擔任主任行政工作、年齡較長、服務年資較深、師範師專畢業程度、學校規模小、偏遠地區的教育人員對校長人性取向領導的知覺較高。
四、男性、擔任校長、主任行政工作、年齡較長、服務年資較深、師專師範教育程度、學校規模小、一般地區的教育人員對學校效能的知覺較高。
五、國民小學教育人員所知覺的校長人性取向領導與學校效能具有正相關,校長人性取向領導愈多,則學校效能愈佳。
六、教育人員背景變項、學校情境變項及校長人性取向領導對學校效能有部分預測作用,以校長人性取向領導的「整體人性取向」層面最具有預測力。
最後,根據上述研究結論,對教育行政機關、國民小學校長領導及未來研究方向提出具體建議供參考。
關鍵詞:國民小學校長、學校教育人員、人性取向領導、學校效能
Abstract
This study has three research purposes. The first purpose is to analyze the theories and related researches principals’ human nature orientation leadership and school effectiveness. The second one is to understand the current development, differences, and relationships of elementary school principals’ human nature orientation leadership and school effectiveness. Finally, the results of the study will offer some suggestions for improving the principals’ leadership and school effectiveness of elementary school.
The research method employed in the study was survey method and literary analysis with a questionnaire entitled “Questionnaire to survey elementary school principals’ human nature orientation leadership and school effectiveness”. Eighty-two elementary schools were selected randomly in Nantou county and 744 questionnaires were distributed to the elementary school educators, with the return of 686 valid questionnaires. The data was analyzed through the method of descriptive and inferential statistics, t-test, one-way ANVOVA, Scheffe′s method, Pearson’s product-moment correlation and stepwise multiple regressions using a SPSS for windows 8.0 package.
The following are the findings:
1. Most of the educators in the elementary schools of Nantou county conform to the principals’ human nature orientation leadership, with the initiation of Genuineness acceptant attitude” “Autonomy, self-discipline recognition” as the most often perceived behaviors and the “Fair, righteousness rational concept” as the least perceived one.
2. A majority of the educators rate high on overall school effectiveness, with the “school administrative effectiveness” as the most perceived indicator and the “engage of community and paterfamilias” as the least perceived one.
3. The educators who were male, concurrently administrative as dean duties, older, senior, graduated from college, staying in the smaller schools, staying in remote schools show higher perception of principals’ human nature orientation leadership.
4. The educators who were male, concurrently administrative duties, older, senior, graduated from college, staying in the smaller schools, staying in general approaching area schools show higher perception of school effectiveness.
5. There is a significant positive relationship between principals’ human nature orientation leadership and school effectiveness.
6. The background of the elementary school educators, the school environments and some parts of principals’ human nature orientation leadership have a significant predictability on the school effectiveness; especially the variable of “ integration human nature orientation” shows the highest predictability.
Based on the above findings, the study suggests some implications of leadership, educational practices and further studies as well.
Keywords: elementary school principals, school educators,
human nature orientation leadership, school effectiveness.
國民小學校長人性取向領導與學校效能之研究
目次
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的……………………………………………… 1
第二節 待答問題與研究假設………………………………………… 6
