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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:朱蘭慧
研究生(外文):Chu-Lan-Hui
論文名稱:男性性別角色刻板印象形成與鬆動之研究
論文名稱(外文):The Research of men''s Gender Role Stereotype Shape and Release
指導教授:黃馨慧黃馨慧引用關係
指導教授(外文):Hwang Shin-Huey
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:家政教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:267
中文關鍵詞:性別角色刻板印象性別角色刻板印象形成性別角色刻板印象鬆動男性研究生命史
外文關鍵詞:Gender roleStereotypeGender Rolen Stereotype ShapeGender Rolen Stereotype ReleaseMen''s StudyLife History
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在性別的議題裡,談兩性,男性的角色是不應該缺乏的,況且要達到「兩性平權」的目的,勢必要邀請男性的加入,一同來檢視目前社會上形塑的性別陷阱,這些性別的陷阱不僅帶給女性莫大的壓迫,同時對男性可能也產生相對的傷害,因此了解男性扮演「男性性別角色」的種種心路歷程,不但有助於男性自身的性別角色鬆動,對於促進兩性的平權也有莫大的助益。
因此,本研究旨在探討男性在其生命的歷程裡,影響其性別角色刻板印象形成之因素為何?又有那些事件造成了男性性別角色的鬆動?並希望了解男性在鬆動其刻板印象後的想法又是如何? 期望藉由這些答案找出讓男性個人、以及社會整體能夠更朝向平等之路邁進。
本研究採取質性研究中的生命史研究法,以半結構式的深度訪談對三位男性進行階段性的生命訪談,企圖了解男性在每個成長階段中
,發生了什麼事件造成其性別角色刻板印象的形成與鬆動。再將訪談結果轉譯成逐字稿,抽取概念,分析訪談資料,加入研究者的了解和解釋,分別寫出三位男性的生命史,最後描繪出三人的性別角色刻板印象形成與鬆動之魚骨歷程圖,再加以綜合分析結果。
本研究的結果如下:
一、男性性別角色刻板印象形成的背景因素
1、父母的教養造成性別角色刻板印象的形成
2、南北部的城鄉差距造成性別角色刻板印象刻劃的深淺程度
3、老師、學校課程造成性別角色刻板印象的形成
4、同儕互動造成性別角色刻板印象的形成
5、電視、電影造成性別角色刻板印象的形成
6、職業關係造成性別角色刻板印象的形成或固著
二、男性性別角色刻板印象鬆動之背景因素
1、電視電影鬆動了男性性別角色刻板印象
2、愛情、家務訓練鬆動了男性性別角色刻板印象
3、母親大權在握、舅舅的糜爛鬆動了男性性別角色刻板印象
4、學校課程、能幹的女老師鬆動了男性性別角色刻板印象
5、個人特質鬆動了男性性別角色刻板印象
三、男性鬆動性別角色刻板印象之後的想法
本處的重點即在於研究對象三人都隱約表示:這是一個持續的歷程,即使鬆動了某些刻板印象,但還是有其他刻板印象的存在。
本研究之研究建議分類如下:
一、對父母教養態度之建議
二、對教師、學校課程之建議
三、在婚姻教育上的建議
四、對男性朋友的建議
五、對未來研究的建議
When we talk about the issue of gender, the role of the male should not be omitted. As to achieve the goal of gender equality, it is definitely needed to invite the male to join together to examine “the gender trap” formed by the social culture. These traps not only oppress women in a great deal but also cause the relative damage to men. To understand how the thinking works in a man when he plays “ the men’s gender role “ can absolutely help to release the men’s gender role, and more over to accelerate gender equality.
As a result, the goal of this thesis is to discuss what factors are influencing the stereotype impression of gender roles in men’s life, what events release the men’s gender role, and what they think afterwards. I expect that men and society become more egalitarian by the finding.
