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研究生:李淑真
研究生(外文):Lee Shu-Chen
論文名稱:野生動物保育教學對國小四年級學童的知識、態度及行為意向影響之研究
指導教授:劉俊昌劉俊昌引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:環境教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:108
中文關鍵詞:國小學生環境教育野生動物保育
外文關鍵詞:The elementary school studentsThe environmental educationThe wildlife conservation
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中文摘要
本研究之目的在探討野生動物保育教學實驗的介入,對國小四年級學童的相關知識、態度及行為意向有無影響。本研究採不相等控制組設計,以台中市兩所國小四年級學童共四個班級為研究樣本。其中兩個班級為實驗組(68人),另兩個班級為對照組(59人),共127人作為研究樣本。實驗組接受為期四週的實驗教學活動,對照組則無。教學介入前一週,二組學生均接受前測問卷作為評量實驗效果的基準;教學介入後於一週內進行後測,以評價教學的立即效果。本研究之主要工具為一份學生問卷,問卷內容主要包括:(1)野生動物保育知識量表(2)野生動物保育態度量表(3)野生動物保育行為意向量表。所得重要結果如下:
一、教學實驗介入能顯著提高學童的野生動物保育知識、態度與行為意向後測之得分,介入效果顯著。
二、學童野生動物保育知識、態度與行為意向之後測得分受到前測和組別的顯著影響。
三、電視和閱讀課外書是研究對象最主要的野生動物訊息來源,其次為家人、老師。
四、將近半數的研究對象約一週參與一次自然活動;而四分之一的研究對象曾參與過放生活動;曾與家人在山產店消費過者約佔一成八;八成五的研究對象曾參觀過動物園;而參觀過國家公園者則僅占三成多。
研究者建議學校可於彈性課程規劃實施相關的環境教育教學活動,提昇學童對於環境的認知、態度及行為。
ABSTRACT
The purpose of this study was to develop an experimental instruction towards wildlife conservation for elementary school students and to evaluate the effect of this instruction on students’ wildlife conservation knowledge, attitude and behavior intention. A non-equivalent pretest-posttest control group design was used with 4 intact classes from two elementary schools in Taichung county. Two classes were selected as the sample assigned the experimental(n=68 )and control group(n=59).The experimental group received experimental instruction during the intervention period(four weeks), while the control group received no treatment during the same period. There were one hundred and twenty-seven students in this study. In order to explore the teaching effect, the study gave the students one test before and after the first week of the intervention period.
The main instrument of the study is a questionnaire including (1)the knowledge scale towards wildlife conservation (2)the attitude scale towards wildlife conservation (3)the behavior intention scale towards wildlife conservation.
The main findings of this study were as follows:
1.There were the positively effects in knowledge, attitude and behavior intention in experimental group. The results support the fact that instruction can produce a positive increase in students’ environmental knowledge, attitude and behavior intention about wildlife conservation.
2.The pretest and the experimental group are treated as the predictable factors of the students’ knowledge attitude and behavior intention about wildlife conservation.
3.The knowledge towards wildlife conservation of the subjects mainly came from televisions and related books, next to that, the family members and teachers.
4.Nearly half subjects participated in outdoor activities once a week. 25.2﹪subjects participated in wildlife-released activities. 18.1﹪subjects participated in the consuming behavior in stores with their families.85.8﹪subjects participated in students had the experience of visiting the zoo. Only 37.8﹪subjects had the experience of visiting the national parks.
Based on the main results of this research, the researcher suggested that teachers could use this experimental instruction as the guideline planning the implementation of the related environmental education in flexible curriculum to enhance the students’ environmental knowledge, attitude, and behavior intention of the environment.
