跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.236.225.157) 您好!臺灣時間:2022/08/16 00:22
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:俞國華
論文名稱:國民小學教師知識管理與專業成長之研究
指導教授:廖春文廖春文引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
中文關鍵詞:知識管理專業成長
相關次數:
  • 被引用被引用:370
  • 點閱點閱:1695
  • 評分評分:
  • 下載下載:518
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:32
本研究旨在探討教師知識管理與教師專業成長程度之關係,並分析不同背景變項之教師其知識管理、專業成長差異情形。最後根據研究結果,對教育行政機關、國民小學行政單位、學校教師及未來研究提出具體建議。本研究回顧教師專業成長及知識管理相關文獻後,發展出本研究之研究架構與問卷,問卷調查以中部四縣市之公立國民小學的教師為母群體,採分層抽樣方式,並以「國民小學教師知識管理與專業成長調查問卷」為調查工具,針對中部四縣市78所學校的785位學校教師進行問卷調查研究,回收率為86%,去除無效問卷後可用問卷為614份,可用率為78%。所得資料以次數分配、百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關等統計方法進行資料分析。根據資料分析結果,本研究獲致以下結論:
1.國民小學教師知識管理與專業成長現況介於「有時如此」及「常常如此」之間:在知識管理部分,「知識的創新」與「知識的分享」層面屬於表現較佳的部分,「知識的獲得」與「知識的儲存」則屬需要努力的層面。在專業成長部分,「教育思想觀念與態度」、「人際溝通」、「學生輔導與管理知能」與「教學知能」等層面屬於表現較佳的部分,「行動研究知能」則屬需要努力的層面。
2.教師知識管理之現況受服務地區、學校規模影響而有所差異:教師之知識管理現況以學校規模「13-24班」及服務地區接近城市與鄉鎮的教師較佳,至於教師之性別、年齡、最高學歷、服務年資等背景,對教師知識管理之現況並無明顯影響。
3.教師專業成長之現況受年齡、服務年資影響而有所差異:專業成長現況以年齡46歲以上、服務年資6-15年以上之教師表現較佳,至於教師之性別、最高學歷、服務地區、學校規模等背景,對教師專業成長之現況並無明顯影響。
4.教師知識管理愈佳則教師專業成長愈佳:教師知識管理各層面及整體與教師專業成長各層面及整體間皆達高度相關,教師如具備愈佳之知識管理能力則愈有可能具備較佳之專業成長程度。
依據上述研究結論,本研究提出如下建議:
1.持續宣導知識管理理念,使教師對知識管理內涵有正確了解
2.建立有效之校際合作模式,減低偏遠地區實務網路不足之影響
3.適度調整學校規模,以利知識管理推行
4.教師應建立終身學習及團隊學習觀念
5.提供相關資訊科技設備,以利教師進行知識的蒐集與儲存
6.推動教師進行行動研究,有效解決教學疑難
7.對未來研究的建議
(1)研究範圍:可做跨縣市及跨學校層級之研究。
(2)研究主題:加入其它研究變項,擴大研究內涵。
(3)研究方法:利用個案研究,以獲得不同之研究資料。
(4)研究工具:可利用得懷術發展更周全之知識管理問卷。
The main purpose of this research was to explore the relationships between teachers’ professional growth and teachers’ knowledge management of elementary schools, and to analyze how the status of teachers’ professional growth and teachers’ knowledge management varied according to the variables of teachers’backgrounds. According to findings, the research proposed the suggestions for educational administrative organizations, elementary school’s administrative organizations, and elementary school teachers.
This research reviewed the literature of teachers’ professional growth and knowledge management, and established the research framework and research questionnaire. Meanwhile, the data was collected by the questionnaire survey method. The research adopted stratified sampling technique based on the location and the size of a school. The population was composed of teachers of 78 elementary schools in the central Taiwan countries.
There were 785 teachers sampled from 78 elementary schools. The total number of usable sets of instrument returned was 614 and a usable return rate was 78%. The statistic methods were frequency, percentile, t-test, one-way ANOVA, and product-moment correlation. The conclusions of this research were as follows:
1.The current status of teachers’ knowledge management and teachers’ professional growth in elementary schools is mostly good.
2.There were significant differences of teachers’ knowledge management among teachers from different school location and size.
3.There were significant differences of teachers’ professional growth among teachers from different teacher age and their working experience.
4.The better knowledge management the teachers do, the better professional growth the teachers will be.
According to the research conclusions, some suggestions as follows:
1.Keep on publicizing the concept of “knowledge management”, and make teachers have accurate understanding.
2.Construct effective models of school-to-school cooperation; reduce influences of the shortage of networks of practice in remote districts.
3.Adjust school size moderately to facilitate knowledge management.
4.Teachers must develop concepts of life-long and team learning.
5.Provide information technology equipment, and make knowledge collection and storage available for teachers.
6.Promote teachers to do action research, and to solve difficulties in the teaching process.
