臺灣博碩士論文加值系統

摘　　要
本研究旨在探討現階段社區大學藝術課程之規劃現況。針對研究問題，蒐集相關文獻資料，設計「我國社區大學藝術課程調查問卷」，以瞭解社區大學藝術課程實施概況與規劃建議，並針對社區大學行政課務人員進行訪談調查，藉以深入探究現階段藝術課程之規劃情形。最後，歸納研究結果之發現，提出結論與建議，作為未來規劃社區大學藝術素養教育之參考。
本研究目的為：一、探討我國社區大學藝術課程現況，瞭解現階段社區大學所面臨的問題﹔二、探究國外相關社區教育課程規劃理念、定位及教學內涵，以作為規劃課程的參考依據﹔三、訂定社區大學藝術課程之目標、定位及教育價值，以為發展社區大學藝術素養教育課程規劃之準則﹔四、研擬兼具文化特色並適合我國社區發展之藝術素養教育課程發展規劃方案，作為建構未來社區大學藝術課程之重要參考。
經由文獻探討、問卷調查與訪談調查等資料分析結果，獲得下列結論：
一、各縣市行政主管單位以及社區大學人員應對「社區大學」的定位與認知有深入的瞭解，才能有效實踐社區大學的理念，並提昇其教育功能。
二、行政主管單位應以社區整體發展為考量，制定完善的社區大學設置計劃，以為追求社區大學永續發展的根基。
三、重視師資、行政的專業知能與專業精神，才能規劃適切的藝術素養教育課程與教材，達到社區大學之教育目標。
四、推動「社區藝術資源整合中心」的建立，有效整合社區藝術文化資源，提昇地區藝術文化水準。
五、根據研究結果，研擬乙套適合我國社區大學的「藝術素養教育課程」規劃發展方案。

Abstract
The purpose of the study is to examine the current status of arts education of community university in Taiwan. The researcher collected related references and analyzed them to develop the “questionnaire for arts education of community university”. Meanwhile through interviewing with the executives of community university, hoped to realize thoroughly the scheme of arts education. And try to draw research conclusions and suggestions with regard to the establishment of arts curriculum in the future.
The objectives of the research are:
1.To survey the current arts education and related problems of community university in Taiwan.
2.To view the educational orientation and connotation of overseas organizations of community education.
3.To set the educational goals as the principles of arts literacy education for community university.
4.To draw up an arts literacy education program which is suitable for the culture and community development in Taiwan.
The conclusions of the research included:
1.Community university has to establish its educational orientation firmly.
2.The executive authority should take the community development into account when making a plan for community university.
3.Community university should emphasize the importance of professional knowledge and the spirit of teachers and executives.
4.Community university should help to establish “Community Arts Center” which integrates the community resources and raises the culture level of community.
5.Based on research findings, the researcher draw up the “Arts Literacy Curriculum” of community university.

第一章 緒論 ………………………………………… 1
第一節 研究動機 …………………………1
第二節 研究目的 …………………………3
第三節 研究問題的敘述……………………3
第四節 研究範圍的界定 …………………4
第五節 名詞釋義 …………………………4
第二章 文獻探討 …………………………………… 5
第一節 我國社區大學的發展現況 ………5
壹、社區大學發展起源 ………5
貳、社區大學的理念 …………8
參、社區大學的定位與目標 …10
肆、社區大學的規劃內涵 ……12
伍、社區大學的課程規劃 ……17
第二節 國外社區教育概況 ………………22
壹、日本放送大學 ……………22
貳、美國社區學院 ……………28
參、英國社區學院與開放大學 33
肆、丹麥民眾高等學校 ………41
伍、德國民眾高等學校 ………45
第三節 社區藝術素養教育的意義、重要性與功能 ………53