目 錄
謝 誌………………………………………………………………I
中文摘要………………………………………………………………Ⅱ
英文摘要………………………………………………………………Ⅳ
目錄……………………………………………………………………Ⅵ
表目錄…………………………………………………………………Ⅸ
圖目錄…………………………………………………………………Ⅹ
第一章 緒論………………………………………………………1
第一節 研究動機…………………………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………………4
第三節 名詞釋義…………………………………………………4
第四節 研究限制…………………………………………………5
第二章 文獻回顧…………………………………………………6
第一節 臺灣的野生動物保育現況………………………………6
第二節 野生動物保育教育現況…………………………………9
第三節 影響學童環境行為的因素………………………………18
第四節 環境教育教學的相關研究………………………………28
第三章 研究方法…………………………………………………32
第一節 研究架構…………………………………………………32
第二節 研究流程…………………………………………………33
第三節 研究設計…………………………………………………36
第四節 研究樣本…………………………………………………37
第五節 研究工具…………………………………………………37
第六節 教學活動設計……………………………………………41
第七節 資料處理與分析…………………………………………42
第四章 研究結果…………………………………………………44
第一節 學童基本資料……………………………………………44
第二節 學童對野生動物的過去經驗與訊息來源………………47
第三節 學童之野生動物保育知識、態度與行為意向…………52
第四節 教學活動對學童的野生動物保育知識之影響…………60
第五節 教學活動對學童的野生動物保育態度之影響…………62
第六節 教學活動對學童的野生動物保育行為意向之影響……64
第五章 結論與建議………………………………………………67
第一節 結論………………………………………………………67
第二節 建議………………………………………………………69
參考文獻………………………………………………………………72
附 錄………………………………………………………………82
附錄一 預試問卷……………………………………………………82
附錄二 正式問卷……………………………………………………88
附錄三 正式問卷雙向細目表………………………………………94
附錄四 本研究之專家效度名單……………………………………95
附錄五 教學活動……………………………………………………96
附錄六 教學學習單…………………………………………………104
表目錄
表1 道德與健康科課程內的保育主題分佈情形…………………14
表2 自然科課程內的保育主題分佈情形…………………………14
表3 社會科課程內的保育主題分佈情形…………………………15
表4 各年段生態保育概念之教學目標……………………………16
表5 實驗教學研究對象……………………………………………37
表6 野生動物保育知識量表內容分析……………………………39
表7 野生動物保育態度量表內容分析……………………………39
表8 野生動物保育行為意向量表量表內容分析…………………40
表9 知識、態度、行為意向各分量表信度處理…………………41
表10 知識問卷鑑別度分析…………………………………………41
表11 教學活動設計摘要……………………………………………42
表12 學童基本資料…………………………………………………46
表13 學童的過去經驗………………………………………………49
表14 學童對野生動物訊息主要來源………………………………51
表15 各組在野生動物保育知識量表前測各題的答對率…………53
表16 各組對野生動物保育態度量表前測各題得分情形…………56
表17 各組對野生動物保育行為意向量表前測各題得分情形……59
表18 各組學童在野生動物保育知識量表之前後測得分平均數…60
表19 各組學童在野生動物保育知識量表前後測得分之差異……61
表20 教學活動對野生動物保育知識後測影響之迴歸分析………61
表21 各組學童在野生動物保育態度量表之前後測得分平均數…63
表22 學童在野生動物保育態度量表前後測得分之差異…………63
表23 教學活動對野生動物保育態度後測影響之迴歸分析………64
表24 各組學童在野生動物保育行為意向量表之前後測得分平均數
………………………………………………………………65
表25 學童在野生動物保育行為意向量表前後測得分之差異……65
表26 教學活動對野生動物保育行為意向後測影響之迴歸分析…66
圖目錄
圖1 研究架構………………………………………………………32
圖2 研究步驟流程圖………………………………………………33
圖3 實驗設計………………………………………………………36
一中文文獻
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9. 楊冠政(民81)環境行為相關變項之類別與組織。環境教育季刊,15,10-23。
10. 楊冠政(民80)學校課程環境化-學校實施環境教育的首要工作。環境教育季刊, 11,5-20。
11. 蔡瑞麟、蔡長添(民80)現階段高中教材有關環境教育之內容分析。科學教育,2,59-92。
12. 劉乃綺(民78)淺談環境教育。教師之友,30,4,24-26。
13. 蕭新煌(民78)環境教育之評估:臺灣經驗。思與言,26,5,447- 459。
14. 顏仁德(民86)臺灣特有生物之研究與保育。環境教育季刊,34,40-58。
15. 蘇宏仁(民88)國小在職教師對於環境行為的認知、技能及表現之探討。新竹師院學報,12,369-380。