跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.210.21.70) 您好!臺灣時間:2022/08/11 17:10
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:施政宏
研究生(外文):Shih,ChengHung
論文名稱:現職國小教師實驗室安全衛生知識與態度之研究
論文名稱(外文):A Study of Laboratory Safety-Hygiene Knowledge and Attitudes of the Teachers in Elementary School of Middle Area of Taiwan
指導教授:劉俊昌劉俊昌引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:環境教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:184
中文關鍵詞:國小教師實驗室安全衛生知識實驗室安全衛生態度
外文關鍵詞:Elementary School Teacherlaboratory safety-hygiene knowledgelaboratory safety-hygiene attitude
相關次數:
  • 被引用被引用:38
  • 點閱點閱:318
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
在自然科學教育範疇中,實驗室安全衛生是必須受到重視的一環。大多數的意外,肇因於未注意、缺乏判斷能力,或者相關教育不足。因此,實驗室安全衛生相關能力對國小教師而言是相當重要的。
本研究主要目的在探討現職國小教師實驗室安全衛生知識與態度。為達成研究目的,以問卷調查法進行實徵部分之資料蒐集。研究工具為自編之「實驗室安全衛生知識問卷」及「實驗室安全衛生態度量表」,以中部地區64所國民小學現職教師363位為調查樣本。資料分析係採用次數分配、百分比、平均數、標準差、t 檢定、單因子變異數分析法、薛費事後比較法、皮爾遜積差相關及逐步多元迴歸等統計方法。
經由資料分析後,歸納出下列主要結論:
一、現職國小教師實驗室安全衛生知識仍須提昇。就整體的知識而言,教師對於實驗室安全衛生的知識仍屬缺乏。其中「事故傷害處理知識」得分偏低,顯示現職教師的教育應加以重視。
二、現職國小教師實驗室安全衛生態度應持續加強。經由本研究的結果發現,受測教師的實驗室安全衛生態度表現偏向正向,研究顯示教師對於實驗室安全衛生具有良好的危機意識和警覺性。
三、現職國小教師實驗室安全衛生知識與態度在部分不同個人變項上有顯著差異。在知識全量表中顯示,教師的實驗室安全衛生知識因目前擔任職務不同和任教自然科與否而有顯著差異。而在態度全量表中顯示,教師的實驗室安全衛生態度不因個人背景變項之不同而有顯著差異。
四、現職國小教師實驗室安全衛生知識與態度間呈正相關。教師的實驗室安全衛生知識程度愈高,則其實驗室安全衛生態度亦愈趨於正向積極。
五、「實驗室安全衛生知識」與「年齡」可以解釋與預測「實驗室安全衛生態度」。
基於上述研究發現與結論,茲對教師個人、研習中心及教育行政機構提出下列建議,以供參考:
一、應主動參加研習中心或民間團體舉辦的安全衛生活動或是安全衛生 研習,豐富個人安全衛生素養與提升安全衛生教學能力。
二、習對象應依不同職務及任教自然科與否分別辦理安全衛生教育研習,且全面辦理研習梯次,使每位教師具備安全衛生能力與教學推廣。
三、研習內容應與教師教學的教材符合,且有助於教學能力的改進。融入意外事故的案例,深入瞭解意外事故對人類生活的影響。
四、建議學校組織安全衛生推動委員會,落實學校推展安全衛生教育的實施方式。
Laboratory safety-hygiene is an area of science education that needs to be attended to vigilantly. Most accidents occur because of neglect, poor judgment, or ignorance. Therefore, laboratory safety-hygiene ability to teachers in elementary school is very important .
The purpose of this study was to investigate laboratory safety-hygiene knowledge and attitudes of the teachers in elementary school in middle Taiwan. To fulfill the research purpose, the results literature review about theories of laboratory safety-hygiene knowledge and attitude was adopted to form the basis of this study. A questionnaire survey was also used to collect the empirical data of this study.
There were 363 teachers randomly sampled from 64 elementary schools, who responded to the two instruments, “Teacher Laboratory Safety-Hygiene Knowledge Scale”,and the “Teacher Laboratory Safety-Hygiene Attitude Scale” developed by the researcher. The statistics procedures employed for the results of the survey about the distribution of basic data were the frequency distribution, percentage, means, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, scheffe method, pearson’s product-moment correlations, and stepwise regression. The conclusion of this research were as follows:
1.The elementary school teachers need to promote their laboratory safety-hygiene knowledge. Totally speaking, teachers do not have enough laboratory safety-hygiene knowledge. The teachers scored low on “Injuries emergency care knowledge”. For this reason, laboratory safety-hygiene education needs to be emphasized.
