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研究生:廖永
研究生(外文):Lioa, Yung-Kun
論文名稱:原住民學生多元才能探尋模式之研究
論文名稱(外文):The Study of the Multi-talent Searching Model for the Aboriginal Students
指導教授:吳武典吳武典引用關係
指導教授(外文):Wu, Tien-wu
學位類別:博士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:特殊教育研究所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:182
中文關鍵詞:原住民學生少數族群評量多元才能才能
外文關鍵詞:aboriginal studentminorityassessmentmulti talentstalent
相關次數:
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本研究之目的在了解國內原住民學生就讀各類資優班人數比例與概況;其次發展多元才能探尋模式,藉以發現原住民學生多元才能,並建立原住民學生人才庫。
本研究第一部份以問卷調查國內589所學校各類資優班原住民學生人數及教師對原住民學生鑑定的看法;第二部分以花蓮地區三個原住民族群14所學校597名高年級學生為對象,發展原住民學生多元才能探尋模式及人才庫的建立;第三部分以個案質性與量化資料分析,初步了解本項模式之合適性。研究主要結果與發現說明如下:
一、原住民學生就讀資優班概況
(一)調查所得目前就讀國內資優班原住民學生有712人,佔受調查資優學生1.75%,其中以體育資優生人數最多,依族別以阿美族學生人數較多。
(二)資優班教師較多認為原住民資優生出現率較低,若以實際表現則近半數認為原住民與非原住民學生沒有差異。此外,教師認為原住民學生擅長的領域為音樂、體育、舞蹈及美術領域。
(三)對於原住民資優學生鑑定標準與方法,較多教師認為維持目前鑑定標準,並改善鑑定方法以適合原住民學生。
二、多元才能探尋模式建立與應用
(一)運用研究者自編多元才能量表、其他量表測驗及學業成績多種評量分析後,原住民學生能力以自然探究、身體律動、視覺藝術及領導能力較佳,數學邏輯能力較弱。
(二)以參與本項研究之原住民學生建立多元才能人才庫,經設計後將資料架設於網站上,可依條件檢索各種才能人才,作為教學方案設計之參考。
三、多元才能探尋模式之合適性
(一)分析全才型與分才型學生之實際表現,除視覺藝術與人事能力學生外,其餘各項能力學生均顯現明確的性向或具體的表現。
(二)八項能力與各種評量方法之相關均達顯著水準,其中以教師評量與各項能力相關達較高。各項能力經因素分析後,除視覺藝術、自然探究能力外,多數能力均僅得到一個因素,顯示各種評量方式尚稱合宜。另經多種特質多種方法分析後,以視覺藝術、人事與音樂等三項能力效度有較大差異,其餘能力尚可。
本研究除對研究結果加以討論外,研究者並提出對原住民學生鑑定、多元才能評量之應用以及未來進一步研究之建議,作為未來規劃與進行原住民資優方案之參考。
The purposes of this study were (a) to investigate the prevalence of aboriginal students in gifted programs and their teachers’ perspectives on the identification procedure for aboriginals, (b) to develop a multi-talent searching model for finding talented aboriginals.
There were three parts in this study. First of all, the questionnaires were sent to a total of 589 schools to investigate the ratio of aboriginal students in gifted programs, and those teachers’ perspectives on the identification procedure for aboriginals as well. Secondly, a multi-talent searching model was developed through investigating 597 aboriginal students in fourteen schools within three tribes in Hualien. Those students’ multiple talents were measured by using teacher-rating scale, self-rating scale, peer nomination, and their GPA scores. Finally, the effectiveness of this model was examined by using case study and Pearson’s product-moment correlation, factor analysis, and multitrait-multimehtod approach.
The major findings of this study were as follows:
I. The prevalence of aboriginal students in gifted program and teachers’ perspectives on the identification procedure
1.Currently, there were 712 aboriginal students in gifted program, roughly accounted for 1.75% of total gifted students in Taiwan. Most of the gifted aboriginal students were in the tribe A-Mei and they were more participated in the athletic talents program.
2.Teachers in the gifted classes tended to consider that, compared to the general students, the prevalence of gifted aboriginal students were lower. Near half of all teachers believed that there is no difference between gifted aboriginal students and their non-aboriginal gifted peers in academic performance; Further more, teachers also indicated that the aboriginals are good in areas such as music, athletic, dance, and fine arts etc.
3.Regarding to the procedure for identifying gifted aboriginal students, most of the teachers prefer to maintain the current standard of identification, however, they recommend that the method for identification needs to be adjusted for aboriginal students.
II. Establishing and applying the multi-talent searching model
1.By employing the teacher-rating scale, students-rating scales, peer nomination, and GPA scores, the aboriginal students were found to perform better in areas of natural exploration, physical movement, visual art, and leadership. However, their weakness was in mathematics-logics ability.
