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研究生:蔡尚仁
研究生(外文):Shang-jen Tsai
論文名稱:台南市國民小學教師對數學科電腦輔助教學態度之調查研究
論文名稱(外文):A Study of Tainan Municipal Primary School Teachers’ Attitude Towards Computer Assisted Instruction in Mathematics
指導教授:顏火龍顏火龍引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:數學教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:106
中文關鍵詞:國民小學教師數學科電腦輔助教學電腦輔助教學態度
外文關鍵詞:primary school teachersCAICAI in mathematicsattitude
相關次數:
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本研究的目的主要瞭解國民小學教師對數學科電腦輔助教學的現況,探討國民小學教師個人背景變項、學習經驗變項、家中環境變項、工作變項及學校規模變項在數學科電腦輔助教學態度的差異情形,並瞭解上述各種變項對數學科電腦輔助教學態度的聯合預測力。
本研究兼採文獻分析與問卷調查法,以台南市市立國民小學為調查對象,總共抽取252位教師為樣本,其調查工具為「小學教師數學科電腦輔助教學態度調查問卷」,所得資料以SPSS電腦統計套裝軟體進行百分比、t考驗、單因子變異數分析、逐步多元迴歸等統計分析,獲致下列結論:
一、個人背景變項中,不同性別、年齡的教師在數學科電腦輔助教學 態度上有顯著的差異。
二、學習變項中,研修電腦學分與否的教師在數學科電腦輔助教學態度上有顯著的差異。
三、工作變項中,擔任不同職務的教師在數學科電腦輔助教學態度上有顯著的差異。
四、家中環境變項中,擁有電腦輔助教學資源與否的教師在數學科電腦輔助教學態度上有顯著的差異。
五、學校規模變項中,學校規模大小不同的教師在數學科電腦輔助教學態度上並無顯著的差異。
六、教師個人背景變項、學習變項、工作變項、家中環境變項及學校規模變項對教師在數學科電腦輔助教學態度的聯合預測力,有顯
著的水準。
最後依據研究結果,對於主管教育行政機關、國民小學、國民小學教師及未來進一步研究提供建議。
關鍵字: 國民小學教師、 數學科電腦輔助教學、電腦輔助教學、態度
The purpose of this study was to investigate(a)the status quo of the Tainan municipal primary school teachers’ attitude towards CAI in mathematics,(b)the differences of the attitude towards CAI in mathematics on the variables of teachers’ personal backgrounds, learning experiences, family environments, working experiences, and school size, and(c)the united predictability of these variables on the attitude towards CAI in mathematics.
The samples included 252 primary school teachers in Tainan City, and the instrument was “ The Scale of Primary School Teachers’ Attitude towards CAI in Mathematics”. These data were analyzed with the percentage, the t-test, the one- way ANOVA, and the stepwise multiple regression analysis. The findingswere as follows:
1. There was a significant difference on the attitude towards CAI in mathematics according to gender or ages.
2. There was a significant difference on the attitude towards CAI in mathematics between whether teachers’ majoring in subject computer or not.
3. There was a significant difference on the attitude towards CAI in mathematics between different working experiences.
4.There was a significant difference on the attitude towards CAI in mathematics between whether teachers’ owning computer’s software or not.
5. There was no significant difference on the attitude towards CAI in mathematics among different school size.
6.There was united predictability of these variables on the attitude towards CAI in mathematics.
Based on the results of the study, some recommendations for educational administrations, primary schools and teachers, and further studies were suggested.
Key word: primary school teachers, CAI in mathematics, CAI, attitude
第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………………………2
第三節 待答問題…………………………………………………………2
第四節 研究範圍及限制………………………………………………3
第五節 名詞定義………………………………………………………5
第二章 文獻探討
第一節 電腦輔助教學……………………………………………………7
第二節 影響電腦輔助教學態度之有關因素………………………….13
第三節 教師電腦態度與電腦輔助教學……………………………….18
第四節 電腦輔助教學與數學教育…………………………………….21
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構………………………………………………………..29
第二節 研究假設………………………………………………………..30
第三節 研究對象………………………………………………………..32
第四節 研究工具………………………………………………………..32
第五節 實施程序………………………………………………………..39