2.Laboratory safety-hygiene attitude of teachers should be strengthened. For the research results, laboratory safety-hygiene attitude of the teachers tended to be positive. In other words, teachers have a great sense of crisis and vigilance for laboratory safety-hygiene.
3.Significant relationships existed between laboratory safety-hygiene knowledge and attitude, and some independent variables. There were significant differences on the laboratory safety-hygiene knowledge scores of the survey among teachers with different positions and teaching subjects. Meantime, there were no significant differences on the laboratory safety-hygiene attitude scores of the survey among teachers with the varieties of different teachers’ backgrounds.
4.There was a positive relationship between the teachers’ laboratory safety-hygiene knowledge and their laboratory safety-hygiene attitude.
5.The score of laboratory safety-hygiene attitude can be explained and predicted by the scores of laboratory safety-hygiene knowledge, and the variable of age.
Based on the above findings and conclusions of the research, the following suggestions are proposed to the teaching individuals, learning centers and education administrative departments as a reference:
1.Teachers themselves should actively participate the safety-hygiene activities or safety-hygiene studies held by learning centers or private sectors in order to enrich their personal safety-hygiene accomplishments and promote their safety-hygiene teaching abilities.
2.Various kinds of safety-hygiene studies should be held according to different positions and teaching subjects of different learning targets. And different learning phases should be held comprehensively, enabling every teacher to have safety-hygiene ability and teaching promotion.
3.The learning contents should match with the teaching materials of the teachers’ teaching, and be helpful to the improvement of teaching ability. They should be added with accidents reports so that teachers can deeply understand the effects of accidents towards human life.
4.Schools are suggested to form some promotion teams of safety-hygiene. Then they can realize the implementation of the schools’ promotion of safety-hygiene education.
中文摘要 I
英文摘要 III
目錄 V
圖目錄 VIII