第一章 緒論-----------------------------------------1
第一節 研究動機與目的-------------------------------1
第二節 待答問題與研究假設---------------------------5
第三節 名詞釋義-------------------------------------6
第四節 研究方法與步驟-------------------------------7
第五節 研究範圍與限制-------------------------------8
第二章 文獻探討------------------------------------9
第一節 教師知識管理的意涵---------------------------9
第二節 教師專業成長的意涵---------------------------34
第三節 教師知識管理與專業成長之相關研究-------------55
第三章 研究設計與實施-----------------------------63
第一節 研究架構-------------------------------------63
第二節 研究對象-------------------------------------65
第三節 研究工具-------------------------------------69
第四節 實施程序-------------------------------------83
第五節 資料處理-------------------------------------84
第四章 研究結果之分析與討論---------------------85
第一節 教師知識管理及專業成長現況-------------------85
第二節 不同背景下教師知識管理及專業成長之差異情形---91
第三節 教師知識管理與專業成長相關情形--------------117
第五章 結論與建議---------------------------------121
第一節 主要研究發現--------------------------------121
第二節 結論----------------------------------------126
第三節 建議----------------------------------------127
參考文獻----------------------------------------------131
附錄一 國民小學教師知識管理與專業成長調查問卷
(專家效度用)----------------------------------139
附錄二 國民小學教師知識管理與專業成長調查問卷
(預試問卷)------------------------------------155
附錄三 知識管理部分因素結構表------------------------161
附錄四 國民小學教師知識管理與專業成長調查問卷
(正式問卷)------------------------------------163
參考文獻
一、中文部分
王如哲(民89)。知識管理的理論與應用:以教育領域及其革新為例。台北:五南圖書出版公司。
王秋絨(民80)。教師專業社會化理論在教育實習設計上的蘊義。台北:師大書苑。
王誕生、林柏章(民90)。教育界推動知識管理的可行策略與做法。師友,408,48-51。
白穗儀(民88)。國民中學組織學習與教師專業成長關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
伍振鷟譯(民64)。聯合國文教組織關於教師地位建議案。中國教育會。
沈姍姍(民86)。教師專業與教師自主權之社會學研究。國科會專題研究計畫成果報告(未出版)NSC 85-2413-H-134-010。
沈翠蓮(民83)。國民小學教師專業成長、教學承諾與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
何福田(民81)。教育改革與教師專業化。載於中華民國師範教育主編,教育專業(1-30)。台北:師大書苑。
余錦漳(民90)。國民小學組織學習與教師專業成長之相關因素研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文(未出版)。
呂木琳(民87)。教學視導---理論與實務。台北:五南圖書出版公司。
呂錘卿(民89)。國民小學教師專業成長的指標及其規劃模式之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文(未出版)。
李俊湖(民81)。國小教師專業成長與教學效能關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
李俊湖(民87)。教師專業成長模式研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文(未出版)。
李珀(民85)。教師專業與教學視導。載於八十五學年度國高中校長會議手冊,90-103。
周崇儒(民86)。國民小學教師專業成長、組織承諾與學校效能關係之研究。台北立師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
林生傳、陳慧芬與黃文三(民90)。國民教育階段教師在教育改革政策下的專業成長需求調查研究:以九年一貫課程及教育鬆綁為例。教育學刊,17,23-44。
林邦傑、陳伯璋、吳清山、劉興漢、王鍾和和林蕙涓(民85)。「建立學生輔導新體制-教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」實施成效訪視評估報告。教育部訓育委員會。
林清山譯(民88)。教育心理學-認知取向。R. E. Mayer著,”Educational Psychology:A Cognitive Approach”。台北:遠流出版事業股份有限公司。
林清江(民71)。教育社會學新論:我國社會與教育關係之研究。台北:五南圖書出版公司。
林清江主編(民72)。比較教育。台北:五南圖書出版公司。
林聖岳(民86)。知識資源的國際移轉策略。國立政治大學科技管理研究所碩士論文(未出版)。
林錦杏(民89)。國民小學校長專業成長需求之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
吳政達(民89)。學校知識管理之探討。載於「教育改革與轉型─領導角色、師資培育、伙伴關係」學術研討會論文集,16-30。台北:淡江大學。日期:11月21-23日。
吳和堂(民90)。國中實習教師教學反省與專業成長關係之量的研究。教育學刊,17,65-84。
吳清山、林天祐(民89)。教育名詞:知識經濟、知識管理。教育資料與研究,37,100-101。
孫國華(民86)。國民中小學教師生涯發展與專業成長之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文(未出版)。
高強華(民81)。教師專業社會化面面觀。台灣教育,496,1-8。
高博銓(民88)。強化知識管理以提昇學校效能。師友,383,29-32。
陳美玉(民86)。教師專業-教學理念與實踐。台北:麗文文化公司。
陳靜婉(民90)。國民小學教師在職進修與專業成長知覺之研究--以彰化縣為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
連麗菁(民90)。國小資深教師實務知識與其影響因素之相關研究-以數學科為例。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
