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研究生:林華鈴
論文名稱:自編藝術課程之合作行動研究
論文名稱(外文):Research for Co-operative Action Inquiry of Self-edited Arts Curriculum
指導教授:袁汝儀袁汝儀引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:美術研究所
學門:藝術學門
學類:美術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:151
中文關鍵詞:自編藝術課程合作行動研究
外文關鍵詞:Self-edited Arts Curriculumcooperative action inquiry
相關次數:
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本研究乃基於教改趨勢對教師自編課程期待的觀察,以及透過行動研究增進教師專業知能的關心。與基層教師合作,開展一學期的自編藝術課程與教學行動,目的在了解自編藝術課程之規劃與實施的歷程,以及以合作行動研究法進行自編藝術課程的意義。
本研究先行探討相關的文獻資料,並增加對於研究場域的了解;再以合作行動研究為方法,與合作的教師共同規劃課程以及實際進行教學。從民國八十九年十月至九十年一月教學期間,發展持續性的對話,有系統的由行動中反省教學的工作習慣,以及修正課程發展的方向。獲致以下研究結果:
1、教學者對於教學場域的了解,會影響自編藝術課程規劃的方式、內涵,以及課程設定的目標。
2、教學者對於教學場域的了解,也會影響自編藝術課程發展的方向,以及實施的策略。
3、透過合作行動研究發展的反省性對話,能揭露影響課程規劃與實施的因素,使研究參與者產生對於教學場域再理解的動力。
最後,建議欲以合作行動研究從事自編藝術課程研究者:
1、對於所處教學場域保持持續性的了解和反省。
2、對於課程結果或是合作行動研究效能,採取延緩評價的態度。
3、針對本研究所提出「控制」之研究結果,可進一步探究教室權力運作與知識支配的關係。
As the expectation for self-edited arts curriculum in education reform and the idea of improving teachers’ profession by co-operative action inquiry emerge, the primary prospect of this research was to understand the following through a practical case.
There are two purposes of the study:
1.The process of planning self-edited arts curriculum and putting into practice;
2. The meaning of undertaking self-edited arts curriculum by Co-operative action inquiry.
By discussing literatures, the researcher got more ideas of the education field. Then, this research adopts the method of Co-operative action inquiry, cooperating with the local teacher, planning and putting the arts curriculum into practice.
Meanwhile, we developed reflection dialogue in last, to discover unconscious tacit knowledge, and to clear the way of curriculum development.
The study yields the following conclusions:
1. The local teacher’s understanding on the education field indeed influences the content, texture, purpose of the self-edited arts curriculum.
2. The local teacher’s understanding on the education field indeed influences the way of curriculum development and the teaching strategy.
3. Through developing reflection dialogue by co-operative action inquiry, the research participators can discover the factors influencing the plan and implement of arts curriculum, and renew the understanding on education field.
To sum up, a couple of suggestions are proposed in this study to someone who volunteers being engaged in self-edited arts curriculum by co-operative action inquiry:
1. Keep understanding and introspecting on local education field.
2. To adopt conservative attitude on curricular effects and action conclusion.
3. According to the temporary conclusion -“control”, the study brings up suggestions on “power/ knowledge” interaction for future further researches.
目 錄
中文摘要 i
英文摘要 ii
目錄 iii
表目次 v
圖目次 vi
1. 緒論
1.1. 研究背景 1
1.2. 研究動機與目的 2
1.3. 研究方法略述 3
1.4. 名詞界定 5
1.5. 研究歷程與架構 7
2. 與課程實踐行動有關的文獻探討 9
2.1. 課程理論對自編藝術課程的啟示 9
2.2. 課程行動研究理論 16
3. 在研究場域的互動與瞭解 21
3.1 資料收集與分析 21
3.2. 野柳地區文史概況 30
3.3. 教學者的描述 43
3.4. 筆者的自述 53
3.5. 進入五年一 班 56
4. 自編藝術課程規劃過程描述 65
4.1. 課程計畫的形成背景 65
4.2. 規劃階段的調整 67
4.3. 「我的願望」課程內容說明分析 71
5. 課程實施階段的反省和調整 76
5.1. 課程實施歷程摘要 76
5.2. 課程實施前後內容的比對 79
5.3. 合作對話的歷程-摸索與調整 86
5.4. 教學者在活動中的指導方式-做為一個控制師 92
5.5. 學生眼中的美勞課 123
6. 結論與建議 130
6.1. 結論 131
6.2. 建議 137
7. 後記 139
參考文獻 140
中文部分 140
英文部分 144
附錄 145
附錄一 學生對攝影機的反應分類與紀錄表 145
附錄二 關鍵字原稿節錄 146
附錄三 家長同意學生參與研究書 151
表 目 次
表2-1 教育目標二元分析表 13
表2-2 現代與後現代課程觀點對照表 15
表3-1 人物訪談資料說明表 22
表3-2 學生資料編號說明表 23
表3-3 教學歷程資料編碼與收集方式說明表 25
表3-4 合作對話資料編碼說明表 26
表3-5 個人札記資料編碼說明表 27
表3-6 野柳國小學校優劣勢分析表 38
表3-7 五年一班課表 61
表3-8 五年一班學生家長職業表 63
表4-1 自編藝術課程原始計畫表 67
表4-2 自編藝術課程修改後計畫表 68
表4-3 「我的願望」課程計畫表 73
表5-1 「我的願望」教學歷程摘記表 77
表5-2 「我的願望」課程計畫與實施情況對照表 79
表5-3 不同性質課程實施前後節數對照表 81
表5-4 各製作單元時數統計表 83
表5-5 各製作單元共同指導與個別指導對照表 106
表5-6 幻燈片教學之指導方式與內容說明表 113
表5-7 「心靈殿堂」學習單教師語言分析表 118
表5-8 「我的願望」各次教學活動學習情況整理 124
圖 目 次
圖1-1 本研究合作行動模式圖 6
圖1-2 研究架構與流程圖 8
圖3-1 萬里鄉行政區域圖 31
圖3-2 野柳社區街道圖 34
圖3-3 野柳國小校舍平面圖 37
圖3-4 五年一班教室平面圖 59
參考文獻
中文部分
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