表目錄 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 5
第四節 研究假設 6
第五節 名詞界定 6
第六節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 8
第一節 安全衛生教育的意義與相關研究 8
第二節 意外事故發生之原因 13
第三節 意外事故發生之因果模式 18
第四節 安全管理原則與人因工程 19
第五節 實驗室安全態度相關理論與研究 28
第六節 實驗室規劃與管理之規範與相關研究 39
第三章 研究方法 51
第一節 研究架構 51
第二節 研究對象 52
第三節 研究工具 58
第四節 信度與效度 61
第五節 研究流程 68
第六節 資料處理過程 69
第七節 資料分析方法 70
第四章 研究結果與討論 73
第一節 樣本背景資料分析 73
第二節 現職國小教師實驗室安全衛生知識與態度總量表及
各向度分析 78
第三節 不同個人背景變項之現職國小教師在「實驗室安全
衛生知識」上之差異 81
第四節 不同個人背景變項之現職國小教師在「實驗室安全
衛生態度」上之差異 101
第五節 現職國小教師「實驗室安全衛生知識」與「實驗室
安全衛生態度」之相關分析 119
第六節 影響現職國小教師「實驗室安全衛生態度」之因素 123
第七節 國小實驗室(或自然教室)現況 127
第五章 結論與建議 129
第一節 結論 129
第二節 建議 135
參考文獻 141
附錄一 專家效度名單 161
附錄二 致專家問卷審查教授推薦函 162
附錄三 致學校協助調查教授推薦函 163
附錄四 預試問卷 164
附錄五 正式問卷 168
附錄六 訪談結果 172
圖目錄
圖2-1 HENRICH 之災害模式(骨牌理論) 19
圖2-2 控制危險的次序 23
圖2-3 意外事故和介面因素關係圖 26
圖2-4 人類行為認知模式的三層次 26
圖2-5 行為決定因素模型 34
圖3-1 研究架構 52
圖3-2 研究流程 68
表目錄
表1-1 近年來中小學實驗意外事件案例一覽表 2
表1-2 近年來有關校園實驗室事故報導彙整一覽表 3
表2-1 安全管理原則與理論 25
表2-2 國外專家學者對態度之看法及意見摘要表 30
表2-3 內、外控者的行為 50
表3-1 研究樣本母體資料表 53
表3-2 本研究抽樣人數分配表 54
表3-3 樣本學校及問卷分配表 55
表3-4 實驗室安全衛生知識問卷試題分析及信度表 62
表 3?5 EBEL與 FRISBIE之鑑別力高低評鑑標準 63
表3-6 實驗室安全衛生態度量表之項目分析摘要表 65
表3-7 實驗室安全衛生態度量表之信度摘要表 66
表4-1 研究樣本之基本資料分析 77
表4-2 現職國小教師「實驗室安全衛生知識」之平均數總表 78
表4-3 現職國小教師「實驗室安全衛生態度」之平均數總表 79
表4-4 態度量表中各題填答百分比 80
表4-5 不同「性別」的現職國小教師在「實驗室安全衛生知識」
問卷之T考驗摘要表 82
表4-6 現職國小教師「年齡」及「實驗室安全衛生知識」問卷
得分之平均數與標準差表 83
表4-7 現職國小教師「年齡」與「實驗室安全衛生知識」問卷
得分之相關 83
表4-8 不同「學歷」之現職國小教師在「實驗室安全衛生知識」
問卷得分之平均數與標準差表 84
表4-9 不同「學歷」之現職國小教師在「實驗室安全衛生知識」
問卷得分之變異數分析摘要表 85
表4-10 不同「畢業科系別」之現職國小教師在「實驗室安全
衛生知識」問卷得分之平均數與標準差表 87
表4-11 不同「畢業科系別」現職國小教師在「實驗室安全衛生
知識」問卷得分之變異數分析摘要表 88
表4-12 現職國小教師「任教年資」與「實驗室安全衛生知識」
問卷得分之平均數與標準差表 89
表4-13 現職國小教師「任教年資」與「實驗室安全衛生知識」
問卷得分之相關 89
表4-14 不同職務之現職國小教師在「實驗室安全衛生知識」
問卷得分之平均數與標準差表 91
表4-15 不同「職務」現職國小教師在「實驗室安全衛生知識」
問卷得分之變異數分析摘要表 91
表4-16 「有否任教自然科」對於現職國小教師在「實驗室安全
衛生知識」問卷得分之T考驗摘要表 93
表4-17 「有否實驗室或教具室管理經驗」對於現職國小教師在
「實驗室安全衛生知識」問卷得分之T考驗摘要表 94
表4-18 不同「縣市別」之現職國小教師在「實驗室安全衛生
知識」問卷得分之平均數與標準差表 95
表4-19 不同「縣市別」現職國小教師在「實驗室安全衛生知識」
問卷得分之變異數分析摘要表 96
表4-20 不同「學校班級數」之現職國小教師在「實驗室安全
衛生知識」問卷得分之平均數與標準差表 98
表4-21 不同「學校班級數」現職國小教師在「實驗室安全衛生
知識」問卷得分之變異數分析摘要表 98
表4-22 「曾否經歷或大或小之實驗意外,而導致事故傷害」對
於現職國小教師在「實驗室安全衛生知識」問卷得分之
T考驗摘要表 99
表4-23 不同個人背景變項之現職國小教師「實驗室安全衛生
知識」差異考驗結果表 100
表4-24 不同「性別」的現職國小教師在「實驗室安全衛生態度」
量表之T考驗摘要表 102