第六節 資料處理及統計方法………………………………………….40
第四章 研究結果與討論
第一節 個人背景變項與數學科電腦輔助教學態度之分析………..41
第二節 個人經驗變項與數學科電腦輔助教學態度之析…………..52
第三節 教師個人工作變項與數學科電腦輔助教學態度之分析…..67
第四節 家中環境變項與數學科電腦輔助教學態度之分析………..70
第五節 學校規模變項與數學科電腦輔助教學態度之分析………..75
第六節 各種變項對其數學科電腦輔助教學態度聯合預測力之
分析……………………………………………………………..78
第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………………..87
第二節 建議……………………………………………………………..90
參考書目
一、中文部分……………………………………………………………..93
二、英文部分……………………………………………………………..96
附錄一 小學教師「數學科電腦輔助教學態度調查」預試問卷….……99
附錄二 小學教師「數學科電腦輔助教學態度調查」問卷……………103
表目次
表3-1 數學科電腦輔助教學態度量表項目分析結果(一)…………….36
表3-2 數學科電腦輔助教學態度量表項目分析結果(二)…………….36
表3-3 數學科電腦輔助教學態度量表項目分析結果(三)…………….37
表3-4 數學科電腦輔助教學態度量表項目分析結果(四)…………….37
表3-5 數學科電腦輔助教學態度量表預試信度分析…………………….38
表3-5 數學科電腦輔助教學態度量表正向題及負向題分析表………….38
表4-1 國民小學教師的性別次數及百分………………………………..41
表4-2 不同性別的教師在數學科電腦輔助教學態度上的平均數、標準
差及t考驗…………………………………………………………...42
表4-3 國民小學教師年齡分配次數及百分比…………………………….44
表4-4 不同年齡教師在數學科電腦輔助教學態度上的平均數、標準差
、F考驗及事後比較…………………………………………………45
表4-5 國民小學教師的年資次數及百分比……………………………….46
表4-6 不同年資教師在數學科電腦輔助教學態度上的平均數、標準差
、F考驗及事後比較…………………………………………………48
表4-7 國民小學教師的教育程度分配次數及百分比…………………….49
表4-8 不同教育程度教師在數學科電腦輔助教學態度上的平均數、標
準差、F考驗及事後比較…………………………………………..50
表4-9 教師研修「電腦」學分與否人數及百分比……………………….52
表4-10 教師研修「電腦」學分與否在數學科電腦輔助教學態度上的平
均數、標準差及t考驗………………………………………54
表4-11教師研修「電腦電腦輔助教學」學分與否人數百分比…………..55
表4-12教師研修「電腦電腦輔助教學」學分與否在數學科電腦輔助教
學態度上的平均數、標準差及t考驗…………………………….56
表4-13教師研修「建構式數學」學分與否人數百分比…………………..57
表4-14師研修「電腦電腦輔助教學」學分與否在數學科電腦輔助教學
態度上的平均數、標準差及t考驗……………………………….58
表4-15參加「電腦」研習活動與否次數及百分比……………………….59
表4-16參加「電腦研習活動」與否對教師在數學科電腦輔助教學之平
均數、標準差及t考驗………………………………………………61
表4-17參加「電腦輔助教學」研習活動與否次數及百分比……………..61
表4-18參加「電腦輔助教學」研習活動與否對教師在數學科電腦輔助
教學之平均數、標準差及t考驗…………………………………..63
表4-19參加「建構式數學」研習活動與否人數及百分比………………..64
表4-20參加「建構式數學」研習活動與否對教師在數學科電腦輔助
教學之平均數、標準差及t考驗…………………………………..65
表4-21國民小學教師職務次數分配及百分比……………………………..67
表4-22不同學校職務教師在數學科電腦輔助教學之平均數、標準差及
t考驗…………………………………………………………………69
表4-23教師擁有「電腦設備」與否人數分配及百分比…………………..70
表4-24教師家中擁有「電腦設備」的情形在數學科電腦輔助教學之
平均數、標準差及t考驗……………………………………………72
表4-25教師擁有「電腦輔助教學資源」與否人數分配及百分比…….….73
表4-26教師家中擁有「電腦輔助教學資源」的情形在數學科電腦輔助
教學之平均數、標準差及t考驗…………………………………..74
表4-27不同規模大小學校之教師次數分配及百分比……………………..76
表4-28不同規模大小學校之教師在數學科電腦輔助教學之平均數、
標準差及t考驗………………………………………………………78
表4-29個人背景變項、經驗變項、工作變項、家中環境變項及所屬學
校規模變項對「數學科電腦輔助教學之有用性知覺」預測之逐
步多元迴歸分析…………………………………………………….79
表4-30個人背景變項、經驗變項、工作變項、家中環境變項及所屬學
校規模變項對「數學科電腦輔助教學之自信」預測之逐步多元
迴歸分析……………………………………………………………81
表4-31個人背景變項、經驗變項、工作變項、家中環境變項及所屬學
校規模變項對「數學科電腦輔助教學之喜歡」預測之逐步多元
迴歸分析…………………………………………………………….82
表4-32個人背景變項、經驗變項、工作變項、家中環境變項及所屬學
校規模變項對「數學科電腦輔助教學之焦慮」預測之逐步多元
迴歸分析……………………………………………………………83
表4-33個人背景變項、經驗變項、工作變項、家中環境變項及所屬學
校規模變項對「數學科電腦輔助教學之整體態度」預測之逐步
多元迴歸分析………………………………………………………84
圖目次
圖3-1 研究架構……………………………………………………………30
圖4-1 教師性別次數統計………………………………………………….42
圖4-2 教師年齡次數統計………………………………………………….44
圖4-3 教師年資次數統計………………………………………………….47
圖4-4 教師教育程度次數統計…………………………………………….49
圖4-5 教師研修「電腦」學分與否次數統計……………………………53
圖4-6 教師研修「電腦輔助教學」學分與否人數統計………………….55
圖4-7 教師研修「建構式數學」學分與否次數…………………………57
圖4-8 教師曾經參加「電腦」研習活動與否次數………………………59
圖4-9 教師參加「電腦輔助教學」研習活動與否次數…………………62
圖4-10 教師參加「建構式數學」研習活動與否人數統計……………….64
圖4-11 教師學校職務次數分配…………………………………………….68
圖4-12 教師擁有「電腦設備」與否人數統計…………………………….71
圖4-13 教師擁有「電腦輔助教學資源」與否人數統計…………………73
圖4-14 不同規模大小學校之教師次數分配……………………………….76
一、中文部分
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參考文獻 : 二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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