臺灣博碩士論文加值系統

近年來電腦與通信科技的發達，建立人類生活與社會發展間的便捷互動機制，透過網際網路蒐集重要資訊，已成為溝通與學習活動的必備技能。科學是環境教育的必備基礎，而環境教育是科學的延伸與應用。有鑑於此，本研究參酌網路教學相關理論，發展主題式環境教育課程，進行實證性的研究。
本研究採準實驗設計研究法，以台中市西區某國民小學六年級學童為研究對象，實驗組與控制組均為34名，共計68名。研究者編製網路資源融入環境教育之教學方案，其內容包括生物的生存環境、天然資源保育、愛護地球行動等單元，由研究者擔任教學工作，於自然科課堂中實施，進行為期三個月的教學實驗。本研究教學實驗，以研究者採自編之「自然知能自評量表」、教學簡報、教學網頁，以及學童學習自我檢核表為研究工具。研究者以文件蒐集、參與式觀察、訪談、攝影等方法蒐集研究相關資料。
本研究教學實驗實施前後，實驗組與控制組學童均接受「自然知能自評量表」之施測，研究者以兩組學童之量表前測得分為共變數，進行共變數分析，研究結果發現：學童的自然知能是可以學習的。學童接受網路資源融入環境教育教學，在自然覺知、自然知識及自然技能等方面的發展均呈現正向改變，而自然態度的改變較不明顯。此外，學童對於網路資源融入環境教育教學多抱持肯定態度。
研究者乃根據前述研究結果加以討論並提出建議，以作為改進教學與未來相關研究的參考。

摘 要 I
目 次 II
圖 次 III
表 次 IV
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 2
第二節 研究問題 6
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究限制 10
第二章 文獻探討 11
第一節 網路學習之特性 11
第二節 網路資源融入教學的參考模式 22
第三節 網路資源融入教學的理論與相關研究 26
第四節 網路資源於教育應用之現況發展 28
第五節 網路資源融入教學與環境教育 30
第三章 研究方法 50
第一節 研究設計 50
第二節 研究樣本 54
第三節 研究工具 55
第四節 實施程序及研究流程 58
第五節 資料處理 62
第四章 研究結果與討論
第一節 自然知能自評量敘述性統計資料
第二節 網路資源融入環境教育教學對自然覺知的影響
第三節 網路資源融入環境教育教學對自然知識的影響
第四節 網路資源融入環境教育教學對自然態度的影響
第五節 網路資源融入環境教育教學對自然技能的影響
第六節 網路資源融入環境教育教學之成效分析
第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 討論
參考書目 63
一、中文部分 63
二、英文部分 67
附 錄 69
附錄一 69
附錄二 70
附錄三 71
表 次
表2-1 網際網路應用程式基本服務功能簡介 23
表2-2 常用網路服務資源功能介紹及特性比較表 25
表3-1 本研究之研究設計 52
表3-2 研究樣本分配表 54
圖 次
圖2-1 Dale的經驗之塔 16
圖3-1 研究架構圖 52
圖3-2 本研究之教學網頁 55
圖3-3 研究流程圖 61

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