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研究生:沈文娟
論文名稱:國小低年級兒童口語理解能力之表現情形及相關研究
指導教授:楊志堅楊志堅引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:教育測驗統計研究所
學門:教育學門
學類:教育測驗評量學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:79
中文關鍵詞:口語理解聽覺記憶語句理解聽覺詞彙語意語法判斷
相關次數:
  • 被引用被引用:33
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中文摘要
口語理解能力是兒童由是「口語語言」過渡到「書面語言」的重要媒介,也是學習語文與閱讀的重要基礎;進一步更會影響兒童在各項學習上的表現。有感於口語理解能力之重要性,因此,本研究主要是針對一般國小低年級的學童,編製一份能有效評量其口語理解能力之測驗,以提供給國民小學教師做為評量學生口語理解能力之工具,且對其在瞭解學生能力及進行教學時能有所助益。
本研究以縱貫研究的方式進行,施測對象為國小一年級學童,研究工具為研究者自編之口語理解測驗。研究目的除了編製一份良好有效的口語理解測驗之外,也分別探討國小低年級兒童口語理解能力的表現情形及其成長曲線;另外也針對性別和口語理解能力之關係進行研究。
研究結果發現:
1. 本口語理解測驗具有良好的信度和效度。
2. 國小低年級學童之口語理解能力隨施測時間而逐漸成長。
3. 不同成就組學童之口語理解能力,彼此間持續維持顯著的差異。
4. 國小低年級學童口語理解能力不因性別的不同而有所差異。
5. 語句理解能力和聽覺詞彙能力間具有穩定且顯著之相關。
6. 聽覺記憶能力和語意語法判斷能力的相關較低。
7. 語句理解能力比聽覺記憶能力更能有效預測國小低年級學童之口語理解能力。
關鍵字:口語理解、聽覺記憶、語句理解、聽覺詞彙、語意語法判斷
目 錄
第一章 緒論……………………………...……. 1
第一節 研究動機……………………………….……… 1
第二節 研究目的……………………………..……...… 3
第三節 名詞釋義………………………………………. 4
第二章 文獻探討…………………………….... 7
第一節 口語理解理論基礎之研究…………………….. 7
第二節 國小兒童語言能力之發展………..….…...……. 15
第三節 兒童口語理解能力之評量…………....……..…. 23
第三章 研究方法………………...…………..... 32
第一節 研究架構…………………………………….…. 30
第二節 研究對象…………………………………….…. 32
第三節 研究工具……………………………..……...…. 32
第四節 研究程序……………………………..……..….. 37
第五節 資料處理與統計分析………………..……..….. 40
第四章 結果與分析……………...…………..... 44
第一節 縱貫發展分析……………………………….…. 44
第二節 不同性別學童之能力表現及差異分析…….…. 55
第三節 相關分析研究………………………..……...…. 61
第五章 結論與建議……………...…………..... 65
第一節 研究結論……………………………….…. …. …65
第二節 研究限制……………………………..……..….. 69
第三節 研究建議……………………………..……..….. 70
參考文獻……..………………...………………. 72
壹、中文部分………..…………………………………... 72
貳、英文部分………..…………………………....……... 75
附錄……..…………………...………………..… 80
附錄一國小低年級口語理解測驗施測說明……………….. 80
附錄二國小低年級口語理解測驗答案紙………………….. 81
表 目 錄
表2-1-1 語言要素表…….……………………………….. 8
表2-3-1 各年代語言評量發展重點….………………….. 24
表2-3-2 國小學童口語理解能力相關研究之比較……... 28
表3-4-1 預試之Cronbach α信度分析一覽表………... 38
表3-4-2 聽覺詞彙測驗試題難度鑑別度一覽表………... 38
表3-4-3 語意語法判斷測驗試題難度鑑別度一覽表…... 38
表3-4-4 語句理解測驗試題難度鑑別度一覽表………... 39
表3-4-5 聽覺記憶測驗試題難度鑑別度一覽表………... 39
表3-4-6 正式施測之Cronbach α信度分析一覽表……. 41
表3-4-7 第一次施測時間點各分測驗之交互相關矩陣 . 41
表4-1-1 不同施測點各分測驗與全測驗之平均數及標準
差………………..…………………………....… 44
表4-1-2 不同成就組聽覺記憶測驗之平均數、標準差及
變異數分析………………………....………….. ..46
表4-1-3 不同成就組語句理解測驗之平均數、標準差及
變異數分析………………………....………….. ..48
表4-1-4 不同成就組聽覺詞彙測驗之平均數、標準差及
變異數分析………………………....………….. ..50
表4-1-5 不同成就組語意語法判斷測驗之平均數、標準
差及變異數分析………………....…………. …. ..52
表4-1-6 不同成就組口語理解測驗之平均數、標準差及
變異數分析………………………....………….. .. 53
表4-2-1 男女生不同時間點各分測驗及全測驗之平均分數………………………....…………..……….… 55
表4-2-2 男女生各分測驗及全測驗之t-test分析摘要表. …56
表4-3-1 四次施測時間點各分測驗之相關係數表….…. … 61
表4-3-2 不同施測時間點各分測驗之交叉相關係數表….… 63
圖 目 錄
圖2-1-1 口語理解的過程………………………………… 11
圖2-1-2 口語理解歷程架構圖…………………………… 13
圖3-1-1 研究架構圖……………………………………… 31
圖3-3-1 國小低年級口語理解測驗編製架構圖………… 33
圖4-1-1 不同成就組聽覺記憶能力之發展曲線………… 46
圖4-1-2 不同成就組語句理解能力之發展曲線………… 48
圖4-1-3 不同成就組聽覺詞彙能力之發展曲線………… 50
圖4-1-4 不同成就組語意語法判斷能力之發展曲線…… 52
圖4-1-5 不同成就組口語理解能力之發展曲線………… 54
圖4-2-1 男女生聽覺記憶能力之發展曲線……………… 56
圖4-2-2 男女生語句理解能力之發展曲線……………… 57
圖4-2-3 男女生聽覺詞彙能力之發展曲線……………… 58
圖4-2-4 男女生語意語法判斷能力之發展曲線………… 59
圖4-2-5 男女生口語理解能力之發展曲線……………… 60
參考文獻
壹、中文部分
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貳、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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