This qualitative research uses the life history method and profound semi-structured interviews with three men. Trying to understand what happened to men in every development stage cause the formation and the releasing of their gender role stereotype. The finding is interpreted with every interview word-by-word to abstract concepts, analyze data, and explain by the researcher. Three life histories are presented individually and with fish bone graphs to sketch the formation and the releasing of their gender role stereotype. Finally, I analyze the findings in integration.
The outcome of this research is as follows:
One: The background factors in the formation of the gender role
1.the upbringing of parents cause the formation of the gender role stereotype
2.the differences between the city and the countryside in the South and the North of Taiwan shape different degree of the gender role stereotype
3.the teacher and school curriculum cshape the formation of the gender role stereotype
4.the same generation interaction shpaes the formation of the gender role stereotype
5.the television and movie cause the formation of the gender role stereotype
6.career interaction influences the formation of the gender role stereotype
Two: The background factors in the relaxation of the gender role of the male
1.the television and movie relesae the men’s gender role stereotype
2. Romantic love and household affairs release the men’s gender role stereotype
3.holding immeasurable power of mother and rotten uncle release the men’s gender role stereotype
4.the school course and competent female teacher release the men’s gender role stereotype
5.the personal specialty releases the men’s gender role stereotype
Three: The opinion after the relaxation of men’s gender role stereotype
The emphasis on expression of three objects of the study is that it is a continued progress, i.e., even though relax some of gender roles, there are still other gender roles.
The resulting from this research are classified as follows:
One: the proposal for parents’ attitudes about upbringing
Two: the proposal for the teacher and the school course
Three: the proposal for marriage education
Four: the proposal for male friends
Five: the proposal for future research
第一章 緒論
第一節 研究背景………………………………………………1
壹、 中國的傳統vs.現今社會的性別角色觀…………….1
貳、 研究者性別角色刻板印象之鬆動……………………4
第二節 研究動機與目的………………………………………6
壹、 研究動機………………………………………………6
貳、 研究目的………………………………………………10
第三節 解釋名詞………………………………………………10
壹、 性別角色………………………………………………10
貳、 刻板印象………………………………………………11
參、 性別角色刻板印象形成………………………………11
肆、 性別角色刻板印象鬆動………………………………12
第二章 文獻探討
第一節 男性性別角色刻板印象之內涵………………………13
壹、 性與性別、兩性化人格之定義………………………13
貳、 男性性別角色刻板印象之內涵………………………15
第二節 性別角色建構之相關理論……………………………17
壹、 社會學習論……………………………………………17
貳、 社會角色理論…………………………………………19
第三節 性別角色刻板印象形成因素與相關研究……………20
壹、 有關性別角色刻板化印象之研究……………………20
貳、 「父母」造成男性性別角色刻板印象形成之相關研究……25
參、 「學校因素」造成男性性別角色刻板印象形成之相關研究27
