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研究生:黃文俊
研究生(外文):wen-chun huang
論文名稱:國小初任教師的教學意象之研究
論文名稱(外文):The Study in The Teaching Images of Novice Elementary School Teachers
指導教授:林彩岫林彩岫引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:135
中文關鍵詞:教師思考教學意象初任教師質性研究
外文關鍵詞:teachers’ thoughtteaching imagenovice teacherqualitative research
相關次數:
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本研究定名為「國小初任教師的教學意象之研究」,旨在探討初任教師教學意象的內涵、歸納並比較個別初任教師的教學意象,以瞭解此意象在教學實務中的呈現。
本研究以研究者為工具,以二位任教於台中市的初任教師為研究對象,採取質性研究中的深度訪談為主,觀察和文件分析為輔的策略,來蒐集資料。從訊息提供者的陳述中尋找有意義的故事,並從故事中詮釋其顯現的意象,以及這些意象在實際教學中的表現。
依上述的研究目的與方法,本研究獲致下列的結論:
一、 教學意象的內涵:指教師在綜合過去的生活、求學、師資培育與教學情境等經驗,所形成的個人對教學模式的看法,這包含其對教學的信念、心像、隱喻、價值觀與內隱知識,統稱為教學意象。
二、 Elvia的教學意象是:老師的工作忙碌而煩瑣。
三、 Jerry的教學意象是:老師要溫和的引導學生。
四、 初任教師Elvia的教學意象之形成與其家庭背景、求學經驗的影響並不明顯,主要受正式擔任級任導師的實務經驗的現實震撼影響,建構出意象。
五、 初任教師Jerry的教學意象受到家庭背景、求學經驗,與初任教師的實務經驗之影響,而建立起意象。
六、 師資培育機構的養成教育對教師的教學意象沒有必然的影響,其形成和個人的主觀感受有關。
七、 教學情境現實震撼的強度是影響教學意象呈現與轉變的重要因素。
The purpose of this research, “The Study in The Teaching Images of Novice Elementary School Teachers”, is to study the connotation of novice teachers’ teaching images, compare individual novice teacher’s teaching image, and make conclusion from the comparison -- in an attempt to understand how these images are shown in teaching.
With two novice teachers in Taichung as the objects of study, this research uses indepth interviewing of qualitative research as the main research method and participant observation and document analysis as the secondary methods. The information is gathered by searching the meaningful stories from the statements made by the two teachers, defining the shown images in these stories, and studying how these images are shown in their everyday teaching.
Following is the findings of this study:
1. The connotation of teaching images means the personal opinion about teaching, which is formed by the past experiences in personal lives, schooling, teachers’ training and teaching circumstances. This opinion, which includes belief, mental script, metaphor, values and tacit knowledge, is called “teaching image.”
2. Elvia’s teaching image is “Teachers’s job are busy and bitty.”
3. Jerry’s teaching image is “Teachers have to guide students gently .”
4. The teaching image of Elvia, the novice teacher, is mainly influenced by the shock from the actual work of being a teacher in charge of a class. With this experience, she constructed her vivid image. On the other hand, the experiences in family background and education are less influential.
5. The teaching image of Jerry, the novice teacher, is influenced by his family background and education, as well as the experience of being a novice teacher. With these influences, he constructed his vivid image through his teaching experience.
6. The education in teachers’ training institutes does not necessarily have influences on teachers’ teaching imagines.
7. How hard of the shock from the reality of teaching circumstances is an important factor that influences how teaching imagines are shown and transformed.