壹、社區藝術素養教育的意義 …………………53
貳、社區藝術素養教育的重要性 ………………53
參、社區藝術素養教育的功能 …………………56
第四節 社區大學藝術素養教育課程發展理論 …………61
壹、成人學習理論 ……………………………61
貳、成人課程設計模式 ………………………67
參、藝術教育課程發展理論 …………………81
第三章 研究方法與步驟 …………………93
第一節 研究架構 ……………93
第二節 研究工具 ……………96
第三節 研究樣本 ……………97
第四節 實施步驟 ……………99
第五節 資料處理 ……………103
第四章 結果與討論 …………………………104
第一節 問卷調查結果 …………104
第二節 訪談調查結果 …………119
第三節 調查結果摘要 …………135
第五章 結論與建議 ………………………143
第一節 結論 …………………143
第二節 建議 …………………146
參考書目 ………………………………152
附錄 ……………………………………157
附錄一 我國社區大學藝術課程調查問卷 ………157
附錄二 「建構我國社區大學藝術素養教育課程之研究」訪談大綱 161
附錄三 訪談調查紀錄 ……………………………167

一、中文部分
中華民國成人教育學會編（1995）。成人教育辭典。臺北市：正中。
王政彥（2000）。成人教育社區化。中華民國社區教育學會主編，學習型社區。臺北市：師大書苑。
朱惠良（1990.3）。藝術教育與社區發展。美育，114，92-94。
吳清山、林天祐（1999）。教育革新與發展。臺北市：師大書苑。
吳舜文（1995）。淺論一般音樂課程設計。中等教育，46(4)，44-55。
宋明順（1991）。日本的成人教育。中央月刊 ，24(11)，105-106。
李坤崇、歐慧敏（2000）。統整課程理念與實務。臺北市：心理。
阮小芳（1998.9）。社會重建的起點、市民社會的基地─社區大學之理念、特色與課程規劃簡介。臺北市立圖書館訊，16(1)，68-82。
周志宏（1999.4）。社區大學的理想及其實踐的難題。全國社區大學促進會主辦，落實高教於地方─迎接社區大學的新時代研討會（pp.33-42）。臺北市。
社區大學全國促進會（2000.11.15）。社區力量的躍升─社區大學從普及到深化。社區大學全國通訊，第7期。
社區大學普及化，社區大學動起來（2000.4.10）。中國時報，10版。
姚世澤（1994）。音樂教育與音樂行為（二版）。臺北：師大書苑。
崔光宙（1999.7）。孔門情意教育觀之詮釋與實踐。教育研究集刊，43，41-64。
郭禎祥（1999.8）。描繪新世紀藝術教育的藍圖。美育，110，1-9。
陳世敏（1990）。英國成人開放學習系統：從開放大學到開放學院。黃國賜編，成人教育（pp.408-423）。臺北市：臺灣書店。
陳瓊如（1999）。我國社區大學的發展及其定位之研究。（未出版之碩士論文），國立高雄師範大學成人教育研究所，高雄市。
彭吉象（1994）。藝術學概論。臺北市：淑馨。
黃光男（1997.8）。博物館與社區文化。社教雙月刊，80，40-42。
黃武雄（1997）。臺灣教育的重建 : 面對當前教育的結構性問題。臺北市：遠流。
黃武雄（1999）。我們要辦什麼樣的社區大學─臺北縣五所社區大學設置企劃。教育研究資訊，7(3)，59-77。
黃政傑（1995）。成人教育課程設計。臺北市：師大書苑。
黃政傑（1999）。課程設計。臺北市：東華。
黃政傑主持（1993）。成人教育課程規劃模式與原則之研究。臺北市：國立臺灣師範大學教育研究中心。
黃振隆（1986）。日本現代社會教育發展之研究：兼論中日社會教育之比較。臺中市：精華。
黃振隆（1993.11）。戰後日本成人教育之發展。成人教育，16，455-501。
黃振隆（1994）。終生教育新論。臺北市：心理。
黃富順（1988）。比較成人教育。臺北市：五南圖書。
黃富順（1990）。成人心理與學習。臺北市：師大書苑。
黃瑞堂、孫仲山（1998）。英美兩國社區學院之比較分析。技職雙月刊，46，30-33。
愛德蒙‧惠特曼（Feldman, E. B.）（2000）。藝術教育的本質（Philosophy of art education）（曾于珍、談玉儀等譯）。臺北市：五觀藝術。（原作1996年出版）
楊瑩（1990）。英國成人教育現況及發展趨勢。黃國賜編，成人教育（pp.424-450）。臺北市：臺灣書店。
詹棟樑（1982）。西德社區教育。中華民國社區教育學會編，各國社區教育。臺北市：幼獅出版社。
劉伶姿（1992.9）。日本的大學成人教育。成人教育，9，25-33。
劉豐榮(1986)。艾斯納藝術教育思想研究。臺北市：水牛出版社。
蔡傳暉（2001）。社區大學的歷史發展。社區大學全國促進會編，臺灣社區大學導覽（pp.13-16）。臺北市：編者。
蔡傳暉、顧忠華、黃武雄主持（1999）。臺北市設置社區大學規劃研究暨試辦計畫─課程架構與修業制度之規劃研究報告。臺北市：臺北市政府教育局。
蔡傳暉、顧忠華、黃武雄主持（1999）。臺北市設置社區大學規劃研究暨試辦計畫總報告。臺北市：臺北市政府教育局。
蔡傳暉、顧忠華、黃武雄主持（1999）。臺北市設置社區大學規劃研究暨試辦計劃─課程架構與修業制度之規劃研究報告。臺北市：臺北市政府教育局。
蔡璧煌（1997.8）。我對「文化素養」的看法。社教雙月刊，80，16-17。
鄭寶宗（1989）。學科取向藝術教育理論與其課程之發展。（未出版之碩士論文），國立臺灣師範大學美術研究所，臺北市。
鍾和安（1991.9）。美國社區學院的辦理現況。成人教育，3，42-46。
魏惠娟（1998）。成人教育方案發展的理論、實際與反思。成人教育學刊，2，185-217。
蘇振明（1999.4）。加強鑑賞教育提昇國民美感素養。美育，106，25-28。
Ammar, K. S. S. (1982). A Critical Review of Articles in Studies in Art Education Relating to Teaching Methods an Strategies. Arizona: The University of Arizona.
