臺灣博碩士論文加值系統

台灣地處於颱風帶和地震帶，當颱風或地震發生時，往往會造成災害，如何能透過好的教育活動以達到防災的效果，是我們關心和思索的方向。國小教育是各階段教育的基礎，國小教師如能進行課程教學或機會教育學童，使防災教育能夠從國小就落實，將是我們期盼的。所以，了解國小教師對自然災害的防備態度及因應行為，是落實國小防災教育最重要的課題。
本研究目的在於了解中部地區國小教師對地震和颱風等自然災害的防備態度及其因應行為，並進一步探討其彼此間之關係。本研究採用問卷調查法，以台中市、台中縣、彰化縣及南投縣等四縣市之現職國民小學教師為研究對象，以階段抽樣法，共抽出1000位教師接受本問卷調查，共回收有效問卷761份。
本研究發現，整體而言，教師認為自然災害越來越嚴重，尤其對近幾年來，颱風造成土石流的情形。大多數教師認為颱風過境後所造成的土石流是因為過度開發山坡地所導致。多數教師認為自然災害的責任在於民眾不守法及政府的姑息。教師在災害前後參加防震研習的比例不高。在災害前後投保災害保險的比例也相當低。整體而言，教師的防災因應行為是正向的。教師防災態度因性別不同而有顯著差異。女教師的防災態度比男教師的防災態度正向。教師防災態度因婚育狀況不同而有顯著差異，其防災態度的正向程度依序為「已婚無小孩的教師」、「未婚的教師」及「已婚有小孩的教師」。教師的控制觀越傾向於內控，其對防災態度越正向積極。對防災因應行為有影響的變項中，影響力大小依序為「防災態度」、「年齡」、「參加預防自然災害之研習或活動」、「九二一地震任教於受災學校」、「颱風受災經驗，開始投保防颱災害保險」。研究者提出幾點建議：
（1）國小教師應多參加防災之研習或活動。（2）教師進修單位應該多舉辦防災研習或活動。（3）有關單位應該加強宣傳防災保險的觀念，以增加投保率。

In Taiwan, there are earthquakes and typhoons often occur and almost cause disasters. What we concern is to attach disaster prevention through proper education processes! Elementary education is the foundation in every stage of education, if elementary school teachers practice disaster prevention curriculum or teach their students in proper situation, we can expect that disaster prevention education will be rooted in the phase of elementary education. So, the most important issue was to understand the elementary school teachers, attitudes and behaviors toward disaster prevention.
The purpose of this study was to understand the elementary school teachers’ attitudes and behaviors toward disaster prevention about earthquake and typhoon in Taichung Area, and to investigate the relation between their attitudes and behaviors. This research utilized the questionnaire investigation method. The populations are the in-service teachers of the elementary schools in Taichung City,Taichung County,Changhua County and Nantou County. The sample was 1000 teachers through multistage sampling. We collect back 761 effective copies of questionnaire.
The result as below：first, most teachers attributed nature disaster to natural phenomenon not to man-made remiss, and they attributed the responsibility of nature disaster to illegal people and the indulgent government. As a general thing, the elementary school teachers’ attitudes toward disaster prevention are positive；second, there is the same low ratio for teachers taking part in education training about disaster prevention and buying the disaster insurance before and after the disaster happened. As a general thing, the elementary school teachers’ behaviors toward disaster prevention are positive. The elementary school teachers’ attitudes of disaster prevention are obviously different according to different gender: The female elementary school teachers’ attitudes of disaster prevention are more positive than male elementary school teachers. The elementary school teachers’ attitudes of disaster prevention are obviously different according to different condition about marriage: the degree of positive attitudes toward disaster prevention are in order "the teachers got married without children ", "single teachers", then "the teachers got married with children". The more interior teachers'' Locus of control are, the more positive attitudes of disaster prevention teachers have. The valid variables to predict behaviors of disaster prevention in order are: " attitudes of disaster prevention", "age", " ever participated relative education training or activities about disaster prevention", " serving at the Catastrophe Area Schools when 921 Earthquake happened", "had the experience of typhoon disaster and began to buy the disaster insurance".
There are some suggestions：first, teachers should participate more education training or activities about disaster prevention ;second, the institutes of teacher training and in-service education should hold more education training or activities about disaster prevention; third, teach more about the concept of disaster insurance in relative organizations , in order to increase the ratio about buying the protect disaster insurance .

目 錄
致謝 I
中文摘要 II
英文摘要 I V
目錄 VI
圖目錄 V III
表目錄 V III
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究限制 6
第二章 文獻回顧 7
第一節 自然災害概說 7
第二節 防災態度及行為之相關研究 17
第三節 防災教育之相關研究 26
第四節 控制觀之理論及研究-----------------------------------30
第三章 研究方法 32
第一節 研究對象 32
第二節 研究工具 33
第三節 研究架構 35
第四節 研究假設--------------------------------------------------36
第五節 研究流程 37
第六節 資料處理與分析 40
第四章 結果與討論 -42
第一節 教師之基本資料及控制觀 -42
第二節 教師對自然災害的防災態度 -47
第三節 教師對自然災害的因應行為-------------------------53
第四節 教師防災態度與相關變項之差異相關比較分析--60
第五節 教師防災因應行為與防災態度及相關變項之
多元迴歸分析--------------------------------------------64
第五章 結論與建議 -68
第一節 結論 -68
第二節 建議 -70
參考文獻 -72
附錄 -81
附錄一：預試問卷 -81
附錄二：預試問卷雙向細目表 -86
附錄三：正式問卷 -87
附錄四：正式問卷雙向細目表 -92
附錄五：本研究之專家效度名單 -93
附錄六：控制觀信念量表同意書 -94
圖 目 錄
圖1 研究架構 35
圖2 研究流程 37
表 目 錄
表1 台灣歷年颱風災情表---------------------------------------------12
表2 近一百年來台灣的重大地震災害記錄表---------------------16
表3 國小教師基本資料 44
表4 控制觀統計表 46
表5 防災態度量表各題平均值與標準差 52
表6 防災行為量表各題平均值與標準差 59
表7 教師防災態度與相關變項差異之t-檢定分析 62
表8 教師防災態度與婚育狀況差異之變異數分析
與事後分析 63
表9 控制觀與防災態度之相關分析 63
表10 教師防災因應行為與防災態度及相關變項之
多元迴歸分析統計表 67

一、 中文部分
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