臺灣博碩士論文加值系統

中文摘要
本研究旨在探討不同變項交互影響下，兩岸四地獨生學童的父母管教方式、人格特質與父母管教類型的差異情形。
研究對象為台北市六所國小、高雄市八所國小、北京和上海各兩所國小，選取四、六年級獨生學童共1372人。
使用的研究工具包括自編「個人基本資料」、黃玉臻編製「父母管教方式量表」、及吳新華編製「生活適應量表」等二份測驗。
測驗方式台灣地區是由專人幫助施測，大陸地區是研究者親赴做測驗而得。
本研究所得資料，經分類整理後，進行二因子變異數分析，獲致下列七項主要結果：
一、海峽兩岸四地獨生學童，在地區、性別與年級等變項下，其父母管教方式、人格特質及父母管教類型中，具有交互作用影響者：
（一）父親管教方式的回應項在地區、年級上有交互作用存在；其餘各組並沒有交互作用存在。
（二）人格特質的社會適應、自我接受度、心理堅忍度等三項人格特質上在地區、年級有交互作用存在。
（三）父母親管教類型：
1. 在父親管教類型：在親和力、社交技巧和情緒穩定性等項中，
地區與父親管教類型有交互作用存在。
2. 在母親管教類型：在親和力、社交技巧、社會適應與適應感等
四項中，地區與母親管教類型有交互作用存在。
由上述可知，從父母管教方式中的父親回應項上、人格特質中社會適應、自我接受度、心理堅忍度等三項，與父親管教類型在親和力、社交技巧與情緒穩定性、母親管教類型在親和力、社交技巧、社會適應與適應感等四項等人格特質上，有交互作用存在。
二、海峽兩岸四地獨生學童在地區變項下，其父母親管教方式、人格特質及父母管教類型：
1. 父親要求、母親回應、母親要求等三項在父母管教方式上的差異顯著。
2. 親和力、交技巧、功課與遊戲的調適、生活的目標、行為成熟度、情緒穩定性、適應感等七項在人格特質上，差異達顯著水準。
3. 父親管教類型在社會適應、功課與遊戲的調適、生活的目標、行為成熟度、情緒穩定性、適應感、自我接受度等八項在人格特質上有差異存在。
4. 母親管教類型在功課與遊戲的調適、生活的目標、行為成熟度、情緒穩定性、適應感、自我接受度等七項人格特質上有顯著差異。

Abstract
The objective of this research is to explore, under interactive influences of different variables, the parenting styles, personality, and differences in types of parenting for schoolchildren of single-child family across the straights.
The target of research includes school children from 6 primary schools in Taipei, 8 schools in Kaohsiung, and two schools each from Beijin and Shanghai. A total of 1372 schoolchildren in primary 4 and primary 6 single-child families were selected for this study.
The research tools used include “Basic individual information” developed by the author himself, “Parenting style measurement form” prepared by Huang Yu-Chen, and “Life coping measurement form” developed by Professor Wu Hsin-Hua.
Tests in Taiwan were conducted by specialized people, whereas in Mainland China the tests were conducted personally by the author himself while visiting China.
The information gathered in this research after sorting was analyzed using Two Way ANOVA analysis with two major results as shown below:
I. For schoolchildren from single-child family in the four cities across the straights, the parenting style, personality, and parenting types with interactive influences are:
(1) The exists interactions in responsive items of pateral parenting style in different regions and grade numbers. All other factors have no interaction.
(2) There are interactions in social adoption, degree of self-acceptance, and psychological perseverance for personality in different regions and grade numbers.
(3) Parenting types:
1. In the paternal parenting types: In items of affinity, socialization skills, and emotional stability, there are interactions in regions and types of paternal parenting.
2. In the maternal parenting types: In items of affinity, socialization skills, social adoption and feeling of adoption, there are interactions in regions and types of maternal parenting.
From above one can conclude that in the paternal responsive items, the social adoption, degree of self-acceptance, and psychological perseverance for personality there are interactions in affinity, socialization skills, and emotional stability for paternal parenting, whereas for maternal parenting there are interactions in affinity, socialization skills, social adoption and feeling of adoption.
II. Under the variable of different regions, the parenting style, personality, and differences in types of parenting for schoolchildren of single-child family across the straights:
1. There are significant differences in paternal requirement, maternal response, and maternal requirement for parenting styles.
2. The differences reach significant level for personality in affinity, socialization skill, adjustment between study and play, target in life, maturity in behavior, emotional stability, adoption.
3. There are significant differences in personality of social adoption, adjustment between study and play, target in life, maturity in behavior, emotional stability, adoption, self-acceptance for paternal parenting style.
4. There are significant differences in personality of adjustment between study and play, target in life, maturity in behavior, emotional stability, adoption, and self-acceptance for maternal parenting style.
From the findings, this research provides related suggestions for the reference of single-child parents across the straits in different regions as well as future study.

目 次
表 次………………………………………………………………….1
圖 次………………………………………………………………….7
第一章 緒論……………………………………………………..1
第一節 研究動機……………………………………………….1
第二節 名詞釋義………………………………………………..6
第三節 研究範圍與限制………………………………………..7
第二章 文獻探討………………………………………………...9
第一節 人格的養成 ……………………………………………9
第二節 獨生子女的人格特質………….………………………12
第三節 父母管教方式相關探討……………………………….16
第四節 獨生子女人格特質與父母管教方式 …………………21
第三章 研究設計與實施………………………………………...24
第一節 研究假設………………………………………………..24
第二節 研究對象………………………………………………..24
第三節 研究工具………………………………………………..26
第四章 研究結果和討論…..…………………………………….30
第一節 不同地區、年級與性別在父母管教方式之差異……..30
第二節 不同地區年級與性別在人格特質的差異………..……44
第三節 不同地區、父母管教類型與人格特質之差異………..75
第五章 結論與建議……………………………………………..129
第一節 發現與結論…………………………………………….129
第二節 建議…………………………………………………….141
參考書目………………………………………………………………..145
附錄一 個人基本資料調查表
附錄二 父親管教方式量表
附錄三 母親管教方式量表

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