表4-25 現職國小教師「年齡」與「實驗室安全衛生態度」
量表得分之平均數與標準差表 103
表4-26 現職國小教師「年齡」與「實驗室安全衛生態度」
量表得分之相關 103
表4-27 不同「學歷」之現職國小教師在「實驗室安全衛生態度」
量表得分之平均數與標準差表 104
表4-28 不同「學歷」現職國小教師在「實驗室安全衛生態度」
量表得分之變異數分析摘要表 105
表4-29 不同「畢業科系別」之現職國小教師在「實驗室安全衛
生態度」量表得分之平均數與標準差表 106
表4-30 不同「畢業科系別」現職國小教師在「實驗室安全衛生
態度」量表得分之變異數分析摘要表 107
表4-31 現職國小教師「任教年資」與「實驗室安全衛生態度」
量表得分之平均數與標準差表 108
表4-32 現職國小教師「任教年資」與「實驗室安全衛生態度」
量表得分之相關 108
表4-33 不同職務之現職國小教師在「實驗室安全衛生態度」
量表得分之平均數與標準差表 109
表4-34 不同「職務」現職國小教師在「實驗室安全衛生知識」
問卷得分之變異數分析摘要表 110
表4-35 「有否任教自然科」對於現職國小教師在「實驗室安全
衛生態度」量表得分之T考驗摘要表 111
表4-36 「有否實驗室或教具室管理經驗」對於現職國小教師在
「實驗室安全衛生態度」量表得分之T考驗摘要表 112
表4-37 不同「縣市別」之現職國小教師在「實驗室安全衛生
態度」量表得分之平均數與標準差表 113
表4-38 不同「縣市別」現職國小教師在「實驗室安全衛生態度」
量表得分之變異數分析摘要表 114
表4-39 不同「學校班級數」之現職國小教師在「實驗室安全
衛生態度」量表得分之平均數與標準差表 115
表4-40 不同「學校班級數」現職國小教師在「實驗室安全衛生
態度」量表得分之變異數分析摘要表 116
表4-41 「曾否經歷或大或小之實驗意外,而導致事故傷害」對
於現職國小教師在「實驗室安全衛生態度」量表得分
之T考驗摘要表 117
表4-42 不同個人背景變項之現職國小教師「實驗室安全衛生
態度」差異考驗結果表 118
表4-43 「實驗室安全衛生知識」問卷各向度之相關值 120
表4-44 「實驗室安全衛生態度」量表各向度之相關值 121
表4-45 「實驗室安全衛生知識」與「實驗室安全衛生態度」
之相關 122
表4-46 現職國小教師「實驗室安全衛生態度」與自變項之多元
迴歸分析 126
表4-47 教師曾經歷之事故傷害一覽表 127
表4-48 「目前任教學校所屬縣市」與「學校實驗室(或自然科
教室)數量」交叉表 128
中文部分
丁嘉琦(民88):花蓮縣國小教師科學本質之研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
中華民國工業安全衛生協會編(民89):勞工安全衛生法令彙編(一∼四集)。台北:中華民國工業安全衛生協會。
文崇一(民87):調查訪問法。載於楊國樞等編:社會及行為科學研究法(pp549-586)。台北:東華書局。
方金祥(民84):國中化學實驗室之污染防治及處理之探討。環境科學技術教育專刊,60-66。
日本中央勞動災害防止協會(民80):不安全行動之作業者的心理要因,調查研究委員會報告書,第三報。
日本中央勞動災害防止協會(民82):安全。44(1),52-53。
王仁澤、林大楨、王健行(民86):毒物化學及實驗。台北:高立圖書有限公司。
王天佑、黃芳銘(民88):中大學生環境認知、態度與行為調查研究。中大社會文化學報,8,189-216。
王文科(民88):教育研究法。台北:五南書局。
王文科(民89):質的教育研究法。台北:師大書苑。
王美芬、熊召弟(民84):國民小學自然科教材教法。台北:心理。
王煥琛(民69):安全教育。台北:正中書局。
王樹源(民82):影響高工土木建築群學生能源態度之相關認知研究。國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文,未出版。
王懋雯(民87):師範學院學生環境行為之研究。台北市:國立教育資料館。
田振榮等人(民83)。高工學生能源態度及其相關因素之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
石燕鳳(民89):「工業安全衛生」課程改進教學方案。樹德學報,25,69-81。
危芷芬譯(民85)︰環境心理學。台北︰五南出版社。
朱憲瑾、李中玉(民79)。國民小學自然科學化學部分教學器材操作指導手冊。基隆:基隆市政府教育局。
江金龍、謝國正、鄧永彬(民89):學校消防安全設備檢修。弘光學報,35,221-236。
行政院勞工委員會(民84):緊急應變指南。台北:行政院勞工委員會。
行政院勞工委員會(民86):工作安全衛生手冊。台北:中華民國衛生教育學會。
行政院勞工委員會(民88):雲嘉投地區中等以上學校實驗室實施安全衛生管理研討會講義。雲林:雲林科技大學。
西島茂一(民77):今後之安全管理。初版。東京:中災防。
余宗羲(民87):國小高年級學生經濟認知與態度之研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
余宗羲(民90):國小高年級學生經濟認知與態度之研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
