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研究生:陳雁齡
研究生(外文):YANLING CHEN
論文名稱:中部地區推行閱讀活動及國小學童參與閱讀活動現況之調查研究
論文名稱(外文):The study of promoting reading activities and the elementary school students participation in the central area of Taiwan
指導教授:楊銀興楊銀興引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:167
中文關鍵詞:國小學童國民小學兒童圖書館閱讀閱讀活動
外文關鍵詞:elementary school studentselementary schoolchildren''s libraryreadingreading activities
相關次數:
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本研究旨在透過實證研究,以探討中部地區國民小學、兒童圖書館推展閱讀活動及國小學童參與閱讀活動之現況。本研究採用問卷調查法,以台中市、台中縣和彰化縣國民小學、兒童圖書館及五、六年級學童為研究對象。在資料分析上,以次數、百分比統計及χ2考驗等統計方法進行分析,所得主要結論如下:
1、國小學童參與閱讀活動之現況
大多數的學童喜愛參與閱讀活動,且常利用下課及午休時間自行前往閱讀。學童參與頻率最高的閱讀活動是閱讀指導課及到閱覽室看書;參與頻率最低是館藏查詢比賽及圖書館夏令營。而學童最喜歡參加的閱讀活動為有獎徵答;最不喜歡參加的閱讀活動為演講。學童參與閱讀活動的動機大多為求得新知,而增加新的知識、增進作文能力和找到問題的解答是國小學童認為閱讀對自己最大的影響。
2、國民小學及兒童圖書館推展閱讀活動之現況
國民小學推行的閱讀活動以開放資料查詢及班級圖書角最多,而到閱覽室看書是兒童參與意願最高的項目。兒童圖書館所推展的閱讀活動以借閱書籍為最多,而到閱覽室看書同樣是兒童參與意願最高的項目。國民小學和兒童圖書館推展閱讀活動的原因大致相同,都是希望提升學童的閱讀能力、學習興趣,使得學童能有更好的學習效果。而人力、經費、設備三方面也同為兩者共同的難題,而希望能得到的幫助自然也和此三方面有關。
3、不同背景變項在參與閱讀活動之差異情形
不同性別、年級、家庭社經地位、家長參與、家長閱讀習慣、學校規模、學區類型在「是否喜歡閱讀活動」上有顯著差異。
不同性別、家長參與、家長閱讀習慣、學校規模在「閱讀活動喜好類型」上有顯著差異。
不同性別、年級、家庭社經地位、家長參與、家長閱讀習慣、學校規模、學區類型在「閱讀動機」上有顯著差異。
不同年級、家庭社經地位、家長參與、家長閱讀習慣、學校規模、學區類型在「參與閱讀活動頻率」上有顯著差異。
最後,根據結論提出建議,以做為教育工作者、兒童圖書館、家長及未來研究之參考。
The main focus of this study was to explore the real situation for how the elementary schools and the children’s libraries promoted the reading activities and how children participated in these activities. The main method used in this study was questionnaire. The data was collected through the investigation in the elementary schools, children’s libraries and 5th and 6th grade students in the central part of Taiwan. The data were analyzed by the methods of frequency distribution, percentile and Chi-square. And the conclusion is as following:
1. The situation of elementary school students’ participation in reading activities.
Most of the students like to participate in reading activities and they usually read by themselves when they are after the class or in the lunch break. Reading the teaching curriculum and reading in the reading room are the most participant activities for the children. And the least participant activities for children are to search for the references in the libraries and the library summer camps. Furthermore, students like to answer the questions for winning the gifts and dislike the activities of speech. The motivations for children’s attending the reading activities are to acquire new knowledge, develop their intelligence, improve their writing skills and find the answers for their questions. These are thought to be the most important reasons to motivate children’s reading.
2.The situation regarding the elementary schools and children’s libraries promote the reading activities.
The most promoting reading activities in elementary schools are to look for data freely and set the reading corners in the classroom. Reading in reading room is the most students wanted to participation. The most promoting reading activities in children’s libraries is to borrow books. Reading in reading room is also the most students wanted to participation. The reason of promoting reading activities in elementary schools and children’s libraries is the same which is increasing children’s reading abilities and interest. Both of them have difficulties in manpower, funds and equipment and need help in the three aspects.
