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研究生:陳淑蘭
研究生(外文):Chen Shulan
論文名稱:國民小學教師參與學校行政工作意願之研究
論文名稱(外文):A Study of Teachers’ Participation Desire for School Administration in the Elementary Schools
指導教授:葉重新葉重新引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:148
中文關鍵詞:國民小學教師學校行政參與意願
外文關鍵詞:elementary school’s teacherschool administrationparticipation desire
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摘 要
本研究的目的在探討國民小學教師參與學校行政工作的意願,並比較不同背景變項的教師參與學校行政工作意願以及參與學校行政各層面的差異情形。
為達成上述目的,研究者以自編的「國民小學教師參與學校行政工作意願調查問卷」為研究工具,進行資料之蒐集,有效樣本為397人,比率達86%。使用的統計方法包括:描述統計之次數分配與百分比,推論統計之t考驗與單因子變異數分析,進行資料之處理與分析。
本研究的重要發現如下:
1.國民小學學校行政有教務、訓導、輔導、總務和一般行政五個層面。
2.國民小學教師參與學校行政工作意願持正面接受的態度。
3.國民小學教師在教務、訓導、輔導三個教學行政層面上,參與意願較高。
4.國民小學教師對於總務行政和其他行政,如會計出納、人事、合作社、校產管理、兼任資訊組長(教師)等一般行政工作參與意願則不高。
5. 國民小學男女教師在總務、訓導及一般行政工作三個層面上,參與意願有顯著差異,且男教師參與意願高於女教師。
6. 國民小學教師在學校行政工作參與意願上有顯著差異,以51歲以上年齡者最高30歲以下者最低,兩者有顯著差異。
7. 國民小學不同婚姻狀況教師,參與學校行政工作意願並無顯著差異。
8. 國民小學教師兼處室主任者,在參與學校行政工作整體上和各層面上的意願最高,科任教師最低。
9. 國民小學教師教學年資愈久者,其參與學校行政工作之意願愈高。
10.國民小學教師學歷研究所以上和高中、高職者,其參與學校行政工作之意願較高。
11.國民小學學校規模愈小之教師,其參與學校行政工作意願較高。
12.國民小學偏遠地區學校教師在參與學校行政工作意願上,高於一般地區學校之教師。
13.國民小學教師對於教學行政及教師行政(班級)工作,參與意願偏高。
最後,依據研究結果提出建議,以供教育行政機關、學校、教師作為參考。
Abstract
The purposes of this study were to explore teachers’ participation desire for their school administration, to compare the participation desire of teachers in various backgrounds, and to understand the differences in participating their school administration among different dimension.
In order to achieve the aforesaid purposes, this study took a self-report survey of teachers’ participation desire for their school administration in the elementary schools in order to collect the data. The study group includes 397 teachers in elementary schools with a response rate of 86%. The researcher(s) utilize descriptive and inferential statistical techniques to analyze the data. The former consists of the frequency and percentage distribution. In addition, the later contain the t-test and ANOVA.
In this study, the results of statistical tests show many significant findings as follows:
1. In the elementary schools, school administration had academy affairs, student affairs, counseling, participate, general affairs.
2. In the elementary schools, teachers positively participate in their school administration.
3. In the elementary schools, teachers had a positive attitude on participating academy affairs, student affairs, and counseling rather than other affairs.
4. In the elementary schools, teachers were less likely to participate in general affairs, accounting, personnel, property operation, etc. and teachers were less likely to participate in the office of information management.
5. The results show that male teachers were more likely to participate in their school administration than female teachers.
6. In the elementary schools, teachers’ age was another significant effect on participating their school administration. The results show that teachers aged 51 years old or above were more likely to participate their school administration. On the contrast, teachers aged 30 years old or not as much of were less likely to participate in their school administration.
7. In the elementary schools, teachers’ marriage status was not a significant factor on participating in their school administration.
8. In the elementary schools, teachers with a part-time responsibility on an administration office had a stronger desire to participate in their school administration than full-time teachers.
9. In the elementary schools, seniority was also a significant and positive effect on participating in their school administration. On the other words, the longer the teachers serve in a school, the stronger desire they participate in their school administration.
10. In the elementary schools, teachers with a graduate or high school degree were more likely to participate in their school administration.
