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研究生:黃小玲
研究生(外文):Hsiao-Ling Huang
論文名稱:注意力不足兒童多向度注意力訓練成效之研究
論文名稱(外文):The Effects of Multi-Dimensional Attention Training for the children with Attention Deficit Disorder
指導教授:黃金源黃金源引用關係
指導教授(外文):Chin-Yuan Huang
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:116
中文關鍵詞:注意力不足注意力訓練多向度注意力朗讀錯誤類型
外文關鍵詞:attention deficit disorderattention trainingmultiple-dimension attentionoral readingmiscue
相關次數:
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本研究旨在探討國小注意力不足學生的多向度注意力訓練成效,並進一步比較在朗讀方面的成效。本研究是以國小三年級的學生36名(男女各18名)為對象,研究設計上採等組前後測設計。研究中將受試分派為接受增強實驗組、未接受增強實驗組與控制組各12名,接受增強與未接受增實驗組分別接受每次15分鐘,共計15次的多向度注意力訓練,控制組則是不接受任何的訓練活動。
本研究以「多向度注意力測驗」及「文章朗讀測驗錯誤類型分析」為評量工具;在統計方面所得資料以二因子變異分析、單因子變異分析與T考驗驗證訓練效果。歸納研究結果,茲分四個方面敘述如下:
一、 在多向度注意力訓練成效方面:
(一) 接受增強實驗組、未接受增強實驗組與控制組在多向度注意力測驗整體的表現上與各項分測驗表現上的差異,皆未達顯著水準。
(二) 接受增強實驗組與未接受增強的實驗組的注意力不足兒童在前、後測多向度注意力測驗整體與「選擇性注意力」、「分離性注意力」分測驗上,達到顯著差異的水準,而「持續性注意力」分測驗表現上,未達顯著水準。
二、多向度注意力訓練對注意力不足學生在朗讀成效之分析
(一)接受增強實驗組、未接受增強實驗組與控制組的學生在文章朗讀測驗之錯誤類型分析的表現上未達顯著水準的差異。
(二) 接受增強實驗組、未接受增強實驗組與控制組的學生在前後測
文章朗讀錯誤類型分析之表現上具有顯著的差異。
三、接受增強實驗組、未接受增強實驗組在多向度注意力測驗上整體的表現與各項分測驗並無顯著的差異水準。
四、性別的不同與接受增強實驗組、未接受增強實驗組與控制組的學生在多向度注意力訓練與文章朗讀測驗之錯誤類型分析上之表現並無顯著差異。
本研究就分析結果,提出注意力不足學生的注意力訓練方面與後續研究方面建議。
The Effects of Multi-Dimensional Attention Training for the children with Attention Deficit Disorder
By
Hsiao-Ling Huang
Under the Supervision of Dr. Chin-Yuan Huang
ABSTRACT
The purpose of this study was to explore the effects of multi-dimensional attention training on the children with attention deficit disorder about their attention and oral reading.
Thirty-six third-grade students (m=18,f=18) were selected as subjects. This study adopted pretest-posttest control group design. The subjects were assigned to reinforcement experiment group, un-reinforcement experiment group and control group. The two experiment groups were treated with multi-dimensional attention training. And they were managed in 15 sessions each of which sustained 15 minutes. The control group was not.
Dates were collected for using Multiple-dimension Attention Test, Oral Reading Test and Miscues Scale. Data were analyzed by using two-way ANOVA, one-way ANOVA and T-test.
The results of this study were as follows:
1. There were no significant difference among the three groups on the whole Multiple-dimension Attention and the three subtests.
2. There were significant difference between the two experiment groups on the whole Multiple-dimension Attention and selective attention, divided attention. The sustain attention was no significant difference.
3. There were no significant difference among the three groups on the performance of the oral reading miscues.
4.There were significant difference between the two experiment groups on the performance of the oral reading miscues.
5.The reinforcement experiment in this study did not reveal the statistical level of significance on the whole Multiple-dimension Attention.
6.There was no interaction effect of sex and the three groups on the whole Multiple-dimension Attention and reading.
According to the findings of this study, educational implications and suggestions for future studies were discussed.
目次...........................Ⅰ
附錄次..........................Ⅵ
圖次...........................Ⅶ
表次...........................Ⅷ
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的..................1
第二節 研究問題與假設..................6
第三節 名詞解釋....................10
第四節 研究限制....................13
第二章 文獻探討
第一節 注意力不足兒童.................15
第二節 注意力理論與多向度注意力測驗..........21
第三節 注意力與閱讀關係之探討.............39
第四節 注意力療育與注意力訓練.............46
第三章 研究方法
第一節 研究設計....................61
第二節 研究對象....................64
第三節 研究工具....................66
第四節 研究程序....................69
第五節 資料分析....................73
第四章 資料分析
第一節 研究結果....................75
第五章 結論與建議
第一節 主要發現....................95
第二節 討論......................96
第三節 建議......................100
參考書目
  中文部分.......................103
英文部分.......................105
附錄
附錄一 注意力訓練作業單................107
附錄二 文章朗讀測驗..................111
附錄三 錯誤類型出現次數表...............115
附錄四 同意書.....................116
一、 中文部分
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二、 英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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