2.The talent pool was built through combining data of all aboriginal students in this study. The database was designed to be assessable via computer network. Teachers of these participants could screen the pool under certain pre-specified conditions, the results could be used for further instructional design.
III. The appropriateness of the multi-talent searching model
1.Ten students were selected from this multi-talent search, and their actual performances were collected to verify the finding of the model. The results show that, except students who were skilled in personnel and visual art, the other students all showed substantial evidence in their ability respectively.
2.The findings of the correlation, factor analysis and multitrait-multimethod approach provided the evidence of the appropriateness of this model. First of all, correlation coefficients of all abilities and evaluating methods were all got significant. Among these methods, teacher-rating was the one, which showed better correlations. Factor analyses provided evidence for the unidimentionality of all abilities except visual art and natural exploration. The multitrait-multimethod approach presented the appropriate validity for all abilities except visual arts, personnel and music.
Discussion was made on the basis of these above findings, and suggestions for identifying aboriginal students, application of the multi-talent searching model were offered for further research.
誌謝
中文摘要 i
英文摘要 ii
目錄 vi
圖次 ix
表次 x
第一章 緒論…………………………………………………1
第一節 研究緣起…………………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………5
第三節 名詞釋義…………………………………………6
第二章 文獻探討……………………………………………11
第一節 資賦優異概念的發展……………………………11
第二節 原住民族的文化與認知特質……………………16
第三節 少數族群資優兒童的鑑定………………………23
第四節 多元才能的評量…………………………………32
第三章 研究方法……………………………………………39
第一節 研究設計…………………………………………39
第二節 研究對象…………………………………………43
第三節 研究程序…………………………………………46
第四節 研究工具…………………………………………48
第五節 資料處理與分析…………………………………63
第四章 結果與討論…………………………………………69
第一節 原住民學生就讀資優班概況……………………69
第二節 多元才能探尋模式評量結果與人才庫之建立…83
第三節 多元才能探尋模式人才選取與個案分析………94
第四節 多元才能探尋模式評量方法分析與討論……133
第五章 結論與建議………………………………………147
第一節 結論……………………………………………147
第二節 本研究之限制…………………………………152
第三節 建議……………………………………………154
參考文獻……………………………………………………159
附錄一 原住民學生就讀資優班狀況調查表……………169
附錄二 學生多元才能評量表……………………………171
附錄三 多元才能自我評量表……………………………175
附錄四 同儕提名調查表…………………………………179
附錄五 花蓮縣原住民人才庫篩選系統網站設計………180
附錄六 西林國小鍾生作品示例…………………………185
中文部分
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英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 吳武典、簡茂發(民89):人事智能的理念與衡鑑。特殊教育研究學刊,18期,237-255頁。
2. 吳武典(民88):多元智能的理念與研究。資優教育季刊,73期,1-9頁。
3. 吳武典(民86):教育改革與資優教育。載於中華民國特殊教育學會主編:資優教育的革新與展望─開發潛能培育人才(21-40頁)。台北:心理。
4. 任秀媚(民75):山地單語與雙語兒童語文能力與智力之比較研究。新竹師專學報,13期,193-208頁。
5. 王振德(民90):領導才能優異學生鑑定工具之編定初探。資優教育研究,1卷1期,29-40頁。
6. 紀文祥(民66)台灣省阿美族青少年智力發展研究。教育與心理研究,1期,83-96頁。
7. 紀惠英、劉錫麒(民89):泰雅族兒童的學習世界。花蓮師院學報, 10期,65-100頁。
8. 陳李綢(民86):智力理論的發展與研究趨勢。載於中華民國特殊教育學會主編:資優教育的革新與展望─開發潛能培育人才,121-136頁。台北:心理。
9. 郭靜姿(民85):資賦優異學生的鑑定與教育安置。載於國立教育資料館編:教育資料集刊─資優教育專輯,21輯,27-54頁。台北:國立教育資料館。
10. 莊明貞(民):真實性評量在教育改革中的相關論題─一個多元文化教育論點的思考。教育資料與研究,20期,19-23頁。
11. 張英鵬(民90):原住民特殊教育學童之調查研究。特殊教育與復健學報,9期,1-28頁。
12. 盧雪梅(民):實作評量應許、難題和挑戰。教育資料與研究,20期,1-5頁。
13. 簡茂發、蔡崇建、陳玉珍(民84):資優概念探析。資優教育季刊,57期,1-7頁。
14. 魏美惠(民86):實際生活智力本質之探討。載於中華民國特殊教育學會主編:資優教育的革新與展望─開發潛能培育人才,137-146頁。台北:心理。