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研究生:江易穎
研究生(外文):Chiang Yi-Ying
論文名稱:國中音樂教師「專業成長」與「教學效能」之研究
論文名稱(外文):「Professional Growth」and 「Teaching Effectiveness」for Music Teachers at the Junior High School
指導教授:姚世澤姚世澤引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:音樂研究所
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:197
中文關鍵詞:音樂教師專業成長教學效能有效教學
外文關鍵詞:music teacherprofessional growthteaching effectiveness
相關次數:
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摘 要
本研究旨在探究國中音樂教師「專業成長」與「教學效能」之現況與相關性。首先針對研究問題,蒐集相關文獻資料,探討教師專業成長和教學效能的意義、重要性與內涵;其次經由研究者自編之「國中音樂教師專業成長調查問卷」與「國中音樂教師教學效能調查問卷」,瞭解國中音樂教師在專業成長與教學效能的現況,並深入探討二者互為影響之相關性。
本研究目的為:一、探討國中音樂教師參與「專業進修」之意願、方式及影響因素;二、探討國中音樂教師專業成長應涵蓋之「專業內涵」;三、調查國中音樂教師「專業成長」及「教學效能」之現況,並探究教師不同的背景在「專業成長」與「教學效能」上之差異性。四、探討國中音樂教師之「專業成長」與「教學效能」互為影響的相關性;五、根據上述研究結果,對教育行政單位及國中音樂教師提出具體建議,作為促進國中音樂教師專業成長及提昇教師教學效能之參考。
本研究經由相關文獻之探討與問卷調查結果之分析討論,獲致以下結論:
一、國中音樂教師願意參加進修之比例高達94.9 ﹪,促使教師參加進修的主要動機為「充實專業知能」;「時間不適當」則為阻礙教師參與進修的主因。
二、進修方式應多元化,增加教師認為最有幫助的「教學觀摩」之活動,並針對教師之學習需求,提供「音樂專業知能」、「音樂教學法」與「教學媒體運用及製作」方面的進修課程。
三、音樂教師在「專業內涵」方面應具備通識知能、音樂專業知能、教學知能、輔導知能及專業精神,而研究結果顯示,音樂教師之輔導知能最理想;在「教學效能」方面,音樂教師應在教學計劃、教學策略、班級經營與教學評量方面,具備良好的效能,而研究結果顯示,音樂教師在班級經營方面成效最佳。
四、音樂教師在「專業成長」與「教學效能」之相關性方面,不論就整體或各層面之內涵而言,均呈現高度顯著的相關性。因此,音樂教師應積極致力於專業之成長,以發揮最佳的教學效能。
五、音樂教師加強輔導之專業知能,對提昇其整體教學效能最具有顯著的影響性。
Abstract
The purpose of this thesis is to research the current status of “professional growth” and “teaching effectiveness” as well as their interplay among junior high school music teachers. The first half of this thesis is a comprehensive literature review on the definition, significance, and qualities of “professional growth” and “teaching effectiveness ” To address the research questions, the second half uses a survey, composed of “A Questionnaire for the Junior High School Music Teacher about Professional Growth” and “ A Questionnaire for the Junior High School Music Teacher about Teaching Effectiveness” to examine their relations.
The objectives of this research are as follows. First, to find out the willingness, influence factors, and methods of the junior high school music teacher to pursue “professional growth.” Second, to examine the coverage of professional growth for the junior high school music teacher. Third, to survey the current status of “professional growth” and “teaching effectiveness” among the junior high school music teachers and to explore the diversity among the teachers due to their differing expertise. Fourth, to study the relations between “professional growth” and “teaching effectiveness.” And fifth, to propose recommendations, based on the researched results, to the music teachers and the school authorities to improve professional growth and teaching effectiveness.
Conclusions reached from data analysis are briefed:
1)As many as to 94.9% junior high school music teachers are
willing to go on continuing education. The major motivation
is to “enrich professional knowledge.” The greatest
obstacle for them to join continuing education is schedule
problem.
2)Alternatives should be offered for the music teachers to
enrich their professional knowledge. More teaching demos,
which many music teachers consider to be most helpful, are
recommended. Courses meeting the teachers’ needs should be
provided, like “Music Professional Knowledge,” “Music
Teaching Method,” and “Design and Use of Teaching Aids.”
3)The professional competences a music teacher should have
include general knowledge, music profession knowledge,
pedagogical knowledge, consulting knowledge and dedication to
the profession. According to research results, the music
teachers their consulting knowledge and skills top other
competences. In respect to teaching effectiveness, music
teachers should be efficient in instruction planning,
teaching strategies, class management, and teaching
evaluation. Survey results show that music teachers perform
best in class management regarding teaching effectiveness.
4)Research results show high correlation in professional growth
and teaching effectiveness. Therefore, music teachers should
devote themselves to their professional growth to achieve
best teaching efficiency.
5)Music teachers should improve their consulting professional
knowledge, which has the greatest impact on teaching
effectiveness.
目  錄
第一章 緒論     1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題的敘述 4
第四節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討         7
第一節 教師專業成長的意義、重要性與內涵 7
第二節 音樂教師專業成長應具備之內涵 26     
第三節 促進教師專業成長的要素與途徑    39
第四節 教學效能研究的發展 50
第五節 教學效能─有效教學的意涵 56
第六節 影響教師教學效能的因素 69
 
第三章 研究方法與步驟 73
第一節 研究架構 73
第二節 研究樣本 75
第三節 研究工具 79
第四節 實施程序 81
第五節 資料處理 82
第四章 結果與討論 84
第一節 國中音樂教師「專業成長」問卷結果之分析 84
第二節 國中音樂教師「教學效能」問卷結果之分析 120
第三節 國中音樂教師「專業成長」與教師背景之關係 136
第四節 國中音樂教師「教學效能」與教師背景之關係 148
第五節 國中音樂教師「專業成長」與「教學效能」之相關性
156
第六節 國中音樂教師之各層面及整體專業成長對其教學效能
之預測 162
第七節 調查結果摘要 164
第五章 結論與建議 172
第一節 結論 172
第二節 建議 181
參考書目 184
附 錄 「國中音樂教師專業成長與教學效能之研究」
調查問卷 193
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