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研究生:陳俊源
研究生(外文):JIUN-YUAN CHEN
論文名稱:概念構圖式網路學習環境對概念認知結構影響之研究-以國小五年級學生的岩石概念為例
論文名稱(外文):A Study of the Effect on Cognitive Framework in the Concept Mapping Learning Environment on Internet
指導教授:李建億李建億引用關係
指導教授(外文):Chien-I Lee
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:資訊教育研究所教學碩士班
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:79
中文關鍵詞:認知結構資料探勘迷思概念概念構圖決策樹
外文關鍵詞:decision treeconcept mappingcognitive frameworkdata miningmisconception
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本研究旨在探討「概念構圖式網路學習系統」對於概念認知結構成效的促進效果,並導入資料探勘技術,找出學生學習類型的分類樣式。本研究以台南市某國小五年級六個班級180名學生作為研究對象,隨機分為兩組,一組為實驗組,提供網頁概念構圖式岩石學習系統,另一組為控制組,不提供網頁概念構圖式岩石學習系統。經實驗的結果發現:不同組別和不同性別對學生概念認知結構沒有交互作用存在;不同組別(實驗組和控制組)對學生概念認知結構有顯著差異;不同性別對學生概念認知結構並沒有顯著差異;以及概念構圖式網路學習環境對學生的概念認知結構有幫助。其次,根據問卷分析,實驗組與控制組的受試者均對「概念構圖式網路學習系統」和「網頁式概念構圖系統」持正面肯定的態度。最後並透過概念構圖的階層連結關係找出學生的迷思概念,再運用資料探勘技術的決策樹分類功能,針對學習類型區分出有意義學習、機械式學習和無學習三種,期能幫助教學者分析學習者學習類型的特徵。
The research is concerned with the effect on Cognitive Framework in “the concept mapping learning environment on internet”(experimental factors) in order to categorize the samples of students’ learning models by data mining application. A total of 180 students in grade 5 from Tainan Primary School took part in this project were assigned into one group who followed the concept maps strategy in learning environment and the other who followed without practicing with learning environment only the didactic approach;as a result, the findings from this assessment are found to be as follows: Experiments have shown that the subjects using concept mapping outperform “non-concept mappers” in two-way ANCOVA analysis employed in the different groups but not to the gender and there is no interrelationship in between. The result also revealed “concept mapping” serves as an effective strategy to help learners organize their cognitive frameworks into more powerful integrated patterns.The survey indicates both the concept and non-concept mappers engaged in this activity have the positive attitude toward the concept mapping learning and computer assisted concept-mapping. It is likely to detect or illustrate the “misconceptions” learners may have as explanations of structured hierarchies in the form of named links, chains, or clusters of concepts. The three learning types are developed and identified by decision tree process employed with data mining and these are: non-learning, rote learning, and meaningful learning. Concept maps drawn by students express their conceptions can help the instructor diagnose the learners’ characteristics in the learning web.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 待答問題 5
第四節 名詞解釋 6
第五節 研究限制 7
第二章 文獻探討 8
第一節 學習理論-認知論 8
第二節 建構主義 16
第三節 概念構圖 20
第四節 資料探勘 22
第五節 概念構圖教學策略之相關研究 25
第三章 研究方法 28
第一節 研究對象 28
第二節 研究主要方法與設計 28
第三節 研究工具 30
第四節 實施程序 42
第五節 資料處理及統計方法 43
第四章 結果與討論 44
第一節 概念認知結構的效果比較 44
第二節 概念構圖式網路學習環境和網頁式概念構圖繪製之效果呈現 45
第三節 以概念圖呈現結果區分學習狀況 47
第四節 分析繪製歷程了解學生迷思概念 51
第五節 利用資料探勘進行分類 52
第五章 結論與建議 56
第一節 結論 56
第二節 建議 57
參考文獻 59
中文部分: 59
英文部分: 62
附錄一 概念構圖教學前準備活動 66
附錄二 連結語的示例 68
附錄三 概念構圖-端午節 70
附錄四 概念構圖-植物 71
附錄五 概念構圖-物質 72
附錄六 五年級自然科學預試卷 73
附錄七 五年級自然科學正式卷 75
附錄八 問卷調查 77
附錄九 概念構圖-昆蟲 78
附錄十 概念構圖-水 79
中文部分:
王美芬,熊召弟(民84):國民小學自然科教材教法。台北心理。
王靖璇(民89):專題導向科學學習之教學研究:以國中學生學習「彩虹」為例。國立台灣師範大學科學教育研究所碩士論文(未出版)。
丘聖光(民89):階層式超媒體概念圖系統在課程呈現上的應用。國立台灣師範大學資訊教育研究所碩士學位論文(未出版)。
江淑卿(民90):概念構圖與圖示對兒童自然科學的知識結構,理解能力與學習反應之影響。科學教育學刊,9(1),35-54。
余民寧(民86):有意義的學習-概念構圖之研究。台北:商鼎。
余民寧,陳嘉成(民87):排序理論在認知診斷上的應用。政大學報,76,17-48頁。
宋德忠(民87):電腦化概念構圖系統在知識結構測量上的應用。中國測驗學會測驗年刊,45(2),37-56。
吳旭志,賴淑貞譯(民90):資料採礦理論與實務-顧客關係管理的技巧與科學。台北:維科。
吳明清(民80):教育研究-基本觀念與方法分析。台北:五南圖書。
吳裕聖(民90):概念構圖教學策略對國小五年級學生科學文章閱讀理解及概念構圖能力之影響。國立中正大學教育學研究所碩士論文(未出版)。
李咏吟(民82):學習輔導-學習心理學的應用。台北:心理。
李啟龍(民 89):網路上的合作探究學習。國立臺灣師範大學資訊教育研究所碩士論文(未出版)。
林清山譯(民80):教育心理學-認知取向。台北:遠流。
林清山(民81):心理與教育統計學。臺北:臺灣東華。
林鴻龍(民 88):網頁課程之適性化學習設計研究。台北:國科會。
洪振方(民85):科學知識重建的認知取向分析。高雄師大學報,7。
張世忠(民86):建構主義與科學教學 科學教育月刊,202,16-23。
張春興(民66):心理學概要。台北:東華。
張春興,林清山(民70):教育心理學。台北:東華。
張壽山(民80):學習理論與教學應用。台中:台灣省政府教育廳。
張靜嚳(民84):何謂建構主義?建構與教學,3。
郭生玉(民77):心理與教育測驗(三版)。台北:精華。
郭生玉(民79):心理與教育研究法。台中:臺灣精華。
陳裕隆(民90):運用概念引導機制支援真實的網路探究學習環境。國立台灣師範大學資訊教育研究所碩士論文(未出版)。
彭文正(民90):資料採礦-顧客關係管理暨電子行銷之應用。台北:維科。
湯清二(民82):我國學生生物細胞概念發展研究-迷思概念之晤談與概念圖一。彰師學報,4,141-170。
黃台珠,熊召弟,王美芬,佘曉清,靳知勤,段曉林,熊同鑫譯(民91):促進理解之科學教學:人本建構取向觀點。台北:心理。
楊龍立(民86):建構主義教學的檢討。教育資料與研究,18,1-6。
葉重新(民74):心理測驗。台北:大洋。
熊召弟(民85):科學學習心理學。台北:心理。
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英文部分:
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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