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研究生:曹天瑞
論文名稱:原住民國中學生休閒活動現況之研究--以宜蘭縣泰雅族學生為例
指導教授:呂建政呂建政引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:公民訓育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2001
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:196
中文關鍵詞:原住民原住民國中學生休閒活動休閒認知休閒參與動機休閒活動類型休閒時間量休閒活動困境
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原住民國中學生休閒活動現況之研究―以宜蘭縣泰雅族學生為例
論文摘要
本研究主要目的在探討宜蘭縣原住民泰雅族學生之休閒活動現況,並依據研究發現提出改善原住民國中學生休閒活動之建議。
研究對象為宜蘭縣八十九學年度第一學期原住民泰雅族國中學生,共計448人,以問卷調查方式進行普查。另地方人士分類抽樣訪問調查15人。
本研究以自編之問卷調查、成人訪問用卷為研究工具。問卷調查以學生之性別、居住地、父母教育程度、父母職業類別為自變項;以休閒認知、休閒參與動機、休閒活動類型、休閒時間量、休閒活動困境為依變項。資料分析以t考驗、單因子變異數分析及卡方考驗等,來探討自變項與依變項的關係,並以α<.05為顯著水準。原住民成人訪問調查,就休閒參與動機、休閒活動類型、休閒時間量、休閒活動困境四個層面進行結構是訪談,並就訪談內容加以整理分析。。
本研究獲致之發現,臚陳如下:
壹、休閒認知方面
母親教育程度為中學之學生,其休閒認知之分數顯著地高於母親未接受教育之學生。
貳、休閒參與動機方面
一、父母教育程度與職業類別愈低之學生,對增加知識的需求愈高。
二、男生及母親教育程度愈高之學生,對增加技術和能力,愈覺重要。
二、居住在市區與山區,母親教育程度與父母職業類別層次愈低之學生,愈同
意以「使身體更健康」為休閒參與動機。
四、父母教育程度與父母職業類別層次愈低之學生,愈同意以「交到更多的朋
友」為休閒參與動機。
五、母親教育程度與職業類別層次愈低之學生,愈同意以「放鬆心情/減少緊
張和壓力」為休閒參與動機。
參、休閒活動類型方面
一、原住民國中學生所參與之休閒活動類型,依其參與頻率,最頻繁者為消遣
類,其次為運動類,再其次依序為社交類、實用類,最少者為藝文類。
三、原住民國中學生最常從事的運動性休閒活動以打球、遊戲、跑步為主。參
與頻率,男生顯著高於女生,居住海邊者顯著高於山區者。
藝文性休閒活動以閱讀書報為主,參與頻率,女生顯著高於男生,母親教育程度,中學程度之學生顯著高於小學程度者。
實用性休閒活動以協助照顧弟妹為主,參與頻率,男生顯著高於女生,母親教育程度,未接受教育之學生顯著高於小學程度者。
社交性休閒活動以到親戚、朋友家玩為主。參與頻率,不同的自變項間,都沒有顯著差異。
消遣性休閒活動以聽廣播或音樂為主。參與頻率,男生顯著高於女生。
三、原住民國中學生最常做與最喜歡的休閒活動排名前十一名,除順序略為不
同外,項目相同。最常做的前五名依序為打球、游泳、聽廣播或音樂、跑步、
學習電腦,最喜歡的前五名依序為打球、聽廣播或音樂、跑步、游泳、看電視
或錄影帶。
四、原住民成人訪談中,過去在國中年齡階段,尚有一些屬於傳統的休閒項目,
如打獵(作陷阱)、編織、漁撈、採野果、戲水、釣魚、唱歌、跳舞,甚至於
協助種田、打工、做家事等,在目前的原住民國中學生上,已幾乎看不到。
肆、休閒時間量方面
一、週一至週五每日平均的休閒活動時間量,以1至2小時為最多。
二、週休二日的總休閒活動時間量,以2至4小時為最多。
伍、休閒活動困境方面
一、針對問卷所提出之九個休閒活動困境,選答「不同意」之學生顯著地多於
選答「同意」者。
二、不同變項與休閒活動困境之關係
(一)「休閒困境2─沒有場所」:居住在海邊之學生選答同意者顯著高於山
區者。