3.The differences among background variables in participating in reading activities.
The effects of sex, grade, parents’ SES, parents’ participation, parents’ reading habits, school scale and school district style on liking reading activities or not are significant.
The effects of sex, parents’ participation, parents’ reading habits and school scale on liking reading style are significant.
The effects of sex, grade, parents’ SES, parents’ participation, parents’ reading habits, school scale and school district style on reading motivation are significant.
The effects of grade, parents’ SES, parents’ participation, parents’ reading habits, school scale and school district style on participating reading activities frequency are significant.
Finally, according to the result, the study attempted to provide suggestions for educators, children’s library, parents and further study.
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的…………………………………………………1
第二節 研究問題…………………………………………………………6
第三節 研究方法與範圍…………………………………………………8
第四節 名詞釋義…………………………………………………………9
第五節 研究步驟…………………………………………………………11
第二章 文獻探討
第一節 閱讀及其相關概念………………………………………………13
第二節 閱讀歷程與閱讀動機……………………………………………21
第三節 影響學童閱讀之相關因素分析…………………………………29
第四節 國民小學及兒童圖書館推展閱讀活動現況……………………39
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構…………………………………………………………51
第二節 研究樣本…………………………………………………………53
第三節 研究工具的編製…………………………………………………56
第四節 研究實施程序……………………………………………………64
第五節 資料分析方法……………………………………………………65
第四章 資料分析與討論
第一節 個人背景變項資料分析…………………………………………67
第二節 國小學童參與閱讀活動之現況分析……………………………71
第三節 國民小學推展閱讀活動之現況分析……………………………87
第四節 兒童圖書館推展閱讀活動之現況分析…………………………93
第五節 國民小學、兒童圖書館及學童參與的閱讀活動項目之比較…99
第六節 不同背景變項在參與閱讀活動之差異情………………………102
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………………125
第二節 建議………………………………………………………………136
參考文獻
一、中文部分………………………………………………………………141
二、西文部分………………………………………………………………146
附錄
附錄一 國民小學學童參與閱讀活動現況調查問卷……………………152
附錄二 中部地區推行兒童閱讀活動現況調查問卷……………………156
附錄三 職業分類表………………………………………………………159
中文部分:
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西文部分:
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1. 鐘友聯(民89)。打開青少年的閱讀領域。全國新書資訊月刊,民國89年六月號。14─15頁。
2. 繆慈玲(民74)。兒童圖書館利用教育的問題探討及實施。書府,6期。117─121頁。
3. 賴苑玲(民89)。讓我們來參與閱讀活動。社教資料雜誌,第269期。1─3頁。
4. 黃育君(民87)。青少年閱讀行為與公共圖書館服務探討─以雲林縣立文化中心圖書館閱覽室青少年讀者為例。圖書與資訊學刊,26期,54─78頁。
5. 曾淑賢(民85)。台灣地區推展兒童圖書館利用教育近況。書苑季刊,29期。49─63頁。
6. 馮秋萍(民89)。兒童課外閱讀行為探究。玄奘學報,第二期。231─256頁。
7. 馮秋萍(民87b)。兒童閱讀行為之探討。圖書與資訊學刊,25期。63─72頁。
8. 陳淑絹(民85)。由國民小學「閱讀指導現況調查」談閱讀策略教學的可行性。國教輔導,第36卷第2期。24─29頁。
9. 郭麗玲(民89)。青少年閱讀指導。全國新書資訊月刊,民國89年六月號。11─13頁。
10. 郭麗玲(民85)。小學教師如何做閱讀指導。書苑季刊,21期。19─25頁。
11. 阮淑宜(民80)。小學兒童閱讀態度之研究。國教輔導,第30卷5期。21─25頁。
12. 李連珠(民81)。早期閱讀發展釋疑之一:兼談家庭閱讀活動。幼兒教育年刊,第五期。109─126頁。台中市:台中師範學院。
13. 朱孝利(民86)。論國小閱讀課之內涵及實施。國民教育,38卷2期。59─63頁。