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研究生:黃雅莉
研究生(外文):Huang, Ya-Li
論文名稱:國中生活科技教師課程改革之教學適應研究
論文名稱(外文):A Study of the Teaching Adjustment of Curriculum Reform for the Junior High School Living Technology Teachers
指導教授:李大偉李大偉引用關係
指導教授(外文):Lee, Ta-Wei
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:工業科技教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:121
中文關鍵詞:國中生活科技教師課程改革教學適應
外文關鍵詞:living technology teacherscurriculum reformteaching adjustment
相關次數:
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本研究主要目的在探討國中生活科技教師面臨課程改革的適應歷程,包含國中生活科技教師面臨課程改革所遭遇到的困難及因應措施。研究對象選取目前適應良好的國中生活科技教師,研究方法採用質化的個案訪談方式進行多重資料的搜集。
根據研究主題整理並分析訪談資料後,得到以下的結論:
一、生活科技教師在課程改革時所面臨教學適應之困難
(一)教師個人方面─1.教師本身的調整:進修無法澄清課程定位、懷疑
調整方向的正確性及缺乏轉變動機:2.教學設計的困難:課程內容
無法完全兼顧、教學活動設計的瓶頸及引導層次提高,啟發困難;
(二)外在環境方面─1.學生反應不佳;2.師生互動程度低;3.學校行政
配合度低。
二、生活科技教師課程改革後教學適應之歷程
(一)面臨教師個人困難之因應措施為:1.擁有求變求新的人格特質;2.
心理上的準備;3.充實自我能力;4.調整心態;5.具體實施教學;
(二)面臨外在環境困難之因應措施為:1.資訊獲得管道多元化、以及教
師間的互動;2.充份運用各種單位的資源、提高自我專業能力;3.
空間設備的因應;4.主動參加進修課程。
三、生活科技教師面臨課程改革之適應類型
由適應良好教師在轉變速度、轉變時間上的歸納,得到四種類型的適
應情形:緩和型、突發型、後起型以及一貫型。
The purpose of this study was to explore the adjustment process of the junior high school living technology teachers who faced curriculum reforms, including the difficulties they met and their coping strategies. In this research, the junior high school living technology teachers who were well-adjusted in curriculum reform were in-depth interviewed. After that, the researcher use case study of the qualitative research to collect multiple data.
According to the arrangement and the analysis of the research data, we can get the findings of the study as following:
1. The internal difficulties of teaching adjustment which
living technology teachers face were the teacher
accommodation and instructional design.
2. The external difficulties which living technology teachers
faced in curriculum reform were the students’ attitude
toward curriculum reform, less teacher-student interaction
and less school administration supporting.
3. The coping strategies for the individual difficulties which
living technology teachers faced in curriculum reform were:
with the personality traits of challenge, well-prepared,
improving self-capability, adjusting self-attitude, and
instructing concretely.
4. The coping strategies of the external environmental
difficulties which living technology teachers faced in
curriculum reform were: increase the channels of collecting
data, using all resources fully and improving personal
ability, changing the teaching space and equipments, and
participating in service education actively.
5. There are four types of adjustment from the well-adjusted
teachers in terms of speed and time for transferring:
stable, sudden, subsequent, and consistent.
謝誌……………………………………………………………………I
中文摘要………………………………………………………………Ⅲ
英文摘要………………………………………………………………Ⅴ
目錄……………………………………………………………………Ⅶ
表次……………………………………………………………………Ⅸ
圖次……………………………………………………………………XI
第一章 緒論
第一節 研究動機……………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題………………………………………3
第三節 研究範圍與限制……………………………………………4
第四節 重要名詞釋義………………………………………………5
第二章 文獻探討
第一節 我國工藝/生活科技課程的演變歷程 ……………………7
第二節 生活科技教師的專業能力…………………………………11
第三節 課程改革時生活科技教師所面臨的困難…………………17
第四節 課程改革適應歷程的相關研究……………………………29
第三章 研究方法與實施
第一節 研究方法……………………………………………………35
第二節 研究對象……………………………………………………36
第三節 資料蒐集的工具……………………………………………38
第四節 研究步驟……………………………………………………40
第五節 資料處理……………………………………………………42
第四章 研究發現與討論
第一節 受訪者的背景………………………………………………47
第二節 生活科技教師在課程改革時所面臨教學適應之困難……55
第三節 生活科技教師課程改革後教學適應之歷程………………67
第五章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………………103
第二節 建議…………………………………………………………108
參考文獻
一、中文部份…………………………………………………………111
二、英文部份…………………………………………………………115
附錄
附錄一 研究邀請函與訪談綱要……………………………………117
附錄二 訪談逐字稿舉例……………………………………………120
一、中文部份
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