余昭(民81):人格心理學。台北:桂冠圖書。
宋若光(民87)。台北市高工應屆畢業生電腦素養、電腦態度及其相關因素研究。台灣師範大學工業教育系碩士論文。
余興全(民73):國中環境教材與學生對環境問題的知識與態度之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
吳明果(民78):我國公共職業訓練機構汽車修護類安全衛生教學現況之探討。中國文化大學勞工研究所碩士論文,未出版。
吳秉恩(民80):組織行為學。台北:華泰出版社。
吳昭美(民82):實驗操作的安全規範。菁莪,5(2),17-21。
吳聰智(民88):大學院校實驗室等場所安全衛生管理。工業安全衛生月刊,121,30-36。
吳聰智(民90):台灣中部四類製造業安全氣候與安全績效之相關研究。彰化師範大學工業教育學系博士論文,未出版。
吳瀧川、戴瑞益(民78):化學實驗室的安全與管理之研究。行政院國科會研究計畫,(NSC78-011-S131-01E)。
呂山海譯(民78):安全管理。台北:書泉出版社。
呂文村(民89):塗料工廠火災原因與鑑定介紹。消防月刊,2,103-111。
宋光梁(民72):工業安全概論。台北:台灣商務。
宋建奇(民89):高雄市國小教師環境知識、態度及研習需求之研究。臺東師範學院教育研究所碩士論文,未出版。
巫偉玲(民78):五專學生對環境問題的知識信念及行動取向之研究。國立台灣師範大學衛生教育研究所碩士論文,未出版。
李文斌、臧鶴年(民88):工業安全與衛生。台北:前程企業管理公司。
李田英(民81):國小職前教師基本自然科學知識及自然科教學態度之研究。師大學報,37,529-577。
李亦園、楊國樞(民62):中國人的性格。中央研究院民族研究所,再版。
李序增(民79):人格心理學。台北:台灣書局。
李序增(民79):工業心理學。台北:大中國出版社。
李沛良(民88):社會研究的統計分析。台北:巨流圖書公司。
李金泉( 民82) :SPSS/PC+ 實務與應用統計分析。台北:松岡。
李金泉(民90):非同步式網路輔助教學之研究─以技職校院工業安全課程為例。彰化師範大學工業教育學系碩士論文,未出版。
李洋憲(民70):我國工業專科學校機械工程工廠安全教育實施狀況調查研究。國立台灣師範大學研究所碩士論文(未出版)。
李美枝(民71):社會心理學。台北:大洋出版社。
李美枝(民80):社會心理學---理論研究與應用。台北市:大洋出版社。
李美華譯(民87):社會科學研究方法(上、下)。台北:時英出版社。
李茂政(民76):影響態度與改變行為。台北:黎明文化事業。
李清安(民89):如何強化危害性─工廠安全管理及災害應變。消防月刊,2,40-52。
李景文、黃敏亮、涂漢欽、陳有志、陳獻章、潘乃紹(民89):工業安全及衛生。台北:高立圖書有限公司。
李景美(民73):台北市國民中學二年級學生防火安全知識、態度調查暨火災流行現況、教科書教材內容分析之研究。國立台灣師範大學衛生教育研究所碩士論文,未出版。
李賢發等譯(民84):意外傷害和急救。台北市:光復書局。
杜明進(民85)。國小自然科學化學藥品的管理、廢棄與處理之調查研究。新竹師院學報,9,83-101。
沈崇詩(民81):高工冷凍空調科實習課程安全衛生教育內涵建立之研究。國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文,未出版。
沈崇詩(民81):學校實習工廠零災害運動之推行。技職教育雙月刊,7,22-25。
車參賢(民84)台北市國中生對資源回收的知識、態度、行為相關研究。國立台灣師範大學衛生教育研究所碩士論文。
周文欽(民89):研究方法概論。台北:國立空中大學。
周更生(民87):實驗室管理與勞工安全衛生法。化工,45(4),31-33。
孟繼洛(民81):學校實驗室環保及安衛。台灣教育,81年7月,22-23。
孟繼洛、張添晉、趙豫州、鄭陽助、胡瑞月、羅治民(民82):大專院校環保小組現況之調查與評估研究。台北:國立台北科技大學環保小組。
林天印(民87):高雄市國中啟智教育實習工場教學設施安全衛生調查及問題之研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文,未出版。
林明瑞(民83)。國小自然科學實驗廢棄物調查及處理之研究。台中師院學報,8,437-472。
林建伸(民88):組織安全檢核表之編製-以宏觀人因工程的觀點。國立成功大學工業管理學系碩士論文,未出版。
林清山(民88):心理與教育統計學。台北:東華書局。
林清山(民89):多變項分析統計法。台北:東華書局。
林燈瑩(民83):我國高級中等職業學校工業類科機械類群實習工廠教師安全衛生能力調查研究。國立彰化師範大學工業教育研究所碩士論文,未出版。
林錫昭(民68):我國高級工業職業學校工廠安全設施與學生安全態度、觀念之調查研究。國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文,未出版。
林豐賓(民75):勞工安全衛生法概論與實務。初版,台北:三民。
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top