郭為藩(民84)。教育改革的省思。台北:天下文化出版股份有限公司。
馮建三譯(民88)。資訊社會理論。Frank Webster著,”Theories of the Information Society”。台北:遠流出版社
張芳全(民86)。教育問題與教育改革---理論與實際。台北:商鼎文化出版社。
張明輝(民90)。知識經濟與學校經營。現代教育論壇。台北:國立教育資料館。
張春興(民86)。教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北:東華書局。
張淑萍(民89)。知識管理與資訊科技應用相關性之研究。國立台灣科技大學企業管理研究所碩士論文(未出版)。
辜輝趁(民89)。企業電子化知識管理策略研究。國立台灣大學工業教育學系博士論文(未出版)。
黃瑞榮(民86)。國民小學教師教育專業素質之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
曾喜城(民76)。教師應該是專業嗎?師友,241,30-31。
曾銘深(民87)。知識經濟體系下的新思維。台灣經濟研究月刊,21(11),13-18。
湯皓宇(民89)。行政機關知識型組織之研究-以台北政府為個案。國立政治大學公共行政學系碩士論文(未出版)。
葉一明(民89)。國民小學學校組織結構、教師專業角色知覺與教師角色踐行之相關研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
單文經(民79)。教育專業知識的性質初探。載於師範教育政策與問題。台北:師大書苑。
廖春文(民90)。知識管理在學校行政實際應用之研究。載於東華大學主辦,「知識管理與教育革新發展研討會」論文集。
廖勝能(民90)。學校組織創新氣氛與知識管理關係之研究。臺南師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
劉世閔(民85)。教師專業成長與在職教育研究-台中市一所國民小學教師的個案分析。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
劉淑娟(民89)。知識管理在學校營繕工程之運用。國立東華大學教育研究所碩士論文(未出版)。
蔡培村(民84)。中小學教師生涯進階與等級劃分可行性之研究。教育研究資訊,3(4),54-72。
蔡培村、孫國華(民85)。我國中小學教師生涯發展之實證分析。載於蔡培村主編,教師生涯與職級制度。高雄:麗文文化出版社。
蔡碧璉(民82)。國民中學教師專業成長與其形象知覺之研究。國立政治大學公共行政研究所博士論文(未出版)。
鍾任琴(民83)。國小實習教師教育專業信念發展之研究。國立政治大學教育研究所博士論文(未出版)。
鍾欣男(民90)。知識管理在學校本位國小教師專業成長運用之研究。國立彰化師範大學工業教育學系碩士論文(未出版)。
羅明華(民85)。國民小學初任教師實務知識的發展及其影響因素之個案研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
譚大純,劉廷揚及蔡明洲(民88)。知識管理文獻之回顧與分類。中華民國科技管理論文集,121-133。
饒見維(民85)。教師專業發展:理論與實務。台北:五南圖書出版公司。
顧淑馨譯(民90)。資訊革命了什麼?。J. S. Brown & P. Duguid著,”The Social Life of Information”。台北:先覺出版股份有限公司。
龔寶善(民71)。教師專業精神的培育與宏揚。載於中國教育學會主編,教育組織與專業精神。台北:華欣出版社。
二、英文部分
Burden, P.R. (1990). Teacher Development. In W.R. Houston (Ed.) Handbook of Research on Teacher Education:A Project of the Association of Teacher Educators. New York: Macmillan.
Bell, B. & Gilbert, J. (1994). Teacher Development as Professional Personal, and Social Development. Teaching & Teacher Education, 10(5), 483-497.
Croll, P.(1996). Teachers, Pupils and Primary Schooling: Continuity and Change. London: Cassell.
Darling-Hammond, L. (1990).Teachers and Teaching: Signs of a Changing Profession. In W. R. Houston (Ed.), Handbook of Research on Teacher Education. New York: Macmillan.
Galbreath, J.(2000).Knowledge Management Technology in Education:An Overview. Educational Technology. 28-33.
Gilbert, M. & Gordey-Hayes, M.(1996), Understanding The Process of Knowledge Transfer to Achieve Successful Technological Innovation. Technovation, 16(6), 365-385.
Huberman, M.(1992). Teacher development and instructional mastery. In A. Hargreaves & M. G. Fullan (Eds.) Understanding teacher development. New York:Teachers College Press.
Nonaka, I. & Takeuchi, H.(1995).The Knowledge Creating Company. New York:Oxford University Press.
Parkay, F. W. & Stanford, B. H.(1998). Becoming a Teacher. New York:Allyn & Bacon.
Polanyi, M.(1967).The Tacit Dimension. New York:Routledge and Kegan Paul.
Rastogi, P . N. (2000).Knowledge Management and Intellectual Capital : The New Virtuous Reality of Competitiveness . Human Systems Management , 19, 39-48
Reynolds, D., & Cuttance, P. (1993).School Effectiveness : Research, Policy and Practice. London: Cassell.
Sveiby, K. E.(2000).Intellectual Capital and Knowledge Management.
http://www.sveiby.com.au/Intellectual Capital.Html
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top