跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.233.217.106) 您好!臺灣時間:2022/08/14 13:54
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:李菁菁
論文名稱:網路資源融入環境教育教學對國小高年級學童自然知能之影響
指導教授:劉惠元、張蘭畹
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:環境教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
中文關鍵詞:國小環境教育自然知能網路資源融入教學
相關次數:
  • 被引用被引用:20
  • 點閱點閱:417
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:11
近年來電腦與通信科技的發達,建立人類生活與社會發展間的便捷互動機制,透過網際網路蒐集重要資訊,已成為溝通與學習活動的必備技能。科學是環境教育的必備基礎,而環境教育是科學的延伸與應用。有鑑於此,本研究參酌網路教學相關理論,發展主題式環境教育課程,進行實證性的研究。
本研究採準實驗設計研究法,以台中市西區某國民小學六年級學童為研究對象,實驗組與控制組均為34名,共計68名。研究者編製網路資源融入環境教育之教學方案,其內容包括生物的生存環境、天然資源保育、愛護地球行動等單元,由研究者擔任教學工作,於自然科課堂中實施,進行為期三個月的教學實驗。本研究教學實驗,以研究者採自編之「自然知能自評量表」、教學簡報、教學網頁,以及學童學習自我檢核表為研究工具。研究者以文件蒐集、參與式觀察、訪談、攝影等方法蒐集研究相關資料。
本研究教學實驗實施前後,實驗組與控制組學童均接受「自然知能自評量表」之施測,研究者以兩組學童之量表前測得分為共變數,進行共變數分析,研究結果發現:學童的自然知能是可以學習的。學童接受網路資源融入環境教育教學,在自然覺知、自然知識及自然技能等方面的發展均呈現正向改變,而自然態度的改變較不明顯。此外,學童對於網路資源融入環境教育教學多抱持肯定態度。
研究者乃根據前述研究結果加以討論並提出建議,以作為改進教學與未來相關研究的參考。
摘 要 I
目 次 II
圖 次 III
表 次 IV
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 2
第二節 研究問題 6
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究限制 10
第二章 文獻探討 11
第一節 網路學習之特性 11
第二節 網路資源融入教學的參考模式 22
第三節 網路資源融入教學的理論與相關研究 26
第四節 網路資源於教育應用之現況發展 28
第五節 網路資源融入教學與環境教育 30
第三章 研究方法 50
第一節 研究設計 50
第二節 研究樣本 54
第三節 研究工具 55
第四節 實施程序及研究流程 58
第五節 資料處理 62
第四章 研究結果與討論
第一節 自然知能自評量敘述性統計資料
第二節 網路資源融入環境教育教學對自然覺知的影響
第三節 網路資源融入環境教育教學對自然知識的影響
第四節 網路資源融入環境教育教學對自然態度的影響
第五節 網路資源融入環境教育教學對自然技能的影響
第六節 網路資源融入環境教育教學之成效分析
第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 討論
參考書目 63
一、中文部分 63
二、英文部分 67
附 錄 69
附錄一 69
附錄二 70
附錄三 71
表 次
表2-1 網際網路應用程式基本服務功能簡介 23
表2-2 常用網路服務資源功能介紹及特性比較表 25
表3-1 本研究之研究設計 52
表3-2 研究樣本分配表 54
圖 次
圖2-1 Dale的經驗之塔 16
圖3-1 研究架構圖 52
圖3-2 本研究之教學網頁 55
圖3-3 研究流程圖 61
元庚鮮(民88)環境教育內涵與策略─全球性思考、草根性行動。台灣教育,51-55。
方炳林(民77)一般的教學模式,電腦的教學模式比較。研習資訊,40,26-28。
