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研究生:劉靖國
研究生(外文):Ching-Kuo Liu
論文名稱:國民教育階段學童之儒家道德判斷與現代道德判斷之研究
論文名稱(外文):The Study of “Confucian Moral Judgment” and “Modern Moral Judgment” of Elementary School
指導教授:裘學賢裘學賢引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺南師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:318
中文關鍵詞:儒家道德道德發展道德判斷
外文關鍵詞:Confucianmoralmoral developmentmoral judgment
相關次數:
  • 被引用被引用:13
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中文摘要
本研究目的,在於發展一份適合於我國文化的「儒家道德判斷量表」,運用調查研究法,以檢驗本國國民教育階段學童在該量表上的表現情形。
本研究以212名國小六年級學童和219名國中三年級學童為研究對象,分別對其施測「儒家道德判斷量表」及「現代道德判斷量表」,以瞭解受試者的道德發展情形。
本研究結果的發現如下:
一、在道德判斷階段方面:
(一)在「現代道德判斷」方面
在國中教育階段的學童,其「現代道德判斷」主要發展階段以階段四者居多,而國小的學童以階段三者居多,兩者之間有顯著差異存在。就性別而論,國中男性與女性學童的道德判斷發展階段分布情形並沒有顯著差異存在,而國小男性與女性學童的道德判斷發展階段分布情形亦無顯著差異存在。在社經地位方面,國中高、低社經地位者的發展階段以階段四者居多,但兩者間並無顯著差異。高、低社經地位的國小學童,道德發展階段以階段三者居多,而兩者間亦無顯著差異存在。
(二)在「儒家道德判斷」方面
國民中學學童的主要發展階段以階段四者居多,其次為階段A,而國民小學學童亦以階段四者居多,其次則為階段三,國中與國小學童之間有顯著差異存在。在性別方面,國中男、女性學童與國小男、女性學童之間的道德判斷發展階段分布情形皆無顯著差異。在社經地位方面,國中高、低社經地位者的發展階段以階段四者居多,而兩者間並無顯著差異。國小高、低社經地位者的發展階段以階段四者居多,而兩者間亦無顯著差異存在。
二、在道德判斷成熟期分數(P分數)方面
(一)在「現代道德判斷」方面
在國中學童方面,女性的P分數得分高於男性。而國小學童女性的P分數得分亦高於男性。就社經地位而論,國中高、低社經地位者之間的P分數得分沒有顯著差異存在;國小亦然。就年齡因素而論,國中學童的P 分數得分顯著高於國小學童。
(二)在「儒家道德判斷」方面
在國中學童方面,女性的P分數得分高於男性。而國小學童女性的P分數得分亦高於男性。就社經地位而論,國中高、低社經地位者之間的P分數得分沒有顯著差異存在;國小亦然。就年齡因素而論,國中學童的P 分數得分顯著高於國小學童。
最後,並陳述本研究的建議,以提供未來研究者、及有志於道德教育者作參考。
Abstract
The main purpose of this study was to develop a “Confucian moral judgment scale” revised from DIT developed by Rest suitable for Chinese elementary school students and junior high school students and to investigate their differences of moral judgment among gender, age, and SES.
The subjects included 212 sixth grade elementary school students and 219 third grade junior high school students in Tainan responding to the “modern moral judgment scale” and “Confucian moral judgment scale”. The data were statistically analyzed by t-test and chi-square test.
The major findings of this study were as follows:
First of all, in terms of the stage of moral judgment
(1)On the “modern moral judgment scale”:
The main stage of moral judgment development of junior high school students were at stage 4, and the elementary school students were at stage 3, significant difference was obtained between them. There were no significant differences in gender and SES found at elementary school students and junior high school students.
(2)On the “Confucian moral judgment scale”:
The main stage of moral judgment development of junior high school students and elementary school students were both at stage 4, but the minor stage was at stage A for junior high school students, and at stage 3 for elementary school students. A statistically significant difference was obtained between them. There were no significant differences in gender and SES found at elementary school students and junior high school students.
Secondly, in terms of the P-scores
(1)On the “modern moral judgment scale”:
In junior high school students, females scored higher than males, so did elementary school students. There were no significant differences between high and low SES subjects of junior high school students, so did elementary school students. Junior high school students scored higher than elementary school students on P-scores.
(2)On the “Confucian moral judgment scale”:
In junior high school students, females scored higher than males, so did elementary school students. There were no significant differences between high and low SES subjects of junior high school students, so did elementary school students. Junior high school students scored higher than elementary school students on P-scores.
At the end of this study, a few suggestions are provided for moral education and future studies.
目 次
第一章 緒論
第一節 研究的問題與動機…………………………………………………………1
第二節 研究的目的與方法…………………………………………………………8
第三節 待答問題………………………………………………….……………….10
第四節 名詞釋義…………………………………………………..………………14
第五節 研究範圍…………………………………………………..………………17
第六節 研究限制…………………………………………………..………………18
第二章 文獻探討
第一節 孔子思想的重要概念……………………………………..………………19
第二節 道德判斷發展的理論基礎…………………………………. ……………54
第三節 道德判斷的相關實徵研究…………………………………. ……………90
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構…………………………………………………………..……..113
第二節 研究假設…………………………………………………………………114
第三節 研究對象…………………………………………………………………122
第四節 研究工具…………………………………………………………………125
第五節 實施程序…………………………………………………………………145
第六節 資料處理…………………………………………………………………146
第四章 研究結果的分析與討論
第一節 不同背景變項的國民教育階段學童其「現代道德判
斷」發展階段之分析與討論………………………………………….150
第二節 不同背景變項的國民教育階段學童其「現代道德判
斷」的成熟期分數(P分數)之分析與討論……………………….173
第三節 不同背景變項的國民教育階段學童其「儒家道德判
斷」發展階段之分析與討論…………………………………………191
第四節 不同背景變項的國民教育階段學童其「儒家道德判
斷」的成熟期分數(P分數)之分析與討論……………………….214
第五節 不同背景變項的國民教育階段學童其「現代道德判
斷」與「儒家道德判斷」的發展階段之對比………………………232
第六節 不同背景變項的國民教育階段學童其「現代道德判
斷」與「儒家道德判斷」成熟期分數(P分數)之
對比…………………………………………………………………….241
第五章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………………………….247
第二節 建議…………………………………………………………………….264
參考書目
一、中文部份………………………………………………………………………271
二、西文部份………………………………………………………………………282
附錄
附錄一 儒家道德判斷量表預試問卷..……………………………………………290
附錄二 儒家道德判斷量表正式問卷……..………………………………………297
附錄三 界定問題測驗(現代道德判斷量表)..…………………………………303
附錄四 家庭社經地位調查表…………………..…………………………………308
附錄五 儒家道德判斷量表與《論語》內容之對照表…………………………..309
參考書目
一、中文部份
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