Anne, D. J. (1985). Use of Disciplin- Based Art Curriculum in Correctional Institutions. Arizona: The University of Arizona.
Bandura, A. (1976). Modeling Theory. In W. S. Sahakian(ed.), Learning: Systems, Models, and Theories. (2nd ed.) Chicago: Rand McNally.
Beane, J. A. (1997). Curriculum integration : designing the core of democratic. N.Y.: Teachers College Press.
Birkenholz, R. J. (1999). Effective adult learning. Danville, Illinois: Interstate publishers, Inc.
Bode, H. B. (1929). Conflicting psychologies of learning. N.Y.: The Seabury Press.
Boone, E. J. (1985). Developing Programs in Adult Education. Englewood Cliffs, NJ.: Prentice-Hall.
Britzman, D. P. (1991). Practice makes practice : a critical study of learning to teach. Albany, N.Y.: State University of New York Press.
Bruner, J.（1965）. In Defense of verbal learning. In R. C. Anderson & D P. Ausubel(eds.), Readings in the Psychology of Cognition. N.Y.: Holt, Rinehart & Winston.
Colin Fletcher. (2000). Community Education through the twentieth century. In B. Moon, S. Brown, & M. Ben-Peretz(Eds.)(pp.324-350). Routledge international companion to education. London: Routledge.
Consortium of National Arts Education Associations. (1994). National standards for arts education. Reston, VA: Music Educators National Conference.
Cross, K. P. (1981). Adults as Learners: Increasing Participation and Facilitating Learning. San Francisco: Jossey-Bass.
Decker, L. & Boo, M. R. (1995). Creating learning communities: an introduction to community education. Fairfax, VA: National Community Education Association.
Edwards, P. and Biocchi, K. (1996). Community Schools across America: 135 Community/Scholl Partnerships that are Making a Difference. Flint, MI: National Centre for Community Education.
Eisner, Elliot W. (1990). Implications of artistic intelligences for education. In William J. Moody (ed.), Artistic intelligences: implications for education. N.Y.: Teachers College Press.
Greene, M.( 1995). Releasing the imagination : essays on education, the arts, and social change. San Francisco : Jossey-Bass Publishers.
Hergenhahn, B. R. (1988). An Introduction to Theories of Learning. (3rd ed.) Englewood Cliffs, N. J. : Prentice-Hall.
Houle, C. O.(1972). The Design of Education. San Francisco: Jossey-Bass.
Jones, D. J. & Chadwick, A. F. (eds.). (1981). Adult education and the arts. England: Uni. of Nottingham.
Jones, D.J. & Chadwick, A.F. (1981). Adult education and the arts. Nottingham, England： Barnes & Humby.
Knowles, M. S. (1984). The Adult Learner: a Neglected Species. (3rd ed.) Houston: Gulf.
Knowles, M. S.(1975). Self-directing learning: a Guide for Learners and Teachers. Chicago: Follett.
Knowles, M. S.(1986). The adult learner: a neglected spices. Huston: Gulf.
Krug, D. & Cohen-Evron N. (2001). Curriculum integration positions and practices in art education. (藝術教育課程統整之理論與實務)。國立臺灣師範大學編，統整藝術教育及人文素養的學習與教學國際學術研討會論文集（pp.13-32）。臺北市：國立臺灣藝術教育館。
Langenbach, M.(1988). Curriculum Models in Adult Education. Florida: Robert E. Krieger.
McFee & June King. (1970). “Society art and education” in Pappas, G. (ed.) Concepts in art and education. London：Macmillan.
Merriam, S. B. & Caffarella, R. S. (1991). Learning in adulthood. San Francisco: Jossey-Bass.
Phillippe, K. A. (ed.)(2000). National Profile of Community Colleges: Trends & Statistics(3rd ed.). Community College Press.
Ree, H. (1973). Educator extraordinary. London: Longman.
Ree, H. (ed.) (1984).The Henry Morris Collection. Cambridge: Cambridge University Press.
Reimer, B. (1971). Aesthetic Behaviors in Music. Towards an Aesthetic Education. Washington, D.C.: Music Educators National Conference.
Reimer, B. (1989). A philosophy of music education. (2nd ed.) Englewood Cliffs, NJ.: Prentice-Hall, Inc.
S. M. Drake. (1993). Planning integrated curriculum : the call to adventure. Alexandria, VA. : Association for Supervision and Curriculum Development
Simpson, D. J. (1998). To serve and learn : the spirit of community in liberal education. N.Y.: P. Lang.
Ziegfeld, E. (1953). Art in the college program of general education. N.Y.: Teachers College, Columbia University.