王佩蓮、李惠芬(民89)環境教育領航教師之培訓。國教新知,46(3),1-20。
王宜珍(民87)應用網路資源於國中地理科教學之研究。國立台灣師範大學地理研究所碩士論文。
王俊秀等著、於幼華主編(民87)環境與人─自然環境篇。台北:遠流。
王為國(民89)九年一貫制課程與多元智能理論。國教輔導,39(2),3-7。
王緒溢、何榮桂(民86)網際網路教學活動設計。資訊與教育,65,39-47。
成露茜、羊憶蓉(民85)邁向二十一世紀新新教育─從澳洲「關鍵能力」教育計畫試探台灣的教改前景。行政院教育改革審議委員會教改叢刊BA25。
朱延平(民88)多媒體在教育上的應用。資訊與教育,72,15-25。
吳明隆(民87)電腦網路學習特性及其相關問題的省思。教育部電子計算中心簡訊,87,23-39。
宋建奇(民89)學校環境教育與鄉土教學。國教輔導,39(1),36-41。
李心瑩譯(民89)再建多元智慧:21世紀的發展前景與實際應用。台北:遠流。
李杰沛(民88)曾參與教師環境教育訓練之高中教師對於新環境典範態度之研究。國立台灣師範大學環境教育研究所碩士論文。
李杰沛(民88)曾參與環境教育訓練之高中教師對於新環境典範態度之研究。國立台灣師範大學環境教育研究所碩士論文。
李星謙(民80)教育與心理專題研究。台中:金玉堂出版社。
李崑山(民88)落實國民小學環境教育之策略與方法。環境教育季刊,40,63-70。
李鴻亮(民89)數位媒體與教材教法的結合(下)。教學科技與媒體,51,27-29。
李鴻亮(民89)數位媒體與教材教法的結合(上)。教學科技與媒體,50,37-41。
汪靜明(民84)社會環境教育之推動與落實。教育資料集刊,20,213-235
汪靜明(民89)學校環境教育的理念及原理。環境教育,43,18-34。
周文忠(民88)Web導向教學 (Web-Based Instruction) 應用之探討。屏師科學教育,9,42-49。
周文忠(民88)超文方式與結構式之電腦教學環境對於學生學習成就之影響。國民教育研究,3,15-36。
周倩、楊臺恩(民87)電腦網路的特質及相關問題初探。社教雙月刊,84,17-20。
周淑惠(民87)幼兒自然科學經驗:教材教法。台北:心理。
岳修平譯(民87)教學心裡學─學習的認知基礎。台北:遠流。
林人龍(民89)創意與實踐:在行動中思考─有關「生活科技」學習活動設計的想法與釋意。生活科技教育,33(9),17-25。
林奇賢(民87)網路學習環境的設計與應用。資訊與教育,67,34-50。
林明瑞(民86) STS模式之環境教育教學法。科學教育月刊,204,24-30。
林美玲(民89)多元智力理論與課程整合關係─九年一貫新課程建議。師說,148,9-28。
林清江(民86)終身教育與學習社會。北縣教育,17,72-76。
林惠貞、廖金春著、張啟隆主編、善小琳總主編(民88)學校、家長、社區合作教學。台北:聯經。
施惠(民89)九年一貫國民義務教育課程─國民中學「自然科學與生活科技」學習活動設計。科學教育月刊,231,43-57。
洪榮昭(民86)影響多媒體電腦輔助學習認知因素之探討。教育研究資訊,5(4),119-125。
徐言甚(民89)精心設計,打造最大彈性─高新建主任談彈性課程的運用。師友,5-14。
翁榮源(民89)網路普化實驗課程設計對學習成效之影響研究。化學,58(2),267-278。
高忠增(民87)永靖鄉「鄉土教學活動教材」發展之研究。國立台中師院國民教育研究所碩士論文。
高博詮(民89)多元化的教學活動。國立編譯館通訊,13(1),27-32。
高翠霞 (民87)。主題式教學的理念──國小實施課程統整的可行策略。教育資料與研究,25,9-11。
國立台中師範學院科學教育中心(民89)行政院國家科學委員會八十九年度專題研究計畫成果報告。
張建邦(民89)應用網路資源於國中生活科技科教學之研究。國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文。
張春興(民86)教育心理學。台北:五南。
張祖忻、朱純、胡頌華編著(民84)教學設計:基本原理與方法。台北:五南。
郭金水(民87)國民小學學生環境責任概念之研究。臺北師院學報,11,251-286。
郭俊賢、陳淑惠譯(民88)。多元智慧的教與學(增訂版)。台北市:遠流。