第三節 名詞釋義……………………………………………………… 9
第四節 研究方法與步驟……………………………………………… 11
第五節 研究範圍與限制……………………………………………… 13
第二章 文獻探討
第一節 人性取向領導的理論與相關研究…………………………… 15
第二節 學校效能的理論與相關研究………………………………… 47
第三節 人性取向領導與學校效能的相關研究……………………… 77
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構……………………………………………………… 88
第二節 研究對象……………………………………………………… 91
第三節 研究工具……………………………………………………… 96
第四節 實施程序………………………………………………………108
第五節  資料處理………………………………………………………110
第四章 研究結果之分析與討論
第一節 國民小學教育人員知覺校長人性取向領導與學校效能
之現況分析……………………………………………………111
第二節 教育人員背景變項對國民小學校長人性取向領導之
差異比較………………………………………………………116
第三節 學校情境變項對國民小學校長人性取向領導之差異
比較……………………………………………………………128
第四節 教育人員背景變項對國民小學學效能之差異比較…………133
第五節 學校情境變項對國民小學學效能之差異情形………………144
第六節 國民小學校長人性取向領導與學校效能之關係……………149
第七節 國民小學教育人員背景變項,學校情境變項及國民
小學校長人性取向領導對學校效能之預測…………………152
第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現…………………………………………………154
第二節 結論……………………………………………………………162
第三節 建議……………………………………………………………166
參考文獻
一、中文部分……………………………………………………………171
二、英文部分……………………………………………………………175
附錄
附錄一 評量工具使用授權書…………………………………………178
附錄二 國民小學校長人性取向領導與學校效能專家問卷…………179
附錄三 國民小學校長人性取向領導與學校效能調查(預試問卷)…188
附錄四 國民小學校長人性取向領導與學校效能調查問卷…………194
表 目 次
表2-1 領導理論與研究的發展趨勢 ………………………………………25
表2-2 國內外學者研究學校效能指標表 …………………………………66
表2-3 學校效能相關研究 …………………………………………………70
表3-1 預試學校名單 ………………………………………………………91
表3-2 預試樣本分析情形摘要表 …………………………………………92
表3-3 抽樣學校名單一覽表 ………………………………………………93
表3-4 取樣國民小學校數及人數公布情形摘要表 ………………………94
表3-5 問卷寄發與收回情形摘要表 ………………………………………95
表3-6 有效樣本分析情形摘要表 …………………………………………95
表3-7 專家問卷意見調查名冊 ……………………………………………97
表3-8 「國民小學校長人性取向領導與學校效能」之專家問卷內容
效度…………………………………………………………………98
表3-9 國民小學校長人性取向領導預試問卷各層面題目分配狀況……100
表3-10 國民小學學校效能預試問卷各層面題目分配狀況………………101
表3-11 國民小學校長人性取向領導預試問卷項目分析與信度係數摘
要表…………………………………………………………………103
表3-12 國民小學學校效能預試問卷項目分析與信度係數摘要表………104
表3-13 「校長人性取向領導」因素分析結果摘要表……………………105
表3-14 「學校效能」因素分析結果摘要表………………………………106
表3-15 抽樣國民小學學校校數及抽樣人數分配表………………………109
表4-1 受試者對「校長人性取向領導」量表各題目填答之平均數及
標準差摘要表………………………………………………………112
表4-2 受試者對「學校效能」量表各題目填答之平均數及標準差之
摘要表………………………………………………………………114
表4-3 不同性別的受試者對校長人性取向領導知覺之t考驗分析……116
表4-4 不同職務的受試者對校長人性取向領導知覺之單因子變異數…117
表4-5 不同職務的受試者對校長人性取向領導知覺之事後比較………118
表4-6 不同年齡的受試者對校長人性取向領導知覺之單因子變異數…119
表4-7 不同年齡的受試者對校長人性取向領導知覺之事後比較………120
表4-8 不同服務年資的受試者對校長人性取向領導知覺之單因子變
異數分析……………………………………………………………121
表4-9 不同服務年資的受試者對校長人性取向領導知覺之事後比較…122
表4-10 不同教育程度的受試者對校長人性取向領導知覺之單因子變
異數分析……………………………………………………………123
表4-11 不同教育程度的受試者對校長人性取向領導知覺之事後比較…125
表4-12 不同學校規模的受試者對校長人性取向領導知覺之單因子變
異數分析……………………………………………………………128
表4-13 不同學校規模的受試者對校長人性取向領導知覺之事後比較…130
表4-14 不同學校地區的受試者對校長人性取向領導知覺之t考驗分
析……………………………………………………………………131
表4-15 不同性別的受試者對國民小學學校效能知覺之t考驗分析……133
表4-16 不同職務的受試者對國民小學學校效能知覺之單因子變異數
分析…………………………………………………………………134
表4-17 不同職務的受試者對國民小學學校效能知覺之事後比較………135
表4-18 不同年齡的受試者對國民小學學校效能知覺之單因子變異數
分析…………………………………………………………………136
表4-19 不同年齡的受試者對國民小學學校效能知覺之事後比較………137
表4-20 不同服務年資的受試者對國民小學學校效能知覺之單因子變
異數分析……………………………………………………………138
表4-21 不同服務年資的受試者對國民小學學校效能知覺之事後比較…139
表4-22 不同教育程度的受試者對國民小學學校效能知覺之單因子變
異數分析……………………………………………………………140
表4-23 不同教育程度的受試者對國民小學學校效能知覺之事後比較…141
表4-24 不同學校規模的受試者對國民小學學校效能知覺之單因子變
異數分析……………………………………………………………144
表4-25 不同學校規模的受試者對國民小學學校效能知覺之事後比較…146
表4-26 不同學校地區的受試者對國民小學學校效能知覺之t考驗分
析……………………………………………………………………147
表4-27 國民小學校長人性取向領導與學校效能之相關摘要表…………149
表4-28 各變項對學校效能的逐步多元迴歸分析摘要表…………………152
圖 目 次
圖2-1 人性取向教育行政領導的興起背景………………………………29
圖2-2 人性取向教育行政領導的理論基礎………………………………34
圖2-3 人性取向領導之架構圖……………………………………………44
圖3-1 國民小學校長人性取向領導與學校效能之研究架構……………88
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一、中文部分
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