肆、 「大眾傳播」造成男性性別角色刻板印象形成之相關研究29
伍、 「同儕團體」造成男性性別角色刻板印象形成之相關研究31
陸、 「社經地位」造成男性性別角色刻板印象形成之相關研究33
柒、 「文化因素」造成男性性別角色刻板印象形成之相關研究34
捌、 「其他因素」造成男性性別角色刻板印象形成之相關研究35
第四節 性別角色刻板印象之鬆動……………………………38
壹、 有關性別角色刻板印象鬆動之研究…………………39
貳、 性別角色刻板印象鬆動的方式………………………40
參、 男性未能改變性別角色刻板印象的原因……………43
第三章 研究設計
第一節 研究架構與方法………………………………………46
壹、 質的研究方法之特性…………………………………48
貳、 半結構式之深度訪談…………………………………50
參、 生命史/生命故事/傳記……………………………51
第二節 研究對象………………………………………………56
壹、 研究對象之選取………………………………………56
貳、 研究對象之簡介………………………………………59
第三節 研究工具………………………………………………60
壹、 訪談大綱………………………………………………60
貳、 訪談日誌………………………………………………60
參、 相關設備………………………………………………61
第四節 資料蒐集方法與程序…………………………………62
壹、 資料蒐集準備階段……………………………………62
貳、 進入訪談階段…………………………………………64
第五節 資料處理與分析………………………………………65
壹、 資料處理………………………………………………65
貳、 資料分析與信實度之檢核……………………………66
第六節 研究者之角色…………………………………………70
壹、 研究者之背景與性別角色觀…………………………70
貳、 研究倫理之考量………………………………………71
參、 研究者與研究參與者之關係…………………………72
第四章 研究結果─生命史的呈現
第一節 光爸的故事……………………………………………73
壹、 他的成長………………………………………………73
貳、 12歲之前的成長歲月…………………………………74
參、 12-18歲青春期的成長經驗.…………………………85
肆、 18-24歲黃金時期的歷程…………………………….94
伍、 24歲至今的回顧與省思……………………………. 99
陸、 光爸故事之小結………………………………………126
第二節 小左的故事……………………………………………130
壹、 他的成長………………………………………………130
貳、 12歲之前的成長歲月………………………………. 131
參、 12-18歲青春期的成長經驗.………………………. 134
肆、 18歲至今的回顧與省思……………………………. 141
伍、 小左故事之小結………………………………………163
第三節 飄雲的故事……………………………………………167
壹、 他的成長………………………………………………167
貳、 12歲之前的成長歲月………………………………. 168
參、 12-18歲青春期的成長經驗.………………………. 179
肆、 18-24歲黃金時期的歷程…………………………… 184
伍、 24歲至今的回顧與省思……………………………. 191
陸、 飄雲故事之小結………………………………………209
第五章 結果與建議
第一節 研究結果綜合分析……………………………………213
壹、 三人的成長背景………………………………………213
貳、 男性性別角色刻板印象形成之背景因素……………214
參、 男性性別角色刻板印象鬆動之背景因素……………221
肆、 男性鬆動性別角色刻板印象之後的想法……………227
伍、 本研究與理論觀點之回應……………………………231
陸、 本研究其他方面的歸結………………………………232
第二節 研究建議………………………………………………234
壹、 對父母教養態度之建議………………………………234
貳、 對教師、學校課程之建議……………………………236
參、 在婚姻教育上的建議…………………………………237
肆、 對男性朋友的建議……………………………………238
伍、 本研究克服之困難……………………………………241
陸、 本研究無法周全之處…………………………………243
第三節 研究者之心情故事……………………………………244
壹、 做此研究的心路歷程…………………………………244
貳、 研究者想對研究對象說的話…………………………247
參考書目
中文部份…………………………………………………………250
英文部份…………………………………………………………256
附錄
附錄一 訪談大綱…………………………………………….259
附錄二 訪談日誌…………………………………………….260
附錄三 參與研究邀請函…………………………………….261
附錄四 參與研究同意書…………………………………….263
附錄五 參與研究者之基本資料表………………………….264
附錄六 訪談檢核表………………………………………….266
附錄七 研究對象之訪談時間表整理……………………….267
表 目 錄
表1-1-1 適男適女特質一覽表……………………………3
表2-2-1 性別角色刻板印象之形成與鬆動相關碩博士論文18
表2-2-1 續 性別角色刻板印象之形成與鬆動相關碩博士論文19
表2-2-2 有關性別角色刻板印象之研究…………………20
表2-2-2續 有關性別角色刻板印象之研究………………….21
表2-2-3 社會對男女角色行為的強化與鼓勵…………..23
表2-2-4 民眾對電視的依賴數據表…………………...27
表3-2-1 研究對象基本資料表整理……………………….60
表5-1-1 光爸的性別角色扮演現況…………………….229
表5-1-2 飄雲的性別角色扮演現況…………………….230
表5-1-3 小左的性別角色扮演現況…………………….231
圖 目 錄
圖3-1-1 研究架構圖……………………………………………56
圖4-1-1 光爸性別角色刻板印象形成與鬆動之歷程圖………131
圖4-2-1 小左性別角色刻板印象形成與鬆動之歷程圖………168
圖4-3-1 飄雲性別角色刻板印象形成與鬆動之歷程…………213
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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