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研究生:廖文乾
研究生(外文):Wen-Chien Liao
論文名稱:地震災後國民小學實施心理復健之探究一所災區小學之個案研究
論文名稱(外文):A case study of one elementary school’s psychological rehabilitation after earthquake.
指導教授:郭玉霞郭玉霞引用關係
指導教授(外文):Yu-shia Guo
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:247
中文關鍵詞:災後心理復健創傷復原不良心理治療
外文關鍵詞:psychological rehabilitation after earthquaketrauma bad-rehabilitationpsychological therapy
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摘 要
本研究採取質性研究的方法,以一所災區國小為個案研究對象,運用觀察、訪談、文件蒐集等方式蒐集資料,進行分析和詮釋,以探討學校實施災後心理復健的行政措施、資源運用、成效與困境、未來展望,以及學校成員的看法、感受和期望。本研究獲致下列結論:
一、 本個案學校實施災後心理復健已達二級目標,追蹤輔導則可進行三級層次的工作。
二、學校行政人員主動積極的態度提昇災後心理復健的成效。
三、針對全體小朋友實施的災後心理復健之一般性工作,級任老師扮演第一線的尖兵角色。
四、以行政立場來看,針對災後創傷復原不良個案,引進外來專業資源實施的災後心理復健之特殊性工作(心理治療),頗具成效。
五、以行政措施的運作來看,校外資源部分(專業介入除外),學校缺乏主導權,無法針對學生個別需求,安排合適的表演場次、觀賞時間,致使效果不彰。
六、家長的態度積極與否、工作狀況等會影響學生的復原力。
七、學校教師本身的災後心理復健專業知能不足,學校行政措施中未能針對全體教師辦理有關災後創傷復原不良學生的輔導技巧研習,影響了教師對受創嚴重學生的判斷力。
ABSTRACT
This study was conducted by using a damaged elementary school as a case. Qualitative research approach was adopted, and participant observation, interviews and documentary analysis were conducted as data collecting methods. Specifically, the efficiency, difficulties, and future expectation of school’s practicing psychological rehabilitation after earthquake were investigated. In addition, the expectation between students, parents and teachers were explored. Following are the results:
1. It has reached the second level of school’s practicing psychological rehabilitation after earthquake, and then the third level work of continuing practicing psychological rehabilitation can be proceeded.
2. Administrators’ positive attitude upgrades the effects of school’s practicing psychological rehabilitation after earthquake.
3. The teacher in charge of a class plays the first point role and he or she also performs the general work of practicing psychological rehabilitation after earthquake which aims at the whole class.
4. From the administrative position, there are considerably good effects that outside resources can be recommended to perform the particular work of practicing psychological rehabilitation after earthquake which aims at the therapy of trauma bad-rehabilitation students.
5. From the administrative excutor’s viewpoint, bad effects would appear if school lacks leading power of resources outside the school(except a professional intervention)and fails to meet students’ individual needs to arrange the show schedule and place.
6. Parents’ positive or negative attitude and job situation can influence rehabilitating power of students.
7. It might influence teachers’ judgment when they face seriously wounded students after earthquake, if teachers lack professional knowledge and technique of psychological rehabilitation after earthquake.
目 錄
第一章 緒論……………………………………………….1
第一節 研究動機…………………………………………. 1
第二節 研究目的…………………………………………..7
第三節 研究問題…………………………………………. 8
第四節 名詞詮釋…………………………………………. 9
第二章 文獻探討………………………………………….11
第一節 災後兒童身心反應……………………………….11
第二節 受災學生之心理評估…………………………….17
第三節 災後心理復健…………………………………….25
第四節 學校層級心理復健工作………………………….35
第五節 災後心理復健之相關研究……………………….48
第三章 研究設計與過程………………………………….53
第一節 採用質性研究之理由……………………………..53
第二節 研究對象的選取…………………………………..55
第三節 研究者背景……………………………………….56
第四節 資料蒐集方法…………………………………….58
第五節 研究程序………………………………………….63
第六節 資料處理與分析………………………………….67
第七節 研究信度與效度………………………………….69
第八節 研究限制……………………………………….. 72
第九節 研究倫理……………………………………….. 73
第四章 分析與討論……………………………………… 75
第一節 學校實施災後心理復健的行政措施…………..75
第二節 學校實施災後心理復健之資源運用…………..93
第三節 震災兩年後之學校成員、學生家長對學校實
施災後心理復健之看法、感受和期望…………111
第四節 震災兩年後之學校實施災後心理復健工作的 .
成效、困境和未來展望……………………….155
第五節 綜合與討論…………………………………….170
第五章 結論、啟示與建議………………………………180
第一節 結論…………………………………………….180
第二節 啟示…………………………………………….182
第三節 建議…………………………………………….183
第六章 研究者的觀照與省思……………………………186
第一節 研究歷程的回顧……………………………….186
第二節 研究者的省思………………………………….189
參考書目……………………………………………………….192
一、 中文部份…………………………………………..192
二、 英文部份…………………………………………..197
附錄
附錄一 試探性研究……………………………………..201
附錄一(1) 試探性研究訪談大綱……………………..210
附錄二 正式訪談大綱……………………………………213
附錄三~1 災後學生狀況調查表…………………………218
附錄三~2 受災學生名冊(一)…………………………218
附錄三~3 受災學生名冊(二)…………………………218
附錄三~4 創傷復原不良學生名冊………………………219
附錄四 軼事記錄…………………………………………220
附錄五 訪談記錄表………………………………………221
附錄六 訪談情境記錄表…………………………………222
附錄七 文柏工作日記表…………………………………223
附錄八 文件資料…………………………………………224
附錄九 受災學生篩選量表……..……………………….225
附錄十 追蹤輔導…………………………………………230
附錄十一 訪談時程表……………………………………232
附錄十二 同意書………………………………………233
附錄十三 受訪者名冊……………………………………234
附錄十四 災後心理輔導技巧研習心得寫作單…………235
附錄十五 校內資源運用…………………………………236
附錄十六 校外資源運用…………………………………238
附錄十七 在研究現場的活動……………………………241
附錄十八~1 災後創傷復原不良學生訪談一覽表……..243
附錄十八~2 學校行政人員訪談一覽表…………………243
附錄十八~3 一般教師訪談一覽表………………………244
附錄十八~4 學生家長訪談一覽表………………………244
附錄十九 創傷復原不良學生治療團體行程表…………245
附錄二十 創傷復原不良個案之級任導師輔導技巧……246
訓練行程表
附錄二十一 引用資料來源編號…………………………247
圖表目錄
表 次
表2-2.1 災後心理評估表簡介……………………………………..22
表2-3.1 諮商的階段………………………………………………..31
表2-5.1 災後心理復健相關研究一覽表………..……………..…48
表3-4.1 台中縣文柏國小九二一災後狀況人數統計表………….203
圖 次
圖1-1 哀傷過程…………………..……………………………….3
圖3-5.1 研究設計之互動取向模式…………………………………64
圖3-5.2 研究實施程序…………..……………………..………..66
圖4-1.1 災後心理復健工作流程…………………………………..79
圖4-1.2 災後心理復健工作小組組織及分掌……………………..80
圖4-5.1 學校實施災後心理復健之分析與討論圖……………….179
參考書目
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