臺灣博碩士論文加值系統

基於我們關心國中學生對科學概念的形成，本研究的目標在於探討建構式教學如何影響學生對科學概念的認知成效，除此之外，我們分析學生在建構式教學模式的情境下，其學習成效與學習狀況的關連性。本研究中，我們須設計建構式教學模式以作為我們的操縱變因，還須設計概念評量的測驗試卷以學生學習成效的依據，另外，還要設計一份問卷以調查實驗組學生在建構式教學過程中的學習狀況。
根據研究結果，我們有以下的發現： （1）實驗組在實施建構式教學後，在概念評量測驗中，他們的成績表現有顯著的進步，這個結果是因為大多數的學生在建構式教學中，對科學概念有了更清楚的認識。 （2）在建構式教學中，能夠被激勵出思考和積極參與辯證討論的學生，可以被期待在學習成效上會有進步；反之，在學習過程中，總是複製他人想法和懶於討論的學生，其在建構式教學後的學習成效將低於一般的講述式教學。

Based on the concern for concept development of junior-high students, the study aims to explore how Constructive Teaching influences the cognitive effect of students about science concepts. In addition, we analyze the relationship between the effect and the state of learning for the students in Constructive Teaching. In our research, we have to design the Constructive Teaching mode which is the manipulating variable , and to design the test to evaluate concepts which represents the effect of learning , and to design the questions to survey the learning state of the students in Constructive Teaching process.
Findings form this study are summarized as follows: (1) The effect of test of the concept evaluation is promoted for the students in Constructive Teaching. The result is caused by the reason that most of the students in Constructive Teaching have better knowing about science concept.
(2)In Constructive Teaching process, the students which are inspired their thinking and attend the debating will be expected to clarify their misconception and reason the science concepts. On the contrary, the students which usually copy other’s idea and lazy to discuss will be expected to fall off in Constructive Teaching.

第一章緒論
第一節：研究背景與動機-------------------------------1
第二節：研究目的與問題-------------------------------3
第三節：名詞解釋-------------------------------------4
第二章 文獻探討
第一節：知識的本質與認識論---------------------------5
第二節：建構主義學派---------------------------------7
第三節：建構教學的形式-------------------------------9
第四節：概念形成與改變------------------------------12
第五節：概念形成層次與建構教學表徵------------------14
第三章：研究方法與設計
第一節：實驗研究的整體規劃--------------------------16
第二節：建構教學與講述教學的操作方式----------------22
第四章 數據分析
第一節：組間後測成績的差異顯著性分析----------------27
第二節：實驗組前、後測成績的差異顯著性分析----------32
第三節：影響建構教學成效的因素─問卷分析------------34
第四節：影響建構教學成效的因素─訪查分析------------38
第五章 結果與討論
第一節：就班級整體而言，建構教學對概念形成的影響----40
第二節：就學生個人而言，建構教學對概念形成的影響----41
第三節：影響本實驗教學研究的其他因素----------------42
第四節：電學概念在建構教學過程中的一些現象----------44
第六章 結論與建議
第一節：結論----------------------------------------47
第二節：建議----------------------------------------49
參考資料----------------------------------------------50
附錄

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