(二)「休閒困境4─沒人指導」:男生選答同意者顯著高於女生。
(三)「休閒困境8─父母或老師不鼓勵」:。選答同意者,居住地為市區之
學生顯著地高於山區者;父親教育程度為研究所程度之學生,顯著地高於
其他程度者。母親教育程度為研究所程度之學生顯著地高於未接受教育
者。
(四)「休閒困境9─沒有同伴和家人陪同」:選答同意者,母親教育程度為
未接受教育之學生顯著地高於中學程度者。
根據本研究目的及上述發現,對原住民國中學生、家長、學校及政府相關單位,提出下列建議,作為推展原住民國中學生休閒活動及進一步研究之參考。
壹、對推展原住民國中學生休閒活動的建議
一、加強親職教育
二、加強休閒教育的實施,培養多方面的休閒知能
三、學校要安排多樣化的休閒活動
四、增建休閒活動場所與設施
五、提供休閒資訊與資源
六、培育休閒教育專業人才
七、各有關單位重視原住民文化之傳承
八、改善原住民地區之交通與經濟
貳、對未來研究的建議
一、就研究範圍而言:可擴大至全省原住民各族群,不同教育階段之研究,以
建立普遍性之研究結果。
二、就研究變項而言:本研究只做自變項,如不同的性別、不同的居住地……
等個別之間差異之研究。若再繼續研究時,可將自變項如性別、居住地……等
相互之間作交叉研究,也可再增加依變項,如休閒態度、休閒行為、休閒滿
意……等。
三、就研究工具而言:在編製問卷時更應嚴謹,務期問卷更具客觀性。
四、就研究方法而言:本研究對原住民國中學生,採用問卷調查法,對原住民
成人採用訪談方式。爾後若要繼續研究,可運用其他各種不同的社會科學研究
方法。
關鍵字:
原住民、原住民國中學生、休閒活動、休閒認知、休閒參與動機、休閒活動類型、休閒時間量、休閒活動困境。
原住民國中學生休閒活動現況之研究
─以宜蘭縣泰雅族學生為例
目錄
第一章緒論
第一節研究動機與目的……………………………………..1
第二節待答問題………………………………………………6
第三節研究假設…………………………………………….10
第四節名詞界定…………………………………………….11
第五節研究範圍與限制…………………………………...15
第二章文獻探討
第一節休閒活動的定義與功能…………………………….19
第二節休閒活動的相關研究……………………………….26
第三章研究設計與實施
第一節研究架構…………………………………………...50
第二節研究對象…………………………………………...52
第三節研究工具…………………………………………...53
第四節實施程序…………………………………………….58
第五節資料整理與統計分析……………………………...59
第四章研究結果分析與討論
第一節基本資料之分析…………………………………...60
第二節休閒認知…………………………………………...63
第三節休閒參與動機……………………………………...67
第四節休閒活動類型……………………………………...79
第五節休閒時間量………………………………………..104
第六節休閒活動困境……………………………………..114
第七節原住民成人訪談資料之分析……………………..129
第八節綜合討論…………………………………………..133
第五章結論與建議
第一節結論………………………………………………….150
第二節建議………………………………………………….155
參考書目
中文部分……………………………………………………...160
英文部分………………………………………………………..166
附錄
附錄一 調查問卷(預測用卷)…………………………….169
附錄二 成人訪問大綱……………………………………….175
附錄三 調查問卷(正式用卷)…………………………….176
附錄四 成人訪問用卷……………………………………..182
附錄五 原住民成人訪問資料……………………………..184
附錄六 統計分析結果達顯著水準彙整表………………..195
參考書目:
中文部份:
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