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研究生:陳淑娟
研究生(外文):CHEN, SHU-CHUAN
論文名稱:組織變革下國民小學教師工作壓力與因應策略之研究
論文名稱(外文):The Study of Teacher’s Job Stress and Coping Strategy Under the Organizational Changes in the Elementary Schools
指導教授:郭聰貴郭聰貴引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺南師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:154
中文關鍵詞:學校組織變革國民小學教師教師工作壓力壓力因應策略
外文關鍵詞:School organizational changeElementary school teacherJob stressCoping strategy
相關次數:
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本研究旨在了解在組織變革之下國民小學教師工作壓力與因應策略,主要研究目的有下列幾項:(一)探討組織變革、工作壓力以及因應策略之相關理論;(二)探究國民小學教師在學校組織變革下覺知其工作壓力的情形;(三)探究國民小學教師在學校組織變革下面臨工作壓力的因應策略;(四)綜合研究結果及發現,對有關單位提出具體建議,作為推動學校組織革新的工作及減輕教師所面臨的壓力之參考。
本研究以中部地區四縣市,包括台中縣、台中市、彰化縣及南投縣之公立國民小學教師為取樣範圍,採用問卷調查方式,共發出問卷830份,回收問卷621份,有效問卷610份,回收率74.81%,可用率73.49%。本研究採用「國民小學教師工作狀況調查問卷」為調查工具,並以描述統計、t考驗及單因子變異數分析等方法進行統計分析。
本研究之主要結論如下:
一、 組織變革下國民小學教師所覺知的整體工作壓力感受屬於中等程度。
二、 組織變革下國民小學教師覺知工作壓力時所採用的壓力因應策略偏於正向。
三、 組織變革下教師工作壓力會因組織變革變項不同而有所差異。
四、 組織變革下教師部分工作壓力會因學校組織變項不同而有所差異。
五、 組織變革下教師工作壓力會因個人背景變項不同而有所差異。
六、 組織變革下教師部分壓力因應策略會因組織變革變項不同而有所差異。
七、 組織變革下教師部分壓力因應策略會因學校組織變項不同而有所差異。
八、 組織變革下教師部分壓力因應策略會因個人背景變項不同而有所差異。
本研究根據文獻探討與研究結論,提出以下建議:
一、 對教育行政機關的建議
(一) 加強宣導當前教育政策
(二) 落實小班教學計劃
(三) 建立完整的考核制度
二、 對學校行政主管的建議
(一) 教師職務劃分應明確
(二) 規劃學校本位的運作制度
(三) 加強與社區資源的溝通與互動
(四) 因應教師個別差異,減輕其工作壓力
三、 對學校教師的建議
(一) 時時進修,充實自我專業知能
(二) 加強自我情緒管理
(三) 建立完整支持網絡
The purpose of this study was to explore teacher’s job stress and coping strategy under the organizational changes in the elementary schools.
The expectation of the study were as follows:
1. To explore the correlated theories of the organizational change, teacher’s job stress and coping strategy.
2. To explore elementary school teacher’s perception of their job stress in the organizational change.
3. To explore elementary school teacher’s perception of their coping strategy in the organizational change.
4. To offer concrete suggestions for educational administration authority and elementary schools to push about the organizational change in school and to educe teacher’s job stress.
The study had methodologically adopted questionnaire survey. There were 610 with a ratio of 73.49% usable samples received from the target elementary school teacher in Taichung County, Taichung City, Chunghua County and Nantou County. The statistical techniques were descriptive statistics, t-test, and one-way ANOVA.
The main conclusions of this study were as follows:
1. Elementary school teachers’ perception of the whole job stress under the organizational changes was intermediate degree.
2. Elementary school teachers’ coping strategy of job stress under the organizational changes was active.
3. There were significant differences in the elementary school teachers’ perception of some job stresses in different organizational change variables.
4. There were significant differences in the elementary school teachers’ perception of some job stresses in different school organizational variables.
5. There were significant differences in the elementary school teachers’ perception of some job stresses in different individual background variables.
6. There were significant differences in the elementary school teachers’ perception of some coping strtegies in different organizational change variables.
7. There were significant differences in the elementary school teachers’ perception of some coping strategies in different school organizational variables.
8. There were significant differences in the elementary school teachers’ perception of some coping strategies in different individnal background variables.
According to the conclusions, this study offered the following suggestions:
1. To the educational administration authority:
(1) Strengthen to promote current educational policy.
(2) Execute the program of small class teaching.
(3) Establish the completed evaluation system.
2. To the administrative personnel in school.
(1) Divide teachers’ duty clearly.
(2) Map out operation system of school-based management.
(3) Strengthen to communicate and interact with community.
(4) Reduce teachers’ job stress according to their individual difference.
3. To teachers:
(1) Study to improve their professional knowledge.
(2) Strengthen the self-management of emotion.
(3) Establish the completed support system.
第一章 緒 論
第一節 研究動機與目的
第二節 名詞釋義與待答問題
第三節 研究方法與步驟
第四節 研究限制
第二章 文獻探討
第一節 學校組織變革理論
第二節 工作壓力理論及相關研究
第三節 壓力因應策略及相關研究
第四節 學校組織變革下教師工作壓力及其因應策略
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構
第二節 研究假設
第三節 研究對象及樣本
第四節 研究工具
第五節 實施程序
第六節 資料處理
第四章 調查結果之分析討論
第一節 組織變革下國民小學教師工作壓力及因應策略
之現況分析
第二節 組織變革下國民小學教師作壓力之差異分析
第三節 組織變革下國小教師因應策略之差異分析
第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現
第二節 結論
第三節 建議
參考文獻
中文部分
英文部分
附錄一 國民小學教師工作狀況調查問卷(預試問卷)
附錄二 國民小學教師工作狀況調查問卷(專家效度)
參考文獻
一、中文部份
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