第一章 緒論………………………….………..…………………….…………… …1
第一節 研究動機……………….………….………………………….………. …1
第二節 研究目的與問題……………….………………....…………………… ....5
第三節 重要名詞釋義…...………..….……………………………………………5
第二章 文獻探討……………………..……...…….………………………………7
第一節 教師思考研究及其相關研究…………….………………………………7
第二節 教師實際知識及其相關研究…….………….…………………….……..11
第三節 教學意象的內涵及其相關研究………………….….….……..…………14
第三章 研究設計與實施過程……….……………………………………...26
第一節 質性研究取向……...……………………..……………………….……....26
第二節 研究實施的程序……………………………………...……...………..…..29
第三節 研究資料的來源與蒐集………....…………………..……………..….....34
第四節 研究對象與研究情境……………………………………….…...……….37
第五節 研究者角色與立場剖析…………………………………………...……..42
第六節 資料的分析與校正…………….………………..………………………...47
第七節 研究倫理與研究限制……………………….………………….…….…..50
第四章 研究發現與討論……………..………..………………………………53
第一節 Elvia 的教學意象─教師工作是忙碌、繁瑣的.………………………..53
第二節 Jerry 的教學意象─老師要溫和的引導學生……………..………...…...75
第三節 Elvia 與Jerry教學意象的討論………….…………………..……...……94
第五章 結論與建議……………..……….………………….………….……….104
第一節 研究結論………………………….……………….……………….……104
第二節 研究建議………..………….……………….……….…………..…….…107
參考書目……………………………………………………………………………………111
附錄……………………………………………………………………………………………119
附錄一 「國民小學初任教師的教學意象」之試探性研究………………….…119
附錄二 徵求研究同意書…………………………………………………….…...126
附錄三 訪談大綱……………………………...………………………………….127
附錄四 Elvia訪談逐字稿格式.…………………………………………………..128
附錄五 Jerry訪談逐字稿格式 …………………………………………..….…..129
附錄六 Elvia的研究時間與記錄一覽表 ………………….....……………...….130
附錄七 Jerry的研究時間與記錄一覽表 …………………...……………….… 133
一、 中文部份:
三民書店(民77):大辭典。台北:三民。
王文科(民84):教育研究法。台北市:五南。
王為國(民84):國小教師專業自主---一所國小之個案研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
何秋蘭(民86):師院生在集中實習期間實際知識運作之個案研究。國立屏東師範學院學,10,37-62。
吳明清(民80):教育研究─基本觀念與方法之分析。台北市:五南。
李錦旭譯(民76):教育社會學理論。台北:桂冠。
吳芝儀、李奉儒譯(M.Q.Patton,著)(民84):質的評鑑與研究。台北:桂冠,(原著發行於1990年)。
林進材(民86):國民小學教師教學思考之研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文(未出版)。
洪志成(民87):實習教師專業成長需求的轉變:期望面與滿足面。國立台中師範學院初教系編:師資培育多元化與新制教育實習制度研討會論文集(未出版)。
高敬文(民85):質化研究方法論。台北:師大書苑。
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孫耀永(民86):師範學院國小師資培育課程教師知識之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
張春興(民79):張氏心理學辭典。台北:東華。
陳伯璋(民77):教育研究方法的新取向-質的研究方法。台北:南宏。
陳美玉(民85):教師專業實踐理論及其應用之研究。台灣師範大學教育研究所博士論文(未出版)。
陳添球(民78):國民小學教師教學自主性之研究---一個國民小學日常生活世界的探討。私立東吳大學社會學研究所碩士論文(未出版)。
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陳國泰(民89):國小初任教師實際知識的發展之研究。國立高雄師範大學教育系博士論文,(未出版)。
陳慧芬(民86):國民小學組織文化之研究─一所台中市國民小學的個案分析。國立台灣師範大學教育研究所博士論文(未出版)。
陳嘉彌(民86):師徒式教育實習模式之構念及其實踐經驗。國立台東師範學院初教系編:偏遠地區教育實習的困境與展望學術研討會論文集。國立台東師範學院出版。
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教育部(民87):國民小學暨幼稚園實習教師手冊。台北市:教育部。
教育部(民87):國民小學暨幼稚園實習輔導教師手冊。台北市:教育部。
教育廳(民88):台灣省八十七學年度教師登記及檢定法令彙編。台中縣:教育廳。
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黃美瑛(民84):意象:幼兒教師的實際知識運作之研究。屏東:睿煜。
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黃瑞琴(民80):質的教育研究方法。台北市:心理。
黃政傑(民85):質的教育研究:方法與實例。台北市:漢文。
黃光雄、簡茂發(民86):教育研究法。台北市:師大書苑。
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楊深坑(民80):各國實習教師制度比較。台北市:師大書苑。
楊深坑、劉文惠(民83):我國實習教師制度之規劃研究。教育研究資訊,2(4)1-15。
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歐用生(民84a):國小新課程標準的內涵與特色。載於國民小學新課程標準的精神與特色,33-44。台北縣:國民學校教師研習會。
歐用生(民84b):質的研究。台北市:師大書苑。
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謝寶梅(民82):國民小學初任教師工作問題體驗教學能力具備情形及工作滿意看法之調查研究。台中市:國立台中師範學院。
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簡紅珠(民85):專家與新手教師的班級管理實作與決定之研究。教育研究資訊,4(4),36-48。
鍾任琴(民83):國小實習教師教育專業信念發展之研究。國立政治大學教育研究所博士論文(未出版)。
蔡敏玲(民85):教育質性研究者請在文本中現身:兩項重要思慮。國民教育,37(2)。
羅明華(民85):國民小學初任教師實務知識的發展及其影響因素之個案研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
二、 英文部分:
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