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研究生:劉麗蓉
研究生(外文):Li-Jung Liu
論文名稱:國民小學教師專業角色知覺與學校組織變革接受度之關係
論文名稱(外文):The Relationships between Teachers’ Perceptions of the Professional Role and Acceptance of Organizational Change in the Elementary Schools
指導教授:陳慧芬陳慧芬引用關係
指導教授(外文):Hui-Fen Chen
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:208
中文關鍵詞:教師專業角色知覺學校組織變革接受度國民小學
外文關鍵詞:teachers’ perceptions of the professional roleacceptance of organizational changeelementary school
相關次數:
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本研究旨在探討國民小學教師專業角色知覺與學校組織變革接受度之關係。主要研究目的有下列幾項:(一)瞭解國民小學教師專業角色知覺與學校組織變革接受度的現況;(二)比較不同的國民小學教師個人背景變項與學校環境變項在教師專業角色知覺與學校組織變革接受度的差異;(三) 探討國民小學教師專業角色知覺與學校組織變革接受度的關係;(四)分析不同的國民小學教師個人背景變項、學校環境變項與教師專業角色知覺變項對學校組織變革接受度的預測力;(五)歸納研究發現,提出結論並作成建議,以提供教育行政機關與教育工作者之參考。
本研究以台中市、台中縣、彰化縣以及南投縣四縣市公立國民小學之現職教師為正式問卷施測的母群體,採用問卷調查方式,共發出問卷716份,回收問卷706份,有效問卷為702份,可用率為98﹪。研究工具為自編之「國民小學教師專業角色知覺與學校組織變革接受度調查問卷」,並以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、典型相關、逐步多元迴歸等方法進行統計分析。
本研究之結論如下:
一、國民小學教師具有高度的專業角色知覺。
二、國民小學教師具有高度的學校組織變革接受度。
三、不同個人背景變項、學校環境變項的國民小學教師在教師專業角色知覺上具有部分差異。
四、不同個人背景變項、學校環境變項的國民小學教師對學校組織變革接受度具有部分差異。
五、促進教師專業角色知覺有助於提昇教師的學校組織變革接受度。
六、教師的個人背景變項、學校環境變項與教師專業角色知覺對學校組織變革接受度具有預測力。
本研究根據研究結論提出下列建議:
一、對教育行政機關的建議
(一)提昇教師專業素養,以利於提高學校組織變革接受度。
(二)加強鄉鎮地區教師學校本位管理理念的宣導,以提昇學校本位管理的績效。
二、對學校行政的建議
(一)協助成立教師成長團體,強化教師支援網絡。
(二)強化教評會功能,達到為校掄才的任務。
(三)輔助建立親師夥伴關係,確切提高學生學習成效。
(四)提昇教師專業自主知覺,真正落實學校本位管理。
三、對國民小學教師的建議
(一)不斷吸取教育新知,以瞭解教育發展趨勢。
(二)積極參與教師會,以提高教師專業地位。
(三)建立良好親師關係,鼓勵家長參與學校教育。
(四)充實專業知能,善用資訊科技,使學生具有最佳的學習成效。
四、對未來相關研究的建議
在研究對象、研究變項、研究內容與研究方法四方面提出建議,以供後續研究之參考。
The purpose of this study was to explore the relationships between teachers’ perceptions of the professional role and acceptance of organizational change in the elementary schools.
The study was conducted through questionnaire survey. According to literature review, the ” Teachers’ Perceptions of the Professional Role and Acceptance of Organizational Change in the Elementary Schools Questionnaire” was made, and 702 samples were surveyed with a ratio of 98% usable samples. The statistical techniques were descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, canonical correlation analysis, and stepwise multiple regression analysis.
The conclusions drawn from this study were as follows:
1.Elementary school teachers'''' perception s of the professional role was well.
2.Elementary school teachers'''' acceptance of organizational change was well.
3.There were significant differences in the elementary school teachers'''' perceptions of the professional role in different background variables.
4.There were significant differences in the elementary school teachers'''' acceptance of organizational change in different background variables.
5.The canonical correlation existed between teachers’ perceptions of the professional role and acceptance of organizational change in the elementary schools.
6.The teachers'''' background variables and perceptions variables of the professional role predicted the acceptance of organizational change significantly.
第一章 緒論…………………………………………………… 1
第一節 研究動機與目的…………………………………… 1
第二節 待答問題…………………………………………… 6
第三節 名詞釋義…………………………………………… 8
第四節 研究範圍與限制…………………………………… 11
第二章 文獻探討……………………………………………… 13
第一節 教師專業角色知覺的理論與相關研究…………… 13
第二節 學校組織變革的意涵與相關研究………………… 36
第三節 教師專業角色知覺與學校組織變革接受度的關係 81
第三章 研究設計與實施……………………………………… 93
第一節 研究架構…………………………………………… 93
第二節 研究對象…………………………………………… 96
第三節 研究工具…………………………………………… 100
第四節 實施程序…………………………………………… 112
第五節 資料處理與分析…………………………………… 113
第四章 研究結果與討論……………………………………… 115
第一節 國民小學教師專業角色知覺與學校組織變革接受
度之現況分析……………………………………… 115
第二節 國民小學教師個人背景變項與學校環境變項在教
師專業角色知覺之比較分析……………………… 120
第三節 國民小學教師個人背景變項與學校環境變項在學
校組織變革接受度之比較分析…………………… 133
第四節 教師專業角色知覺與學校組織變革接受度之典型
相關分析…………………………………………… 146
第五節 教師個人背景變項、學校環境變項與教師專業角
色知覺對學校組織變革接受度之預測作用……… 154
第五章 結論與建議…………………………………………… 165
第一節 結論………………………………………………… 165
第二節 建議………………………………………………… 172
參考文獻
中文部分 ……………………………………………………… 177
英文部分 ……………………………………………………… 187
附 錄
附錄一 指導教授推薦函 ……………………………………… 192
附錄二 專家意見調查問卷 …………………………………… 193
附錄三 預試問卷 ……………………………………………… 201
附錄四 正式問卷 ……………………………………………… 205
一、中文部分
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