11. In the elementary schools, the smaller the school was, the stronger desire teachers in that school participate in their school administration.
12. In the rural areas, teachers in elementary schools were more likely to participate in their school administration than teachers in regular areas.
13. In the elementary schools, teachers were more likely to participate academy affairs.
In sum, researcher would like to offer some suggestions for school managers in order to improve the effectiveness of their school administration.
目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題與研究假設 4
第三節 名詞詮譯 5
第四節 研究方法與步驟 7
第五節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 國民小學學校行政事務內涵 11
第二節 學校行政組織的意義與內涵 37
第三節 教師參與學校行政工作意願之相關研究 47
第三章 研究設計與實施 57
第一節 研究架構 57
第二節 研究對象 59
第三節 研究工具 62
第四節 調查研究之實施 74
第五節 資料處理 76
第四章 研究結果的分析與討論 77
第一節 國民小學教師參與學校行政工作意願現況分析 77
第二節 不同個人背景國民小學教師參與學校行政工作
意願之分析 82
第三節 不同學校背景國民小學教師參與學校行政工作意願
之分析 94
第五章 結論與建議 97
第一節 主要發現 97
第二節 結論 103
第三節 建議 105
參考文獻 109
一、中文部分 109
二、英文部分 117
附錄 124
附錄一 指導教授推薦函 124
附錄二 國民小學教師參與學校行政工作意願調查專家效度問卷 125
附錄三 調查問卷專家修正意見分析 132
附錄四 國民小學教師參與學校行政工作意願調查預試問卷 139
附錄五 問卷發放函 143
附錄六 國民小學教師參與學校行政工作意願調查正式問卷 144
表 目 次
表2-1 國內外學者對學校行政的定義 11
表2-2 學校、行政的內涵、歷程與目的 13
表2-3 我國國民小學教職員工員額編制 19
表2-4 國民小學各處室職掌 22
表2-5 國民小學教務處各組工作內容 23
表2-6 國民小學訓導處各組工作內容 24
表2-7 國民小學總務處各組工作內容 26
表2-8 國民小學輔導室各組工作內容 27
表2-9 國民小學人事單位工作內容 29
表2-10 國民小學會計單位工作內容 30
表2-11 國民小學班級行政項目 31
表3-2-1 母群體及樣本分配 59
表3-2-2 樣本學校 60
表3-2-3 有效樣本分析 61
表3-3-1 國民小學教師參與學校行政意願專家效度問卷
各層面題目分配 63
表3-3-2 建立本研究效度之學者專家 64
表3-3-3 教務行政層面之專家效度分析 65
表3-3-4 訓導行政層面之專家效度分析 66
表3-3-5 輔導行政層面之專家效度分析 67
表3-3-6 總務行政層面之專家效度分析 68
表3-3-7 其他學校行政層面之專家效度分析 69
表3-3-8 國民小學教師參與學校行政意願預試問卷
各層面題目分配 65
表3-3-9 國民小學教師參與學校行政意願預試問卷項目分析
與信度係數摘要 70
表3-3-10 信度分析篩選後各層面 Cronbach α值摘要 71
表3-4-11 預試樣本及回收統計 73
表4-1 國小教師參與學校行政工作之意願各題平均數級標準差 78
表4-2 國小教師參與學校行政工作意願在各層面平均數
、標準差及其各層面單題平均數 80
表4-3 不同性別國小教師參與學校行政工作意願整體上
及各層面上得分的平均數差異考驗 82
表4-4 不同年齡國小教師參與學校行政工作意願差異分析 84
表4-5 不同婚姻狀況國小教師參與學校行政工作意願整體上
及各層面上得分之平均數差異考驗 86
表4-6 不同職別國小教師參與學校行政工作意願整體上
及各層面上之得分變異數分析摘要 87
表4-7 同教學年資國小教師參與學校行政工作意願整體
上及各層面上得分之變異數分析摘要 90
表4-8 不同教育程度國小教師參與學校行政工作意願整體
及各層面上得分之變異數分析摘要 92
表4-9 不同學校規模國小教師參與學校行政工作意願整體上
及各層面上得分之變異數分析摘要 94
表4-10 不同學校類別國小教師參與學校行政工作意願整體
上及各層面上得分之差異考驗摘要 95
圖 目 次
圖3-1 本研究架構 57
參考文獻
一、中文部分
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