郭俊賢、陳淑惠譯(民89)落實多元智慧教學評量。台北:遠流。
陳文典(民89)由國民中小學課程目標看─「自然與生活科技」學習領域之教學與教材。科學教育月刊,231,40-42。
陳立祥(民88)我國資訊教育推動現況與展望。竹縣文教,19,5-10。
陳江松著、林月娥主編、張啟隆主編、善小琳總主編(民88)多元評量。台北:聯經。
陳明溥(民82)電腦輔助教學之剖析。台灣教育,506,19-22。
陳明溥(民89)應用社會學習理論於互動式學習活動設計對初學者學習網際網路之成效研究(http://acbe.tku.edu.tw/iccai8/46/46.htm)2000/12/10。
陳美玉(民87)教師專業:教學法的省思與突破。高雄:麗文文化。
陳國華、鄧玉英(民89)創新學習理念與教育趨勢。科學月刊,31(11),948-953。
陳章波、譚志宜(民89)從臺灣出發與地球共存。環境科學技術教育專刊,19,3-19。
陳富雄(民88)國小鄉土教學活動進行環境議題探索學習之研究。國立台灣師範大學環境教育研究所碩士論文。
陳瓊森譯(民86)MI開啟多元智能新世紀。台北:信誼。
黃正文(民85)推行環境教育新媒介--網際網路。環境教育,29,50-61。
黃朝恩(民88)鄉土教學的環境教育意義及其範例。環境教育季刊,40,7-14。
楊冠政(民84)環境教育之未來展望。教育資料集刊,20,271-280。
楊冠政(民87)環境教育。台北:明文。
楊榮祥(民68)戴爾(Edgar Dale)的「經驗塔」--教學資源運用的原則。科學教育,26,9-13。
溫嘉榮(民88)資訊與電腦網路科技對教師的衝擊。資訊與教育,72,10-14。
董志峰(民89)從杜威實用主義的教育思想看未來九年一貫自然與生活科技領域中自然課程的教學與評量。國教輔導,40(1),15-19。
靳知勤(民83)環境知識、態度與行為之研究。環境教育,21,47-59。
廖春文(民89)九年一貫課程的迷思。國教輔導,40(1),20-39。
劉富蓮(民89)從環境教育─談國小的社區環境教育。國教輔導,39(4),59-63。
歐陽教(民81)宗教與教育的關係。台灣教育,498,4-9。
潘致強(民89)網路資源融入高中基礎生物科教學之行動研究。國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文。
鄭茂春(民89)彈性課程的建構觀與教育原則。師友,26-28。
盧秀琴(民89)科學創意培養研習營的教學檢討─以「昆蟲大觀」課程為例。國民教育,40(4),44-53。
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 李鴻亮(民89)數位媒體與教材教法的結合(上)。教學科技與媒體,50,37-41。
2. 林明瑞(民86) STS模式之環境教育教學法。科學教育月刊,204,24-30。
3. 林奇賢(民87)網路學習環境的設計與應用。資訊與教育,67,34-50。
4. 林人龍(民89)創意與實踐:在行動中思考─有關「生活科技」學習活動設計的想法與釋意。生活科技教育,33(9),17-25。
5. 周倩、楊臺恩(民87)電腦網路的特質及相關問題初探。社教雙月刊,84,17-20。
6. 周文忠(民88)超文方式與結構式之電腦教學環境對於學生學習成就之影響。國民教育研究,3,15-36。
7. 周文忠(民88)Web導向教學 (Web-Based Instruction) 應用之探討。屏師科學教育,9,42-49。
8. 汪靜明(民84)社會環境教育之推動與落實。教育資料集刊,20,213-235
9. 李鴻亮(民89)數位媒體與教材教法的結合(下)。教學科技與媒體,51,27-29。
10. 李崑山(民88)落實國民小學環境教育之策略與方法。環境教育季刊,40,63-70。
11. 宋建奇(民89)學校環境教育與鄉土教學。國教輔導,39(1),36-41。
12. 朱延平(民88)多媒體在教育上的應用。資訊與教育,72,15-25。
13. 王為國(民89)九年一貫制課程與多元智能理論。國教輔導,39(2),3-7。
14. 王佩蓮、李惠芬(民89)環境教育領航教師之培訓。國教新知,46(3),1-20。
15. 方炳林(民77)一般的教學模式,電腦的教學模式比較。研習資訊,40,26-28。