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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:鄭青青
研究生(外文):ching-ching cheng
論文名稱:幼兒經驗課程之個案研究
論文名稱(外文):A Case Study of Young Children''''s Experienced Curriculum
指導教授:廖鳳瑞廖鳳瑞引用關係
指導教授(外文):Fong-Ruey Liaw
學位類別:博士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:家政教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:181
中文關鍵詞:經驗課程幼兒
外文關鍵詞:exeprienced curriculumyoung children
相關次數:
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摘 要
本研究旨在探索幼兒經驗課程的內涵與意義,並了解幼兒園內幼兒經驗課程的內涵。研究對象為中部幼兒園大班組兩位幼兒,研究者對其進行幼兒園的生活進行連續六週的現場觀察與錄影,期間並對兩位幼兒及其帶班教師進行訪談,以了解他們對課程的描述與觀感。研究發現如下:
一、 經驗課程的內涵包含幼兒在幼兒園中的一切經驗,其中包含幼兒對課程的知覺與感受,以及幼兒所未察覺的經驗。經驗課程與正式課程、教師知覺課程及教師運作課程間有所差異,具有獨特性。
二、 幼兒所知覺到的課程未必都能表達出來,幼兒對課程的喜好及經驗無法由參與程度加以判別。
三、 幼兒對於課程的喜好受到家庭經驗所影響,但教師的支持與接納得以支持幼兒的喜好與興趣。
四、 幼兒不喜歡的課程包含:難度過高的認知課程、溝通不良的美語課以及與負面情緒相關的事件。
五、 在帶班教師以教師主導的團體教學為主的情境下,等待時間成了幼兒們建立友誼的時刻。
最後本研究依據研究發現討論相關議題,並提出研究經驗課程的主題與研究方法上的建議。
ABSTRACT
The purpose of this study is to investigate the children’s experienced curriculum in the kindergarten. The subjects are two 5-year-old boys who attend a kindergarten in central Taiwan. After six weeks of intensive on-site observation, video recording, and interviews, the researcher has analyzed the gathered information in order to understand these two preschoolers’ descriptions and feelings of the curriculum.
The major findings of this study include:
1. The experienced curriculum consists of the curriculum children have perceived and not perceived. The experienced curriculum is unique, and different from the formal curriculum, the teacher perceived curriculum, or the teacher operational curriculum.
2. Children verbally express only part of the curriculum they have perceived. Their participations are irrelevant to their attitudes toward the curriculum.
3. Families’ experiences can influence children’s attitudes toward curriculum while teacher’s supports can encourage and enhance children’s interests.
4. The curriculum children dislike includes the cognition-oriented courses beyond their comprehension, English lessons with communication problems, and events related to the negative emotion.
5. In the situation of group teaching controlled by the teacher, children will use the waiting time to develop their friendship.
This study also discusses the related issues, and lists several suggestions on future research topics and methods.
目 錄
第一章 緒論‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 1
第一節 研究緣起與目的‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 1
第二節 名詞釋義‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 4
第三節 研究範圍與限制‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 4
第二章 文獻探討‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 7
第一節 經驗課程的相關概念‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 7
第二節 經驗課程與幼兒教育評鑑‧‧‧‧‧‧‧ 19
第三節 經驗課程的相關研究‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 22
第三章 研究方法‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 29
第一節 研究歷程‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 29
第二節 研究場景與對象‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 31
第三節 資料蒐集與分析‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 41
第四章 研究發現‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 49
第一節 不同版本的企鵝班的故事‧‧‧‧‧‧‧ 49
第二節 注音符號課‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 64
第三節 數學課‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 76
第四節 校外教學‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 92
第五節 美語課‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 106
第六節 被遺忘的「等待」時間‧‧‧‧‧‧‧‧ 118
第七節 喜歡vs.不喜歡‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 130
第五章 省思與建議‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 155
第一節 省思與再討論‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 155
第二節 我的省思‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 171
第三節 建議‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 176
參考文獻‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 181
圖表目次
圖3-1-1 研究流程圖…………………………………………… 29
表3-2-1 企鵝班8月27日至8月31日之一週課程安排…… 35
表4-1-1 8月27日觀察紀錄……………………………………50
表4-1-2 9月7日觀察紀錄…………………………………… 53
表4-2-1 9月6日觀察紀錄…………………………………… 64
表4-3-1 9月11日數學課觀察紀錄……………………………77
表4-4-1 8月30日校外教學觀察紀錄…………………………95
表4-4-2 9月7日校外教學觀察紀錄………………………… 101
表4-6-1 8月21日企鵝班的教室紀錄……………………… 119
表4-6-2 8月16日教室觀察紀錄…………………………… 121
表4-7-1 陽陽與亮亮喜歡的課程活動……………………… 130
表4-7-2 陽陽與亮亮不喜歡的課程活動…………………… 138
參考文獻
一、中文部分:
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